ang eng ing ong教学目标：1.学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。2.学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。教学重、难点：后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点，eng、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。教学过程：一、课前复习1.师：上节课，我们在拼音王国中认识了几个新朋友，你们还能记得住吗？2.开火车认读an、en、in、un、n。师：听说我们班的同学这么喜欢学拼音，智慧爷爷今天专门请小八哥当导游，带我们去拼音王国中玩呢？你们准备好了吗？我们出发了。【富于童趣的导语设计，激起了学生的学习兴趣。】二、教学ang、eng、ing。1.小八哥把我们带到哪儿了呢？出现写有“ang、eng、ing、ong”拼音城堡图片。【用拼音城堡的图片出示教学主题，形式新颖，激起学生的学习兴趣。】2.师：在这座城堡中你找到了几个新朋友？请用手势告诉老师。3.卡片相继出示“ang、eng、ing、ong”，请仔细看，你能发现什么？4.生：都有“ng”，比前鼻音多了一个“g”。【通过让学生自己发现问题，比老师的讲授印象更深刻。】5.师：新朋友后面的“ng”怎么读呢？请看老师，小八哥要看看谁看得最认真，学得最快？要读准这个音，记住老师的三句话就可以了：嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。师用手当舌头，边作手势边发音。【在解决难点时，老师的讲解用得恰到好处。】6.指名读，开火车读。【抓住难点“ng”的发音，面向全体反复练习，提高课堂教学效率。】7.对比读“ng”和“n”。【通过比较前后鼻音的读法，让学生温故而知新。】8.师：学会了“ng”的音，新朋友“ang”谁会读？说说你是怎么读出来的？9.生：把“a”和“ng”两个音连起来就行了。10.指名读，开火车读。小组读。11.师：认识了“ang”后，小八哥又领了一个新朋友过来“ong”，谁能告诉同学，你怎样读出这个音的。指名读，小组读。读给小伙伴听。12.师：剩下的两个新朋友，不用老师教你会吗？出示“eng”、“ing”【师提示：“e”、“i”和“ng”交上朋友后，发音部位往后靠一靠。】试试看，读给同桌听。指名读，开火车读。三、教学“ying”1.小八哥带了谁来了？出示“ying”，猜猜看他喜欢跟谁交朋友？为什么？【通过“ying”和“ing”的比较，解决了“ying”的读音。】2.名读“ying”，开火车读，想想它应该住在哪列车厢中？读四声。3.巩固练习(1)师：小八哥刚才看到你们学得很认真。想考考你们是否把它介绍的新朋友给记住了。他带着我们去玩闯关游戏。请看第一关。请在蘑菇下面找到“羊、灯、鹰、钟”的拼音名字。并读一读。出示写有拼音“yng、dng、yng、zhng”的蘑菇教具。指名学生找。边找边读。(2)请过第二关：你能摘下这些太阳花吗？出示音节“zhuang、shuang、qiong、xiong”。请摘花的同学当小老师，请一组开火车读。【三拼音的拼读比较难，通过游戏的形式，让学生在轻松愉快的氛围中攻破了本课难点。】(3)最后一关的题目，小八哥早就托张老师夹到你的书本上了。请拿出来自己拼一拼，然后去考考其它同学。让学生拿出写有音节词的卡片自由读，考考同桌，或考考自己喜欢的小伙伴。【学生手上的音节卡片各不相同，通过这种生生互动的形式拼读音节，学生的训练面广了，小组合作能力加强了，而且给学生适当的活动空间，他们的学习兴趣更大，比枯燥的练习拼读效果好多了。】 第 页