幼儿园舞蹈课的教学教案 活动目标： 1、感受民间舞蹈的美，有表现和创编舞蹈动作的兴趣。 2、进一步稳固“秧歌十字步”，学习用手部动作比拟协调地与“秧歌十字步”相协作，能与同伴合作创编、表现歌曲“小拜年”。 3、初步了解中国人的过年习俗，体验中国年的欢快、喧闹的气氛。 4、培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。 5、通过教师讲解舞蹈动作学会跳。 活动预备： 1、已学会歌曲 小拜年;丰富有关的汉族民间舞蹈语汇 2、扇子、手帕、红绸、腰鼓、大鼓、龙、庆新年录象、小拜年磁带、小礼物、彩带若干。 3、迎新年舞台创设 活动过程： 一、欢天喜地迎新年。播放鞭炮声、观看教师、幼儿舞龙表演，让幼儿感知新年的喧闹气氛。 “听!大厅里好喧闹呀!我们去看看!” 师幼谈话： 1、“你们听到什么?看到了什么?什么节日快到了?” 2、“除了放鞭炮、舞龙，我们中国人还会怎样庆祝新年?” 3、“刚刚小朋友说的这些都是我们中国人庆祝新年的方式，是我们中华民族几千年来的传统习俗!让我们一起来看看电视里的人们是怎样庆祝新年的。” (评：利用情景激趣法，引发幼儿的兴趣。) 二、喜气洋洋舞新年。引导幼儿观赏、创编。 1、幼儿观赏庆新年录像。 教师提问： (1)“你看到了什么?”“心里感觉怎么样?” (2)“新的一年是一个新的开头，你们又长大了一岁，每个人的心里都有很多美妙的愿望，所以我们要用一种欢快、喜悦的心情来迎接新年。 (评：用录象中欢快的新年气氛感染幼儿，激发幼儿的表演欲望。) 2、师生同唱“小拜年”2遍。 师：“带着这份欢快和喜悦，我们一起演唱一首庆新年的歌曲小拜年”。 “请小朋友和教师一起边唱边自由地表演。” (评：让幼儿进一步熟识节奏、旋律。) 3、教师表演舞蹈，幼儿观赏。 师：“新年快到了，教师心里也特殊快乐，我想跳一个舞蹈来迎接新年。认真瞧，你看到了什么动作?” “教师表演的舞蹈里有哪些舞步?你们做做看。” (评：教师运用第一次示范，帮忙幼儿整体感知音乐及舞蹈动作的风格、构造、并通过示范前后的提问，明确了幼儿观看的指向性。) 4、引导幼儿学习“秧歌十字步”与手的协作。 (1)协作儿歌引导幼儿练习秧歌步十字步。“你往右，我往左，穿插十字走一走。” (2)教师重点示范一个与秧歌十字步协作的手部动作，幼儿学习。(儿歌与口令相结合，然后跟钢琴伴奏) (3)“走秧歌步的时候，你们的手除了可以做这个动作，还可以怎么样做?我们一起试一试。”请个别幼儿上台示范，和其余幼儿共享学习。 (评：从形象化的语言到口令再到听钢琴伴奏跳舞，教师的指导逐步退出。) 5、幼儿分组探究、创编。教师分组指导。 师：“你们想不想象教师这样拿上道具跳舞?教师为你们预备了红绸、扇子、腰鼓、手巾花，请小朋友们选择自己喜爱的道具跟着“小拜年”的音乐，编一个欢快的舞蹈。”(第1遍) “新年到，我们的心里感觉怎么样?表情怎么样?”“请你用美丽的秧歌步、丰富的表情、有节奏地和你的好朋友一起跳舞”。(第2遍) “和你的好朋友一起做出好看的造型!”(第3遍) (评：引导幼儿从节奏、动作、表情、造型这几个要素创编舞蹈，使幼儿的表演从自我即兴逐步过渡到合作有型。) 三、兴高采烈闹新年。幼儿展现、相互观赏、共享阅历。 1、幼儿分组上舞台表演，请幼儿评价。 逐一请上扇子组、手帕组、红绸腰鼓组。每组表演完后请幼儿评价。“你喜爱谁的表演?为什么?”(重点引导幼儿对秧歌十字步的观看评价。)颁发奖品。 教师小结：“每一组的小朋友都表演得很精彩。不光动作美丽，表情丰富，还有好看的造型。看你们跳得那么快乐、龙也想来和你们一起跳舞了。小小舞蹈家们，我们一起用欢快的舞蹈迎接新年吧!。” 请出舞龙队，全部幼儿一起表演。 (评：分组表演后的评价有助于培育幼儿的评价力量。舞龙的又一次消失将幼儿参加活动的兴趣推向了高潮。) 2、和客人教师互动表演。 “小舞蹈家们，邀请客人教师拿上彩带和我们一起跳起来!我们大家一起过一个欢快的中国年!” 活动反思： 在本次活动中，我让过“中国年”作为贯穿整个活动的线索，把民间迎新习俗中富有代表性的汉族民间舞蹈融入进来。充分调动幼儿的生活阅历参加活动，表达“教学生活化”的训练理念。在活动设计中，我力求打破传统的舞蹈训练中“教师教、幼儿学”的方式。结合新纲要的“以人为本”的训练观，“重视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向。”尝试以多通道途径丰富幼儿对民族文化的熟悉，引导他们自由表现和制造，表达合作学习、共享学习，让幼儿在“过新年”的开心的情感体验中学习了民间舞蹈，在欢乐中得到了进展。幼儿在学习过程中始终有着深厚的兴趣，并且自创了较多好的舞蹈动作和造型。 幼儿园舞蹈课的教学教案2 设计意图： 我园始终在开展园级课题民俗传统节日与幼儿园训练相融合的实践与讨论的讨论工作。在课题的实施过程中，我园教师和幼儿渐渐对本地区、本民族的文化产生了深厚的兴趣，特殊是南宁每年的民歌节更是给教师和孩子们了解广西的风土人情搭建了更宽阔的平台。合理地利用身边的训练资源，把本民族的艺术融入幼儿园的训练活动中，深受孩子的宠爱。“扁担舞”是广西壮族文化中一块珍宝，是壮族人民喜爱的一项民俗活动，它的节奏剧烈有力，声响悦耳高亢，特别喧闹而具有感染力，能激发孩子参加舞蹈学习的乐观性。因此，我选择扁担舞的学习作为教学活动，试图通过与“扁担舞”的接触，让孩子在热闹、欢快的气氛中，感受外乡艺术的魅力。 活动目标： 1、感受壮族扁担舞剧烈有力的节奏，体验欢快、喧闹的气氛。 2、初步学习扁担舞的典型打法，并尝试进展制造性表现。 3、感受扁担舞中相互协作，合作舞蹈的欢乐。 4、通过教师讲解舞蹈动作学会跳。 5、经过舞蹈活动促进全身运动。 活动预备： 1、学问方面：了解扁担的作用，观看影像得意的广西初步了解壮族人民的生活习俗。 2、场景布置：壮族人民庆丰收的场景金黄的玉米和稻穗、火红的辣椒、饱满的大蒜、壮族的常见饰物绣球、壮锦袋和香包。 3、物质方面： (1)扁担与幼儿人数相当;条凳若干张; (2)录音机、磁带大地飞歌、碰蛋歌; (3)图谱一张; (4)大鼓一个 (5)煮熟的红蛋与幼儿人数相当。 活动过程： 一、嬉戏：到壮乡做客教师扮演壮族“刘三姐”在壮族原生态音乐壮乡春早中带着幼儿感受壮乡丰收的气息，激发幼儿的兴趣。 二、引导幼儿探讨壮族人民庆祝丰收的方式，并大胆地表述。 指导语：你都知道壮族人民哪些庆祝丰收的方式? 三、出示扁担，在大地飞歌的音乐中鼓舞幼儿大胆尝试拿扁担舞蹈。 指导语：跳扁担舞是壮族人民庆祝丰收的一种方式，让我们一起拿着扁担舞蹈吧。 四、请幼儿分组进展自编扁担舞的表演展现。 五、观赏原生态扁担舞的VCD，引导幼儿发觉扁担舞的典型动作特点和节奏特点。 1、观赏VCD中扁担舞的场面。 2、将幼儿分为“小阿牛哥”和“小刘三姐”两队，通过好玩的抢答嬉戏，引发幼儿说出扁担舞的特点。 指导语： (1)扁担舞是一个人在舞蹈还是许多人在舞蹈? (2)扁担舞的道具有哪些? (3)跳舞时，扁担都敲打了哪些地方?是怎样敲打的? (4)扁担敲打时，你感觉它的节奏是怎样的? (5)扁担要怎样拿才不会打到别人或自己? 六、师生共同学习扁担舞典型的打法。 1、争论：我们能够用身体的哪些部位来表示扁担敲打的位置? 2、引导幼儿看图谱，用拍打身体的各个部位来练习扁担敲打的位置和节奏。 3、教师根据图谱的节奏敲击大鼓，引导幼儿听鼓声跳扁担舞。 七、鼓舞幼儿自由结伴，在音乐大地飞歌中跳起欢快的扁担舞，并大胆创编出与别人不同的打法与节奏。 八、壮族传统嬉戏：碰蛋进一步体验壮族人民庆丰收的喜悦心情。 活动反思： 我们在活动中所看到的，是幼儿通过一系列循序渐进的活动，在音乐、舞蹈、语言、制造、合作等方面获得的综合进展。这样的高质量的进展，是教师细心培育的结果。同时，也正是由于有了良好的进展根底，在这次活动中该班级的幼儿才能够有这样精彩的表现。 幼儿园舞蹈课的教学教案3 活动目标： 1、在好玩的嬉戏情境中，能听辨音源的方向，提高听音力量。 2、初步感受音乐的节奏，能随音乐边说边做简洁的动作。 3、愿意与教师、同伴一起欢乐地唱唱跳跳做嬉戏。 活动预备： 相关媒体制作 小动物头饰若干 铃鼓 活动过程： 一、 听听走走做嬉戏-听辨音源! 1、师：今日，小朋友们都戴上了小动物的头饰，真美丽。提问：你是什么小动物?你会仿照它的动作吗? 2、玩嬉戏：天黑了 3、铃鼓停下来，幼儿摘下头饰，提问：我们到哪里啦? 二、说说跳跳一起来-我跟黛西学本事! 1、师：米奇异妙屋里有我们的好朋友，它是谁呀?让我们一起喊三、二、一把米老鼠请出来好吗? 2、孩子们用不同的方式和它打招呼。 3、来到妙妙屋， (1)妙妙屋有客人来了 (2)提问：是谁来了呀，她在干什么呀?她跳的舞好看吗? 黛西是怎么跳的呀?请幼儿说一说，做一做， 教师帮忙幼儿总结出动作 (3)来看看黛西是怎么说怎么跳的呀? (4)教师用铃鼓给小朋友伴奏，幼儿来说一说跳一跳。 (5)让我们跟着黛西一起再跳一遍。 (6)请幼儿自己拿铃鼓，拍拍节奏，边拍边跳一跳。 三、大家一起跳起 师：小朋友们跳的太棒了，让我们和黛西一起表演吧! 看动画一起跳，自由发挥 让我们跟米奇再见吧。 幼儿园舞蹈课的教学教案4 设计意图： 艺术活动是一种以个体的感受和富有共性的表达为主要方式的活动。纲要指出幼儿的艺术活动是幼儿“表达自己的熟悉和情感的重要方式”，幼儿艺术活动的力量是在大胆表现的过程中渐渐进展起来的。韵律活动是幼儿艺术活动的重要组成局部，也是幼儿喜爱的艺术活动形式，能使幼儿在轻松、活泼、开心的环境中通过身体动作去感受音乐形象，通过表情、动作表达自己的思想感情。 孩子到了大班，有了肯定的“舞”的艺术表现力量。对音乐的感受力、想象力有了较大地提高，动手操作力量也在不断完善。特殊喜爱自己探究、制造，并有肯定的表演欲望。因此，我依据大班孩子的特点设计了这个以幼儿舞蹈为主的综合艺术活动。活动融合了手工、动作、舞蹈、即兴创编、画舞谱，还有本民族音乐、舞蹈的学习和体验