第七课 雷电颂教师寄语：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。学习目标1.朗读课文,在朗读中把握人物的情感及人物的性格。2.习文中运用修辞表达思想感情的方法。3.味语言，理解语言中所包含的深意。4.屈原热爱祖国，抨击黑暗，热烈追求光明的思想感情。重难点体会课文抓住事物的特征展开的丰富想象，感悟作品的思想内容和艺术特点，培养欣赏戏剧文学的能力。品味语言的抒情效果，理解作品内蕴的深刻的思想内涵。学习过程一、积累运用1. 给下列加点字注音。伫立( ) 睥睨( ) 咆哮( ) 波澜( ) 污秽( ) 犀利( )劈开( ) 稽首( ) 驰骋( ) 虐待( )2. 解释下列词语。 睥睨：污秽：犀利：播弄：虐待：雷霆：踌躇：鞭挞：祈祷：忏悔：罪孽：拖泥带水二、自主探究1. 你觉得本文在语言上有何特点？跟以往课文相比，这篇课文在形式上有什么特点？2. 抒情主人公通过呼唤风、雷、电表达了一种怎样的思想感情？三、讨论交流，合作释疑。1. 雷电颂是屈原的内心独白，我们能够从中读出屈原的内心世界。请找出你最感兴趣的句子或段落，朗读给大家听，并说说这里写出了屈原怎样的内心感情。2. 通过对屈原内心情感分析，你认为屈原是一个怎样的人？3. 在朗读中不难发现作者将很多事物赋予了其它的含义。归纳一下，作者究竟赋予了这些事物什么特别的含义？这是一种什么手法？ 4. 雷电颂这段独白激情澎湃，气势雄浑，作者是怎样做到这一点的？四、拓展延伸这是一篇悲壮、慷慨、激昂的内心独白。爱国诗人屈原在召唤风、雷、电等雄伟的自然力量！请你回想你所积累的诗文，写出一句与“风”或“雷”或“电”有关的语句，并分析其中表达的作者的情感。五、课堂小结收获：疑问：六、达标测试(一)写出每句运用的修辞手法1风，你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！（ ）2电！你这宇宙最犀利的剑呀！（ ）3你，你这土偶木梗，你这没心肝的，没灵魂的，我要把你烧毁，烧毁。（ ）4你，你东君，你是什么个东君？（ ）（二）阅读下列文字，回答文后问题。风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！在这暗无天日的时候，一切都睡着了，都沉在梦里，都死了的时候，正是应该你咆哮的时候，应该你尽力咆哮的时候！尽管你是怎样的咆哮，你也不能把他们从梦中叫醒，不能把死了的吹活转来，不能吹掉这比铁还沉重的眼前的黑暗，但你至少可以吹走一些灰尘，吹走一些沙石，至少可以吹动一些花草树木。你可以使那洞庭湖，使那长江，使那东海，为你翻波涌浪，和你一同地大声咆哮啊！雷！你那轰隆隆的，是你车轮子滚动的声音？你把我载着拖到洞庭湖的边上去，拖到长江的边上去，拖到东海的边上去呀！我要看那滚滚的波涛，我要听那鞺鞺鞳鞳的咆哮，我要飘流到那没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛上去呀！我要和着你，和着你的声音，和着那茫茫的大海，一同跳进那没有边际的没有限制的自由里去！啊，电！你这宇宙中最犀利的剑呀！我的长剑是被人拔去了，但是你，你能拔去我有形的长剑，你不能拔去我无形的长剑呀。电，你这宇宙中的剑，也正是，我心中的剑。你劈吧，劈吧，劈吧！把这比铁还坚固的黑暗，劈开，劈开，劈开！虽然你劈它如同劈水一样，你抽掉了，它又合拢了来，但至少你能使那光明得到暂时的一瞬的显现，哦，那多么灿烂的，多么眩目的光明呀！1概括文段的中心意思。2课文运用了象征手法，请你说说风、雷、电象征什么？洞庭湖、东海、长江象征什么？3主人公通过呼唤风、雷、电表达了一种怎样的思想感情？4你认为屈原的形象有什么象征意义？