初三化学学好的窍门 1.重复是记忆的根本方法 对一些化学概念，如元素符号、化学式、某些定义等反复记忆，屡次加深印象，是有效记忆最根本的方法。 2.理解是记忆的前提 所谓理解，就是对某一问题不但能答复“是什么”，而且能答复“为什么”。例如，知道某物质的构造后，还应理解这种构造的意义。这就简单记清该物质的性质，进而记忆该物质的制法与用途。所以，对任何问题都要力求在理解的根底上进展记忆。 3.以旧带新记忆 不要孤立地去记忆新学的学问，而应将新旧学问有机地联系起来记忆。如学习氧化复原反响，要联系前面所学化合价的学问来记忆，这样既稳固了旧学问，又加深了对新学问的理解。 4.谐音记忆法 对有些学问，我们可以用谐音法来加以记忆。例如，元素在地壳中的含量挨次：氧、硅、铝、铁、钙、钠、钾、镁、氢可以编成这样的谐音：一个姓杨(氧)的姑(硅)娘，买了一个(铝)(铁)合金的锅盖(钙)，拿(钠)回家(钾)，又美(镁)又轻(氢)。 5.歌诀记忆法 对必需熟记的学问，如能浓缩成歌诀，朗朗上口，则非常好记。如对元素化合价可编成：“一价钾钠氢氯银，二价氧钙钡镁锌，铝三硅四硫二四六，三五价上有氮磷，铁二三来碳二四，铜汞一二价上寻”。又如对氢气复原氧化铜的试验要点可编成：先通氢，后点灯，停顿加热再停氢。 学习化学的方法 中学化学的（学习方法）：观、动、记、思、练。 “观”化学在同学们的眼中，即观看，观看一般应遵循“反响前反响中反响后”的挨次进展，反响前观看反响物的颜色、状态、气味产生的各种现象;反响中观看反响条件及反响过程中的各种现象;反响后观看生成物的颜色、状态、气味。最终针对观看到的各种现象在教师的引导下进展分析、推断、综合、概括，得出科学结论，观看后要用最精确的语言表达出来，到达理解、把握学问的目的。 “动”化学在同学们手中，“动”即乐观动手试验。这也是现代教学乐观努力培育的重要方面、同学们必需形成的一种力量。俗话说：“百闻不如一见，百看不如一验”，亲自动手试验不仅能培育自己的动手力量，而且能加深我们对学问的熟悉、理解和稳固，成倍提高学习效率。例如，试验室制氧气的原理和操作步骤，动手试验比只凭看教师做和自己硬记要把握得快且牢得多。因此，我们要在教师的安排下乐观动手试验，努力到达各次试验的目的。动手操作特别重要，孩子在家里动手力量不是很强，家长对孩子期望值太大孩子们在化学试验中不要轻视，做试验前肯定要了解，最终仔细分析，分析试验结果和结论。从现在开头，就要让孩子参加做家务，以提高孩子的动手参加力量。 “记”化学在同学们脑中;“记即记忆。与数学、物理相比拟，“记忆”对化学显得尤为重要，它是学化学的最根本方法，离开了“记忆”谈其他就成为一句空话。这是由于： (l)化学本身有着独特“语言系统”化学用语。如：元素符号、化学式、化学方程式等，对这些化学用语的娴熟把握是化学入门的首要任务，而其中大多数必需记忆;(2)一些物质的性质、制取、用途等也必需记忆才能把握它们的规律。怎样去记呢? 敬重学生的思维进展过程，许多学问点都需要我们重新储藏，中学化学有一特点：散，表达出哲学中观点：量的积存，质的飞越。 “思”化学在同学们的思辨中;“思”指勤于动脑。即多分析、思索。要擅长从个别想到一般，从现象想到本质、从特别想到规律，上课要动口、动手，主要是动脑，想“为什么”想“怎么办”?遇到疑难，不行知难而退，要深钻细研，直到豁然开朗;对似是而非的问题，不行模糊而过，应深入思索，弄个水落石出。多想、深想、独立想，就是会想。只有会想，才能想会了。初三从感性的熟悉走向了（理性思维），初二初三正是这样的转变时期，理性思维力量不够，我们应当在这时，还没到来的初三时，（反思）自己，我们应当成熟了，学习是终生的，带有思索和分析怎么学习?每天都问自己27个为什么，许多东西都会有新的才智，从无知的状态走出来，变成一个有知的人。 “练”化学在同学们的练习中;“练”即保证做肯定的课内练习和课外练习题。它是应用所学学问的一种书面形式，只有通过应用才能更好地稳固学问、把握学问，并能检验出自己学习中的某些缺乏，使自己取得更好成绩。不要拿题海战术给自己找借口，练习是必需的肯定的题量是必需的量的积存，才有质的飞越，假如不练习，那么化学肯定学不好。 初三化学学问点怎么快速提高 1有点像文科的化学 我初三的时候是化学课代表，刚开头化学始终考不到抱负的分数，发觉初中化学的学问点又多又杂，成绩始终在八十多分波动。作为化学课代表的我自然被教师狠狠（训练），我觉得我不能这样下去了。于是我想了一个方法，我每天从每课中问自己五个问题，然后自己想方法答复。一天五个不算多，但是一个月下来，我发觉我问的问题越来越有技术含量，化学考试成绩也到了98分，扣掉的两分是由于我的醋字写错了，之后成绩稳定在98。后来教师让我把我的方法推广出去，我每天在黑板上布置5个问题写上答案，并安排小组长去抽查，然后我随机抽查小组长和学生，这样做的好处就是，我光听他们背就能登记来。期末我们班级的化学平均分也比隔壁班高了20分。 当我们面对化学繁杂琐碎的学问点，首先要做的就是增加我们的学问储量，积存学问的方法有许多，这这里给大家几点建议： 45人的学习小组模式，小组内可以轮换小组长，小组长每天出5个学问点，从书本开头，然后由小组长监视组员背完，书本学问过完后可以用好的题目、好的拓展学问等等。出题、背题、抽背各个环节都是重复的过程，可以到达38次的重复(准时的5次重复就能够形成牢记)，而且隔一段时间重复一次更加的科学。所以即便过了许多年，初中的时候仍旧在我脑中特别深刻。 养成记笔记的好习惯，在化学学习中有许多成群结队的学问块，也有满天星一般的学问点，在这种状况下养成（总结）笔记的习惯就尤为重要了。许多学生很重视成块的学问点，比方氧化反响、置换、酸碱盐等等，却很简单忽视一些小学问比方碳酸钠能够使酚酞变红、氨气要用潮湿的PH试纸等等。这些小学问教师不会反复讲，常常消失在题目中一闪而过，同学们当时记住了，但是长期不复习还是会遗忘的，这也是许多学生看到题目“似曾相识”和“答题不全面”两个问题的主要缘由。 2形成规律线 在学问储量越来越丰富的时候，我发觉了许多好玩的规律：我发觉强碱都溶于水弱碱都不溶于水(除了氨水)，而且他们的的金属元素在金属中也是特别活泼的金属，我当时就总结了强金属强碱溶于水。我还总结了全部的氧化反响、复原反响、置换反响、化合反响、分解反响、复分解反响等等。其实当我们把化学学问总结了之后，会发觉其中有许多规律，当我们把规律总结后，就可以省去许多记忆内容，对于总结学问我提出了以下几个建议： (1)渐渐尝试去解释一些化学现象，尝试着用自己已有的学问去解释新的学问。同时还要把不同的反响类型、不同的试验方法试着总结在（笔记本）上。对于一些常见的试验问题也应当记录下来。比方唯一的碱性气体、两种不溶于酸的盐、玻璃棒的三种用法、四种固液反响装置、氧气的五种制法、四种黑色固体、三种气体收集装置、两种酸碱指示剂、唯一的验水剂等等。对于常见考点自己试着总结，这对于学问储藏和做题速度提升很大。 (2)理出规律线就像串珍宝，没有珍宝怎么串起来?所以总结的前提是你有足够的学问储藏。学而不思则罔，思而不学则殆，光学习不去思索就会迷茫，让你在众多学问中感觉自己像沧海中的一粟，从而畏惧学习，但是光靠天马行空的想象力量，则简单南辕北辙，事倍功半。所以学习方法很重要，不要像无头苍蝇般乱撞，所以建议孩子先积存平常的学问点、考点。先不管是哪一块的学问不管会不会用到，先储藏起来，这对后面的总结很重要。