【热门】说课稿范文锦集十篇说课稿 篇1 一、说教材 利用身边顺手可得的物品作为教学活动的教具和学具是我们的园本课程幼儿园进展力量课程始终提倡的做法，也是新纲要提倡的做法。糖果是每个幼儿宠爱的食品，也是便于收集的物品，利用糖果开展数数嬉戏更符合生活即训练的理念。在日常活动中，嬉戏是幼儿最喜爱的活动方式。找珍宝是孩子们喜爱的嬉戏之一，尤其是小班的孩子，他们活泼好动，对此更是感爱好。本次活动我把幼儿数学活动与嬉戏活动进行了整合。 依据纲要中能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩对数学活动的要求，我为幼儿创设了一个好玩的嬉戏，把抽象、枯燥的数学内容变成好玩的嬉戏活动，使幼儿在轻松、自由的环境中主动的去探究学习。 二、活动目标 一般来说，3，4岁的儿童对数的概念已有肯定的熟悉，让幼儿学习手口全都点数，可为幼儿 在今后学习数学打下基础。因此，我把本节课的目标定为： 1、学习手口全都点数5以内的各数，说出总数。（技能目标） 2、尝试按数取物，感受数与量的关系。（认知目标） 3、体验与同伴共同参加嬉戏的开心心情。（情感目标）重难点：手口如一的点数出5以内的数量。对于小班第一学期的幼儿来说，由于原有阅历的不同，幼儿对数概念的把握程度各不相同，所以在活动中，我们一学习数数方法，感受数量关系为主要目标，数数的范围实行保底不封顶，即5以内是每个幼儿必需把握的，上不封顶。突出集体教学的价值。 三、活动预备 为了更好的进行教学和提高孩子的学习爱好，我为本次教学活动预备了充分的材料：有颜色艳丽的糖果、关心幼儿理解的磁铁教具和孩子们喜爱熟识的找伴侣歌曲等。 四、说教法 这一节课的教学对象是刚进幼儿园才2、3个月的小班幼儿。他们年龄小、好动、爱玩、奇怪心强，留意力简单分散。依据这一特点，为了抓住他们的爱好，激发他们的奇怪心，我采纳了开心式的教学方法为主，创设情境，设计了以嬉戏的形式，让幼儿在嬉戏中学习，充分发挥幼儿的学习主动性。 为了更好地突出幼儿的主体地位，在整个教学过程中，通过让幼儿找一找，数一数、说一说、做一做等多种形式，让幼儿主动动眼、动耳、动脑、动口，动手，引导幼儿通过自己的学习体验来学习学问，主动开展本节课的教学活动。 五、说教学程序 课堂教学是幼儿数学学问的获得、技能技巧的形成、智力、力量的进展以及思想品德的养成的主要途径。为了达到预期的教学目标，我对整个活动过程进行了系统地规划，遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行教学设计。设计了四个主要的教学程序： 1）运用嬉戏，进入主题： 在这个环节这个中我利用嬉戏找糖宝宝，一下子就调动起孩子的奇怪心和爱好，顺当地为下一个环节作好了预备。 2）自主数数，了解已有阅历： 在这个环节中我让幼儿把自己找到的糖宝宝排排队，数一数有几颗？让幼儿尝试数数，赐予老师了解幼儿原有阅历的机会，并依据幼儿数数的状况准时调整集体练习的数量。此时提取的数数要求建立在了解幼儿已有阅历的基础上，有较强的针对性。 3）集体操作，加深对数量的熟悉： 在这个环节中我让幼儿依据老师的信号进行操作，集体练习数数，从而进一步让幼儿巩固对5以内数的感知。培育幼儿的动手力量和听信号力量。体现集体教学中幼儿应达到的力量要求。 4）运用嬉戏复习巩固： 在这个环节中我让幼儿自己做糖宝宝，听着喜爱熟识的歌曲去找伴侣，对幼儿来说又是一个挑战-从平面到立体的转变，从目测到自身参加的转变。许多幼儿在数数中会忽视自己的存在，这就是运用嬉戏提升学习难度和要求，在做嬉戏的过程中不知不觉地达到了学习的目的。 这节课，我通过四个环节的教学设计，既遵循了概念教学的规律，又符合幼儿的认知特点，指导幼儿观看、操作，嬉戏猎取学问；同时注意培育幼儿的思维和各项力量。在教学过程中让幼儿动口、动手、动眼、动脑为主的学习方法，使幼儿学有爱好、学有所获 说课稿 篇2 一、说教材 本节课的教学内容是苏教版学校数学第九册第三单元熟悉小数中“小数的大小比较”（课本第36-37页，例7）。本课时内容是在同学初步理解小数的意义，熟悉了小数的特征，并把握了小数基本性质的基础上进行教学的。本课时内容的教学要从同学已有的生活阅历动身，让同学在经受购买学习用品这一简洁的生活实际状况来猎取学问，从而提高同学对数学的学习爱好。 二、学情分析 同学在以前已经学习了“整数大小比较”，那时比较一、两位数大小，一般不脱离现实情景和详细的量来抽象地比较数大小的，且仅限于整数。而本节课是在此基础上深化探究小数的大小比较方法，不仅不受小数位数的限制，而且还要求同学慢慢脱离详细内容采纳不同的策略来比较小数的大小。本课中支配了一个“购买学习用品”的生活情境，结合生活阅历比较小数的大小，并得出小数大小比较的一般方法。 这样使同学的学习热忱日益高涨，自主学习的力量也在不断地提高。 三、说教学目标： 1、学问技能目标：使同学能结合详细内容比较一位、两位小数的大小。 2、过程与方法目标：通过小组合作沟通等活动，培育同学的数学应用意识，合作沟通意识；培育同学有挨次地思索、争论问题的力量。 3、情感看法目标：让同学感受数学与生活的紧密联系，激发同学探究数学的爱好，猎取胜利的喜悦。 四、说教法、学法 情境教学，在例题的教学中创设符合同学生活情境的学习环境，引导同学投入到学习当中。 自主探究、合作沟通的学习方法。同学们经通过观看、比较和沟通等学习活动，自主探究小数大小的比较方法。 五、教学重、难点： 比较两个小数大小的方法。 六、教学过程： 一、情境导入： 师：新学期开头了，同学们都需要买一些文具，今日老师就给你们介绍这家文具店“奇奇文具店”。现在我们就请文具店的售货员分别给我们介绍商品的价钱，请同学们留意听，看看你们能发觉什么？ （由一个同学扮演售货员，分别介绍商品的价钱。） 师：听完售货员的介绍，你们发觉了什么？ 生1：这家商店都有练习本、三角板等文具，但价钱不一样。 师：由这些发觉你们想到了什么？ 生1：哪样文具的价格要贵一些？ 生2：它们一共要多少钱啊？ 师：是啊，这两样文具那种要贵呢？这就是我们本节课要学习的内容“小数的大小比较”板书课题。 二、学习新知。 1、探究比较小数大小的方法。 师：大家都先来猜一猜，哪一种文具要廉价一些？还要想一想，这是为什么呢？ 生1：0.6元是6角，0.48元是4角8分，0.60.48。 生2：0.6是60个0.01，0.48是48个0。01，0.60.48 生3：通过转化为图形可以看出0.60.48 师：真不错，大家都是很聪慧的，想到的方法还真多啊！ 2大胆猜想： 师：在以前，大家学过整数的大小比较吗？还记得整数是如何比较的吗？（当整数的位数相同的时候，从高位比起；位数不同的时候，位数越多，数越大） 在这个环节上，我充分发挥自己的引导作用：让同学们回忆旧有的学问并将已经把握的整数大小比较方法进一步扩展到小数的大小比较上，进行一次学问的延长与扩展。从而让同学成了学习的仆人，自觉地投入到学习当中去。 说课稿 篇3 教学目标： 1.把握词的基本学问。 2.了解柳永及他对后世文学的影响。 3.鉴赏这首词并运用联想、想像的方法领会词的意境美。 4.学习本词中点染的表现手法。 教学重点： 鉴赏这首词并运用联想、想像的方法领会词的意境美。 教学难点： 学习本词中点染的表现手法。 课时支配： 1课时 教学过程 一. 导入： 同学们，俗话说的好“上有天堂，下有苏杭”那么，杭州城究竟有怎样的迷人景色能令我们的古人发出如此的感慨呢?今日我们就跟随词人柳永一起来学习一下他的望海潮，来领会一下这人间天堂的漂亮景色。(板书) 二.词的基本学问： 词，产生于晚唐，兴盛于宋，指一种可以合乐唱歌的新诗体。因词是诗的变体，故又称“诗余”;因词“合乐可歌，故又称“乐府”、“曲子词”;因此往往句子长短不齐，故又称“长短句”。 三.柳永生平及其影响： 柳永(约9871053)，初名三变，字耆卿，崇安(今属福建)人。晚年任屯田员外郎，后人称他为柳屯田。排行第七，也称柳七郎，或柳七。他出身于书香仕宦之家，但个人世路坎坷，多次应进士试，不第。生活落拓，长期出入歌楼舞馆，与歌妓们相处亲密，靠为她们填词作曲维持生活。正由于这样的生活境遇，使他成为我国历史上第一个专业词人。他精通音律，既擅长作歌词，又擅长谱写乐曲。他创制了很多词调，而且这些词调得到广泛的传播，是当时知名度很高的音乐家。很多歌妓因擅长演唱他所作的词，或者得到他的嘉许使得身价大大提高。 柳永作词雅俗兼擅，以俗为主，他继承和进展了民间词的传统，开创了文人俚词一路。他的词作具有很深广的群众基础，形成“凡有井水饮处即能歌柳词”的局面。 四.整体感知。 1.请同学听录音，留意词中生字的读音，并思索这样一个问题：这首词描绘了一种怎样的都市生活场景?并试着说说是从哪些方面来描写杭州的繁华与漂亮的，抒发了他怎样的感受? 2.带着这个问题我们来学习这首词。 (1.)先看词的题目，词的题目是不同于诗的题目的，诗的题目一般概括的是诗的内容，词的题目则是词的格律。首词都根据一个固定格律写成，这个格律叫词牌。词牌所定的格律包括句数、每句的字数、押韵、平仄等等，写作时须严格遵守，不得随便违反;也因此，我们平常不叫写词，叫填词;词往往分段，但不叫段，叫“阙”或“片”。望海潮这个词牌名就是柳永开创的，取自钱塘江潮天下奇观之意。关于这首词的写作还有一个广为流传的故事：(讲解并描述故事) (2.)诗词赏析： 五.写作特点。 一句一景，写景富有层次感，运用了点染的表现手法。 点染：本是国画用语，指绘画时有的地方点，有的地方染，从而描绘出一幅和谐统一的借到古典诗词中来“点”即抽象评点，“染”即详细描写，二者紧密相连，表现的情志。如天净沙秋思中前四句为染，最终一句为点。结合例子来分析本词中点染手法的运用：(1.)上片中“东南”是点,点染了杭州城的繁华喧闹，雄伟气派。接着从城市规模、自然景观、市井面貌三个方面分别进行具体描绘，是染。通过详细描述直观且鲜亮地呈现了大都市的风彩。(2.)下片中“重湖”是点,“有三秋桂子，十里荷花”是染,从山色之美、湖荷之胜、人文风貌之佳三个方面进行点染。 六.小结。 这首词着力描写了钱塘江的繁华，呈现了一派物阜民康、和谐安定的.风貌，借以歌颂此地的长官治理有方，政绩卓著。 七.板书。 望海潮 柳永 1. 地理位置 2. 历史传统史 赞叹 环境美丽、经济富强、 3. 自然景观 赞美 生活安定的都市生活 4. 市井面貌 艳羡 说课稿 篇4 荷 花是苏教版教材第6册第4单元的第2篇课文。它是一篇写景记叙文，写了“我”在公园的荷花池边欣赏荷花并绽开想象的事。赞美了荷花婀娜多姿、生气盎然的