资源预览内容
第1页 / 共5页
第2页 / 共5页
第3页 / 共5页
第4页 / 共5页
第5页 / 共5页
亲,该文档总共5页全部预览完了,如果喜欢就下载吧!
资源描述
幼儿园中班语言优秀教案粽子里的故事含反思活动目标:1、仔细观看图片,理解故事的内容;2、大胆想象并表达故事内容;3、理解故事内容,记清主要情节,初步学习人物的简洁对话。4、理解故事内容,能仔细倾听,有良好的倾听习惯。活动预备:1、幼儿在活动前对包粽子的材料及方法有所了解。2、粽子里的故事ppt活动重难点:重点:通过观看小动物们的动作、表情,大胆猜测故事内容。难点:在看看、说说、猜猜中理解故事的情节,激发幼儿阅读爱好。 活动过程:一、谜语导入,引出主题。1、谜语:三角四楞长,珍宝里面藏,要吃珍宝肉,解带脱衣裳。提问:猜猜是什么食物?小伴侣你们吃过粽子吗?什么节日我们要吃粽 子?。教案来.自:屈;老师教.案网,(端午节)你喜爱吃什么味道的粽子? 2、师:今日老师给小伴侣们带来了一个关于粽子的故事!故事中的粽 子里面包的和你们吃过的都不一样,那它包着的是什么呢?让我们一 起来看图书、听故事吧,答案就在故事里。3、老师出示pptl,引导幼儿熟悉故事题目粽子里的故事。二、出示图片,幼儿观看图片内容,大胆表达故事情节。1、出示ppt2,师:老奶奶的肚子里装满了故事,她的故事可多啦!大家都喜爱听她的故事。提问:有哪些小动物来听老奶奶讲故事啦?(小松鼠、小狐狸、小兔子、小猴子、小鸟)这么好听的故事,大家听的怎么样?(仔细、用心致志)2、出示ppt3,提问:团老奶奶生了一场大病以后,不能大声讲话了,大家再也听不到好听 的故事了。老奶奶很焦急,那该怎么办呢?你有什么好方法吗?(鼓舞 幼儿自由发表自己的想法)团师:小伴侣们帮老奶奶想了这么多的方法,我们来看看老奶奶她是 怎么做的呢。3、出示ppt4,提问:团有哪些东西?(粽子叶、糯米)团老奶奶在干什么?(包粽子)她的表情是怎样的?团老师小结:原来,老奶奶她有一个心愿,就是把故事包在粽子里, 谁吃了粽子,谁就能讲出好多的故事。4、出示 ppt55、老奶奶把粽子做好了,谁会来吃呢?6、提问:即pt5:谁来了?(小松鼠)吱吱吱,吱吱吱,来了一只小松鼠。吃吧吃 吧,吃了粽子讲故事。团ppt6:小松鼠吃了粽子讲出故事了吗?(没有)团师小结:小松鼠吃了粽子,肚子里立刻有了故事,可小松鼠不会说 话,一个劲地叫:吱吱吱就是讲不出故事。接下来还会有谁来呢? 7、出示ppt7、8,提问:0ppt7:谁又来了?(小狐狸)哩哩哩,哩哩哩,来了一只小狐狸。吃吧 吃吧,吃了粽子讲故事。即pt8:小狐狸吃了粽子能讲出故事来吗?(不能)团老师小结:小狐狸吃了粽子,肚子里也有了故事,可小狐狸也不会 说话,一个劲地叫:哩哩哩就是讲不出故事。8、结合小松鼠、小狐狸吃粽子的情景,鼓舞幼儿大胆猜测其他小动 物来吃粽子的情景。团除了小松鼠和小狐狸外,还有哪些小动物也来吃过粽子了 ?(小鸟、 小兔、小猴)团引导幼儿分别想象并表达小鸟、小兔、小猴来吃粽子的情景。师:你们能不能学着老师讲小松鼠和小狐狸来吃粽子的话说说其 他小动物呢?它们都讲出故事了吗?这么多小动物吃了粽子,肚子里也有了故事,那为什么讲不出故 事呢? 7、出示ppt9,提问:回它们讲不出故事觉得怎么样?(很难受、焦急)引导幼儿观看小兔和小狐狸的表情以及小动物们四周的各种符号,大胆猜测小动物们的心理 活动。他们之间会说些什么?团小动物虽然吃了粽子,但它们不会讲话,讲不出故事,怎么办呢? 真焦急。你有什么方法吗?回我们一起来看看小动物们想了一个什么方法?8、出示pptlO、11,提问:EpptlO:这个时候,谁来了?(小姑娘)小姑娘在干什么?(采蘑菇)国师:原来,小动物们是想请小姑娘来关心它们,为什么小动物们会 请小姑娘来帮助呢?(由于小姑娘会说话)回小姑娘会容许帮它们吗? 团pptll:小姑娘容许它们了吗?小姑娘为什么要逃跑呢?回老师小结:小动物们兴奋得一起冲过去,吱吱吱、哩哩哩、叽叽叽, 叫个不停。小姑娘吓坏了,所以,小姑娘扔下竹篮舍命逃。9、出示 pptl2、13、14,提问:0pptl2:小姑娘吓跑了,那该怎么办呢?0pptl3:小动物们用了什么方法把小姑娘找回来?回pptl4:小姑娘回来了吗?她是怎样回来的?10、出示 pptl5、16、17、18:提问:国pptl5:师:小姑娘采呀采,始终采到小房子跟前。老奶奶站在门口 等着小姑娘,她看到小姑娘,会怎么说?(漂亮的小姑娘,快来吃粽子, 吃了粽子讲故事)即ptl6:师:香喷喷的粽子真好吃,小姑娘吃了一个又一个。把故事 全吃到肚子里去啦!反思: 选择这个故事,是由于今日正好是端午节上来的第一天,孩子们对粽 子的热忱尤存,它本是大班的一个故事教学内容,我把它改编过了, 故事也重新改过了。我把目标定位在情感表达和语言表达方面。在设 计环节时,第一局部是一个引子,其中有一个提问:吃了粽子肚子感 觉饱饱的,(孩子们很自然地说出饱饱的),为下面吃故事粽子,肚子 里有了很多故事,埋下了一个伏笔。其次局部故事观赏环节中,我第 一次的设计是让孩子第一遍就完整的观赏故事,试教下来,力量强的 孩子把整个故事的大致意思全部都复述了出来,使问题的设置无法正 常推动。于是,我想到把故事分成两段,第一段结束后,让孩子们自 己帮小动物想方法,进行发散性思维,激活幼儿在教学现场的思维(其 次次试教时效果很好)。这里我也有另外一个用意,语言活动中,由 于孩子往往是坐的时间比拟长,简单产生思维疲惫,在这里顿一下, 让孩子们自由想象,能重新调动起孩子连续学习的乐观性,思维也能 活跃起来。(拆粽子这个环节,也有相同的作用)最终,我把故事包在粽子里,剧烈地构起孩子想看,想说的愿望。其 中,解粽子的过程中,孩子们可以学习如何解开,在遇到相同的故事 时,孩子自然地说:我们的故事是一样的,于是,我顺当地引到合作 讲故事。在故事的供应上,我预备了适合不同层次幼儿需要的故事, 有两副画面的,三副画面的,最多是四副画面的。原来我在粽子上没 写名字,后来考虑到,假如不写名字,力量相比照拟差的孩子,假如 拿到四副画面的故事创编,那对他的难度就会比拟大,孩子就会失去 创编的爱好。在最终一个环节,共享故事中,我的引导还不够,集体教学活动,既 要有目标的意识,有对教学活动期望效果的追求,更要关注过程的价 值,让幼儿在活动中获得成长有意义的阅历;既要有细心的预设,使 教学活动在讨论孩子、讨论教材的基础上,更要给幼儿以生成的空间, 并有效地回应幼儿大量不确定的生成问题。在回应孩子方面,我觉得 自己做的还是特别不够的。整个活动,孩子们都处于一种比拟活跃的状态,随着环节一步步地推 动,孩子自然产生了剧烈的想”说,的愿望,自然到达了预设的目标。
收藏 下载该资源
网站客服QQ:2055934822
金锄头文库版权所有
经营许可证:蜀ICP备13022795号 | 川公网安备 51140202000112号