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家园合作共同提高中班幼儿生活自理能力的实践一、课题名称:家园合作共同提高中班幼儿生活自理能力的实践二、课题提出背景: 我班幼儿来园,一些基本的生活自理不能独立完成。如自己如厕后不会用手纸,自己不会戴帽子,自己的课本、文具不能在用完后放进书包,时常丢三落四等等。以上种种情况令人担忧,所以开展本次课题。三、课题涵义: 家园不能分割,不能认为在园教师负责,在家家长管。教师与家长应互相沟通,互相配合,共同促进孩子成长,培养孩子的基本生活自理能力。四、研究目标:1、提高中班幼儿基本的生活自理能力。2、家园共同合作,相互配合,共同促进孩子的健康成长。五、课题研究的内容、方法、措施:1、研究内容:家长与教师如何共同合作才能提高中班幼儿生活自理能力。2、研究方法:观察法。3、研究措施:(1)教师与幼儿沟通,在园布置相应任务,提高其责任心,锻炼其生活自理能力。(2)家长在家不过分宠溺娇惯孩子,适当让孩子做一些力所能及的事情。七、研究的步骤:(一)前期准备阶段:运用观察法,观察幼儿的一举一动,并记录。(二)具体实施阶段:在园在家给幼儿布置相应任务,如自己来园整理好自己的书本文具,回家后自己把自己的衣帽脱下放整齐等。(三)研讨总结阶段:找出不能基本生活自理的幼儿,教师与家长积极沟通商讨方案,达成一致,共同培养并提高幼儿的基本生活自理能力。八、成果形式(抽取部分有代表的幼儿):1、吕思涵:该幼儿每天来幼儿园老是丢三落四,不是丢书本就是丢文具,给其布置任务,让他每天离园时自己收拾好自己的东西,并与家长配合,让其在家写完作业自己收拾整理书包。就这样一个星期下来,他再也没丢过东西了。2、裴浩昕:该生每次如厕后自己不会用手纸,在家也是如此,父母大包大揽。与家长沟通之后,让其开始自己学会使用手纸。一个星期后和幼儿家长再次沟通,发现他能正确使用手纸,孩子自己也很有成就。3、白茹:该生平时自理能力很好,不仅能自己自理还能帮助他人,家里离幼儿园近,还能自己来幼儿园上学,所以我给她布置别的任务提高她的生活自理能力,如帮老师摆放桌椅,帮老师收作业等等,孩子学习的很快。4、赵嘉毅:他平时不怎么说话,干什么也不积极,慢吞吞,所以我给他布置了一个上厕所整队的任务,让其提高办事效率从而能应用到生活中去,后来我发现自从他速度提升以外还帮我开始主动倒垃圾,我很欣慰。
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