2023校本培训心得体会校本培训心得体会校本培训心得体会1校本培训的根本着力点就是提高受培训老师的师德素养和教化教学业务潜力，为提高学校教化工作质量奠定根底。本年度，学校从师德教化、根本功技能提高训练、现代信息技术学习、新课程理念、教化的艺术以及教化科研潜力培育等诸多方应对全校老师进行了培训，现将我的参训体会小结如下：在本年度的校本培训中，对老师的专业精神、专业看法、专业学问和潜力等关系到老师专业开展的方方面面赐予了全方位关注，如老师的敬业精神、负职责的看法和成长目标等等。一般老师与专家的比拟证明，老师的学问不仅仅有量与质的问题，而更重要的是结构问题老师所须要的本体性学问、条件性学问、阅历性学问和背景性学问，都是在详细的教化实践中整合，而专家致力于某方面的探讨，见多识广，阅历丰富，能够给老师带给快速有效的帮助。通常某一类特地的老师培训对老师进行培训时，把老师当成了学生，从根本的教化理论到各科的教学资料、方法等进行系统的培训，也就是全面的培训，这样的培训有它的优点，但针对性不够，因为每一位老师都有他的优点、特长，也有自我的短处，而校本培训就扬长避短，很好地解决这类问题。老师长期在学校任教，老师之间、校长与一般老师之间，每人的特长、短处彼此都非常了解。比方，年轻老师课堂阅历缺乏，不能很好地把握上课的进度、学生学习专心性不能很好地调动等，校长、阅历丰富的中老年老师就可针对这些常规问题对青年老师进行有的放矢的指导，这些指导能够在课堂中、也能够在课堂外、办公室里。所以，这样的培训模式针对性强，在某些方面能够起到立竿见影的效果。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。学习是老师的终身必修课，在信息化时代，只有坚持不断的学习，才能适应时代的开展的须要而不致于落伍，老师尤其就应如此。校本培训与时俱进，从这些方面入手，重在指导老师学会学习，提高老师的实际动手潜力，对老师们顺当实现“三年开展规划大有裨益。校本培训心得体会2为期三天的校本培训到这天就要结束了，加上上周的五个工作日，老师们已经连续上班8天，虽然很疲惫，但大家参与培训的仔细看法让我很受教化。特性是这天早晨，一场突如其来的大雨，给老师们的出行带来了许多的困难，我自我都差一点迟到。当我赶到培训的会场，看到大家一个个坐在那里等待的场面，真的非常感动。本次的校本培训，由我负责牵头组织，教务处、科研室两个科室的主任们详细操办。依据教化局关于校本培训的要求，我们将“加强教学有效性、促进老师专业开展作为本次培训的主题。围绕这一主题，组织了如下的培训资料：1、讲座系列?教学有效性的谛视?，由康士凯校长主讲。他的讲座有三个局部组成：第一，从我校实行的青年老师教学大赛的观课评课动身，从“关注课堂教学设计的逻辑结构、“追求理论指导、“注意思维品质的熏陶、“敲实概念定律规律的策略的几个方应对如何进一步加强教学针对性、提高教学有效性进行了诠释。其次，此刻的课堂教学面临着几个“世界性的难题，比方说“讲过的还会错、“听得懂做不来、“如何将繁杂的问题简洁化、“如何将生疏的问题转化为熟识的情景等等，康校长在这些方面提出了自我的一些破了思路，值得老师们深化思索。第三，老师的风范。裘法祖院士说：“病人没有凹凸贵贱，生命是同等的。这样的思想值得我们每一个老师学习。课堂上的每一个鲜活的生命都是同等的，须要我们每一个老师用真心去呵护。?关注课堂，改善评价?，是我给老师们开设的讲座。这是我对课堂教学的五个根本环节，“备课、上课、作业、辅导、评价的详细诠释。在前面的校本培训中，我已经就“备课和“作业两个环节和老师们进行了沟通，这次的沟通主要针对其他的三个环节绽开。在“上课环节，我认为最要紧的是要做好三件事情：教学要有效果；要在必需的教学策略指导下进行；要促进学生思维的构成。在“辅导环节，我提示老师们要明确辅导的目的；加强辅导之前的诊断；把主要的辅导放在课堂上完成。怎样更好地发挥“评价这一环节的作用？我给老师们提出的举荐是：丰富评价的方式方法；明确评价的类型和目的；对评价中出现的数据进行仔细的分析和探讨。在每一个局部，我都特性注意理论与实践结合，列举了大家非常熟识的案例，让老师们体悟某一教化理论的内涵，因此这一报告引起了不少老师的共鸣。报告之后有好几个老师和我进行沟通，并索要讲座的PPT。?师德与老师专业化?，由陈爱平副校长主讲。猛一看，会觉得师德与老师的专业开展是两个关系不大的话题，陈爱平副校长透过对老师专业开展的谛视和分析，告知我们老师的师德和专业技能，是老师专业开展的两翼，所谓的“德艺双馨，就是指这两个方面协调而卓有成效的开展。在分析了国际、国内对师德以及老师专业开展的理论和实践探究之后，她从主角观、学生观、学习观等角度对老师专业开展这一问题进行了阐述。她的讲解并描述非常注意和实际的联系，学校里老师的一些行为表现，最近的“范跑跑案例等等，都成了讲座的好素材。2、观课评课在前一段时间的青年老师教学大赛中，有2位老师获得课堂教学竞赛一等奖，6位老师获得二等奖，还有一批三等奖以及板书竞赛的等第奖。在这次的校本培训期间，学校为获奖老师进行了简朴但很隆重的颁发证书的仪式。我们选取了其中的6节获奖课，做了如下的工作：对课例的录像进行剪辑，剪切成2530分钟的长度，在老师培训期间给老师们播放，让老师们了解这些获奖课例的主要资料；请获奖的老师对自我的本节课的教学设计和构思进行陈述，并对这节课的优点和缺点进行反思，让老师们进一步了解授课老师的教学思路；请学校的特级老师或者任课老师的导师对这节课进行评价，指出这节课比拟出彩的地方，分析这节课还能够进一步改善之处。两节获得一等奖的课例，我们是面对全体老师进行观课和评课的，四节选出的二等奖课例，分成文科组和理科组分别进行了观课和评课，保证了每一位老师都能观看到4节课，听到四组不一样课例的分析和点评。3、信息平台和资源运用培训为了促进课堂教学有效性的开展，学校在信息技术建设方面投入了超多的财力和精力，信息中心从去年起先就启动了新的校内平台的建设，为学校校本教研的开展、为学校教化管理的现代化作出了努力，也取得了很好的成效。在学科教学资源的建设方面，学校也拿出了一大笔财力，收集整理了丰富多样的课堂教学资源，还为老师们的教学探讨和平常备课研课添置了必备的设备、教学软件。超多的资源进入学校之后，一个非常迫切的事情就是要让老师尽快熟识，尽快运用起来。因为信息技术的开展日新月异，闲置一天就等于奢侈一天，许多教学软件和设备，过了几年就会有新的东西替代，不抓紧时间用就是奢侈。鉴于上述状况，我们特地支配了一场信息平台和资源运用方面的推介活动，请我校信息中心的负责人对学校的信息技术现状和运用进行展示，让每个老师都明白该如何运用这些资源，为自我的教学效劳。4、互动沟通校本培训的第四个板块是互动沟通。我们给老师们提出了四个方面的话题，请老师们就此绽开沟通和研讨。第一，听了报告之后，你对如何进一步落实教学五个根本环节是否有心得体会和相识？如何要改善，你认为自我从那一方面切入比拟好？其次，关于师德和老师的专业技能，你认为那一个更重要？教化部近期修订的?中小学老师职业道德标准征求看法稿?，对老师的职业道德提出了更明确的要求，对此你如何看？第三，在观看了青年老师的一些课例之后，你对青年老师的进一步培育开展，能否提出一些更为详细一些的看法和举荐？第四，学校的拓展型课程，如何在构成教研组特色、促进学生特性开展、构建三年一贯的课程体系方面又进一步的动作？你能依据教研组的整体规划开设出什么样类型的拓展型课程？互动沟通是一方面，每一位老师还要完成一篇培训小结，作为本次培训的成果记载。5、培训延长三天的培训，很快就会结束，在假期中，如何结合我们的校本培训进行一些深层次的思索呢？在我的举荐下，学校图书馆紧急和市里的图书流通机构联系，在培训结束之前为每一位老师购置了日本教化家佐藤学的著作?静静静的革命?，请老师们回去之后仔细阅读，并结合自我的教学实际，写出一篇读书笔记来。新学期开学的时候，学校将就此话题绽开学习沟通活动。虽然事情繁多，我还是很仔细地全程参与了这次的校本培训，自我的收获也是蛮多的。校本培训心得体会3暑期，我又一次我参与了学校组织的校本培训，特殊是关于新课程改革下的课堂及教学艺术培训。培训的观点清爽隽永、思维的触角纵横腾跃。无论是诠释“教化的意蕴，还是解读“教化的灵魂，无论是思索“完备的教学，还是关注“老师的学习与成长都给我留下深刻的印象。记得学校刚起先进行校本培训时，总觉不理解，也没必要，而且培训内容似乎又比拟繁杂，不仅涉及一些理论内容，还涉及老师根本功方面的一些琐碎活动，当然更有自身专业方面的培训。一起先时，我认为这无非都是一些走过场的东西，应付一下就可以了。后来觉得并非如此简洁，学校及各部门及老师们都特别重视，于是在客观条件下自己也起先转变相识和看法，把校本培训作为一件很重要的大事来对待。虽然作为一名小学语文老师教学工作特别繁忙，但却从未放松过在这方面的学习，一方面在时间上尽力争取，集中学习时没请过一次假。另一方面看法上可以说特别仔细。随着学习的推动，自身对此事的相识也由被动的迫于环境，不得不学，转变为主观上主动的去学习，认为应当学。因为在培训和学习的过程中我确实感觉到受益匪浅。一、老师必需拥有教化的灵魂。宏大的教化思想形成老师的宏大，没有教化思想，老师就成了一台机器了。教化思想的最高境界是教化理念。理念是一种思想，一种观念、一种志向、一种追求，一种信仰。“有了理念才有信仰，有了信仰才有追求，有了追求才有胜利。二、老师必需让课堂涌动着生命的活力。课堂教学应当充溢生活气息生活性教学。课堂教学应当向生活回来，虽然生活不等同与教学，但教学一旦离开了生活，那就成了无源之水，无木之本了。一堂好课绝不应当孤立与生活之外，与学生的成长无关；一堂好课更应当是学生探究现实和将来世界的窗口，是学生人生旅途中的加工厂和加油站；只有植根于生活世界并为生活世界效劳的教学，才具有深厚的生命力。我们的学生究竟是怎么驾驭学问的？一般认为是我们教会的，我们不教他们怎么会呢？而事实上，学生并不是带着空空的脑袋来我们的科学课堂，对于不少问题，他们心中早已有了自己的一套“理论。最要紧的是，这些经常与科学理论相悖，同时也往往被我们想当然地认为不屑一顾或不堪一击的“理论，却是学生长期阅历加智力活动的产品，是他们“心中的科学。“问渠哪得清如许，为有源头活水来，我们必需让学生的才智、思维、揣测、想象、情感、喜怒、哀乐都充分地参加到课堂教学中来；必需让教学来自生活，回到生活，源于生活，高于生活，必需让课堂与生活血肉相连。课堂教学应当充溢生命气息生命性教学。华东师大教授叶澜指出：“教化是直面人的生命、提高人的生命、为了人的生命质量而进行的社会活动，是以人为本的社会中最体现生命关心的事业。可以说，把教学提升到生命层次，使教学过程成为师生的一段生命历程，一种生命体验，是新课程的最高境界。三、老师必需在教学中反思，在反思中成长。在课堂上体现新的教学理论与策略的变革已经成为事实。然而在新旧教学思想交替的过程中，我们必需反思课堂教学中出现的一些“活而不“实的倾向：一是“对话变成“问答课堂提问是师生沟通、对话，共同觉察、理解学问的重要途径和必备手段。课堂提问能够给学生创设特定的问题情境，让学生学会觉察问题、探究问题，培育良好的问题意识。然而，事与愿违。如“知不知、“是不是、“对不对、“怎么样、“好不好之类的毫无启发性问题充满课堂，课堂上一问一答，外表上师生、生生在互动，实质上是用提问的方式去“灌，直到学生钻进老师预设好的套子里，使之“就范才肯罢