充分运用地图打造高效地理课堂阳信县翟王镇中学 封玉霞在初中地理教学中，始终有大量的地图、统计图贯穿在教材中，这既丰富了课本知识的表现形式.同时又不同形式地孕藏着大量的地理信息。巧妙充分地运用这些地图、统计图，将有效地提高学生分析问题和解决问题的能力，极大地提高地理课堂教学的效率。一、充分利用地图，激发学生学习地理的兴趣纷繁复杂的政区图使学生学习困难，但是如果在教学中采用象形方法进行教学可极大的降低难度，提高学生的兴趣。例如，讲非洲时它的形状像梯形加直角三角形，南美洲像斜三角形，中国的形状像鸡，日本为虫子，俄罗斯像趴着的北极熊。青海省像玉兔，黑龙江像天鹅，海南省像菠萝，云南省像孔雀，陕西省像跪着的兵马俑等等。这样既活跃了课堂，调动了学生的兴趣，降低了教学的难度，学生学得轻松，掌握知识快，记忆也牢。 二、充分利用地图，培养学生阅读地图、捕捉信息的能力 教学中要充分利用地图，培养学生阅读地图、捕捉信息的能力。例如初一地理中出现亚洲的地形图，设计意图为认识亚洲大的地形单元：青藏高原、蒙古高原、帕米尔高原、德干高原、印度河平原、恒河平原、东北平原、华北平原、西西伯利亚平原，认识亚洲大的河流恒河、印度河、黄河、长江、黑龙江、鄂毕河、叶尼塞河，通过对地形单元、河流的认识，总结并分析出亚洲地势走向的特点为：中部高，四周低。有地势特征推断出河流特征为由中心向四周辐射，只有正确认识教材中地图的设计意图，才能在教学中准确合理的使用各种图表及地图，培养学生阅读地图、捕捉信息的能力。三、充分利用地图，培养学生分析地图、自主学习的能力教学中要充分利用地图，培养学生分析地图、自主学习的能力。如讲温带季风气候时，教师层层递进引导学生：图中代表气温的是什么？代表降水的是什么？曲线显示最低气温出现在几月？是多少度？是什么季节？最高气温出现在几月？是多少度/是什么季节?那么进一步推断该气候类型位于南北哪个半球的？降水多的是哪些月份？降水少的是哪些月份？通过层层设疑，细致引导，学生很容易就得出温带季风气候的特点是夏季高温多雨、冬季寒冷干燥。最后强调：概括气候特征要从气候的两个重要指标气温和降水去描述。通过这样教学，学生就会逐步学会如何分析地图得到结论，从而培养了学生自主学习的能力。四、加强读图绘图训练，强化课堂教学效果在初中地理课堂教学中，还要加强读图和绘图训练，强化课堂教学效果。加强读图绘图技能的训练，有助于对知识点的记忆理解和运用，提高课堂教学的效率。在教学中，教师既要运用各种现成的图像让学生进行读图绘图训练，还要结合教材将文字转变为图像来进行教学。1.加强对课本地图的绘图训练。课本中很多有关地理规律或地理现象分布的地图是必需掌握的内容，但是对于图像知识初学者如果没有理解而死记硬背,我们老师的“教”和学生“学”的效果都不好，教师可引导学生先仔细读取课本上地图的重要信息，然后引导学生用简图、模式图、或原样图绘制一遍，测验自己的理解程度。例如，讲述巴西时，让学生绘制巴西轮廓图，并根据要求填写内容，即培养了学生绘图能力又巩固了知识。2.加强对课本文字的图像转化训练。有些地理现象地理规律课本用文字来表达，学生理解起来是有一定难度的，教师在课堂上要善于引导学生把文字转化为图像，创造性地画出容易理解的图像。例如，在讲述“太阳直射点在南北回归线之间往返移动规律时，单纯用语言来讲述，理解起来很费力，教师就可引导学生把这一规律设计成横线图，教师边指导学生边绘制，这样就会对难度较大的知识做到轻松掌握。综上所述，在地理教学中充分运用地图教学，能够引起学生学习方式和过程的转变，使学生的学习由被动的接受向主动探究转化；能够充分调动学生学习的积极性和主动性，使学生乐于观察，积极思考，踊跃交流，成为课堂的“主角”，充分体现出教师主导作用及发挥学生的主体地位。因此在教学中，要始终注意指导学生读图、用图、绘图，使学生逐步养成运用地图分析地理事物的习惯，积极培养学生熟悉地图、阅读地图和运用地图的能力，更好地提高课堂教学效益。