班主任工作经验点滴谈神木一小 杨艳艳承蒙学校领导的信任，让我有机会对班主任工作谈点体会，说是经验交流谈不上，只能算作本人对做好一名班主任的看法，或者说：就如何当好一名班主任谈一些自己的基本观点。通过这些年班主任工作的经历，我个人认为：班主任工作是一项综合性的复杂工作，要做好一名班主任确实不易，除了工作的责任感以外，还需要有一定的人格魅力和工作的方式方法：一、班主任的下班管理要“勤”，耳目要“灵”班主任是班级的核心，班主任对班级的日常管理主要在课余，而课余时间恰好是学生相对自由的活动时间，这期间学生的活动情况，作为班主任要做到心中有底有数，只有这样，才有可能避免发生学生打架斗殴等意外事故；事实上班主任到班后还可以给那些贪玩、品质相对低劣的学生一种无形的压力，促使他们把心中蓄谋已久的，可能造成违反校纪班规的一些不良打算放弃，从而逐渐将注意力集中到学习上来。另外，作为班主任要全面了解学生的思想动态，做到耳聪目明，这样才可能达到防微杜渐。班主任的勤下班与学生的勤接触还便于我们能捕捉到更多的信息，了解到更多的情况，及时处理、化解学生中可能出现的一些问题。二、班主任的心胸要“宽”，处事要“公”作为一名班主任，在工作中难免有因这样或那样的原因而造成的工作失误，在不经意间就可能对一些同学造成伤害，而我们所面对的学生都是一些心理尚不成熟的处于成长时期的青少年，他们对老师的过错不能谅解，有时可能出现与老师顶撞、背后骂老师甚至其它更严重的报复行为。如果发生了这样的事情，我们班主任在对待这些学生的问题上心胸要宽阔一些，同时要反思自己在教育学生的过程中是否有不当的言行，使学生感受到老师的大度，从而自省、自责，达到润物细无声的效果。曾经有一位同学因其祖父去世不假而归，三天后返校受到了我的严厉批评，且不说我对该生的批评是否应该，但事实上因为我对他的当众批评导致他对我产生了抵触情绪，月考成绩呈直线下落，月考后的座位调整由于有班规规定：按成绩自行选择，但该生眼睛严重近视。于是我通过做其它学生的工作将其调至前排，并找其谈心化解开思想上的结，特别是在处理该生与另一名班上的主要班干部，因逗打至课桌断腿的问题上，不偏袒班干部，公正处理了这件事。事后我没有想到，在一天午休时，该生主动到办公室几我面呈检讨并认错说：“主任，上次我爷爷去世，由于没有看见您就回去了，到校后您狠狠地批评了我，我对您有想法，现在我认识到是我错了，请您原谅。”听到这一席发自学生内心深处的话语，我深感欣慰，亦觉心颤。三、班主任和学生谈心要“诚”，要求要“实”班主任找学生谈话，这本是一件很平常的工作，但在进行此项工作时，班主任和学生之间要以“诚”相待，要像对待自己的子女、自己的弟弟妹妹一样对待学生。很多时候我们找学生谈话或谈心，总是以一种特有的教师身份而出现，让学生觉得没有亲和力，谈话的内容、方式等方面让学生觉得是在接受一种说教，不易从内心深处产生共鸣。如果我们变换一种身份，或改变谈话的场所，把学生看成自己的亲人，让学生觉得你是他的年长的亲朋，谈话的效果可能就大不一样了。另外，班主任对每一个学生的期望值应该因人而异，一个成绩非常差的学生就不要指望他短时期内成为成绩非常优秀的学生，但这并不是说成绩差的学生就没有希望，而是要分时段提要求，切合实际，不致于使学生望洋兴叹。同时要不失时机地鼓励学生，懂得欣赏学生，我有一个体会：你经常说一个人行，结果往往这个人真的就行了，你常说某人不行，这个人也就真的不行了。记得去年我班*同学从初二到初三时，成绩排名班上26名。通过一段时间的了解，我发现他思维活跃，也可以说是反应较快的那一类，其成绩与其智商不相符。在找他谈心的过程中，总不失时机地给予鼓励，结果该生成绩稳步提高，学习的兴趣也愈来愈浓，2006年中考，他以511分的较为优异的成绩被*高中录取。四、班主任工作的胆量要“大”，思路要“广”我们的工作对象是一些处于生理发育期、心理成熟期的青少年，由于各种因素的影响，在学生中“早恋”现象比较普遍，并因为早恋而出现多次群殴事件，如何对对待学生中的早恋，这也是我们作为班主任感到很头痛的一个问题。为此，我认为班主任的思路可以“广”一些，胆子也可以“大”一点。我曾为此召开过三次主题班会。如何看待学生中的交“笔友”现象。怎样对待青少年与异性交流。也谈青少年的早恋问题。每次班会均让学生畅所欲言，不要有任何思想顾虑，要做到言为心声、说实话，学生的思维是异常的活跃，说什么的都有，有的同学说：交笔友就是变相地早恋，青少年的主要任务是学习，不应该与异性交往，更不应该早恋；有的说交笔友可以提高写作水平，与异性交往可以提高学习兴趣，谈朋友可以激励对方搞好学习，提高成绩。真是五花八门，问题才显出来了，如何收场？我引导学生收集书中讲述的，身边发生的，电视里看到的，甚至听别人传言的一些与早恋相关的人和事，然后进行对比分析，让学生认识到早恋的危害。三次班会后我作总结性发言，其大意是：正处于生理发育期的我们初中学生。对异性产生好感是正常的，相反对异性没有好感还不正常，有可能要看心理医生。但有好感正常，而出现早恋就不正常了。事后，有早恋迹象的*、*同学及时认识到了自己的问题，把心思又重新用了在学习了，中考后*同学被*高中录取，*同学学习成绩亦有很大提高，至今，上述两位同学主动给我的谈早恋的危害的信还在我的办公桌抽屉里。五、班主任对违纪学生的处理要“严”，方法要“活”无论班主任工作多么深入，正如一个国家无论治理得多好总有人犯罪一样，违纪的学生总是存在的，在违纪学生的处理问题上，我认为要突出一个“严”字，对不同的学生的处理方法上，要体现一个“活”字。学生违纪因人因事而异，不同的学生犯不同的错误，处理方式应有不同，甚至不同的学生犯同样的错误，处理方式也不一样。有的同学偶尔因控制不了自己而犯错，该纠错，点到为上；有的同学屡教不改，可以请家长到校，结合家长进行教育。在学生违纪的处理上，作为班主任决不能护短，无论是谁，犯了错误就要接受处罚。我个人认为：有时甚至可以进行适当的体罚(当然这样违反国家的有关规定)以上只是我对如何做好一名班主任的认识，也只代表我个人的一些观点，不妥甚至错误在所难免。班主任工作经验点滴谈神木一小 杨艳艳班主任工作是一门艺术。班级的事层出不穷，班级的事繁琐难当。怎样做才能把班主任从这样的桎梏中解脱出来？实践证明，只有一条路，那就是让你的学生们都来参加班级的管理，给予他们锻炼才干的机会，让他们成为班级的主人。这种想法也基于苏联教育家马卡连珂集体教育原则和平行教育原则。他曾说：“一个班级，要善于利用集体的力量。即在集体中，通过集体，和为了集体。”下面我就这个学期的做法谈谈切身体会。一、民主宽松，学生自治在班级的管理上，我总是让学生享有充分的民主。同时也告诉学生，只有你成为班级尽到义务，你才能享受到这种民主的权利。比如，你可以借阅班级图书柜中的书本，但你必须自己先捐一本。学生中的卫生监督员实行竞选上岗制，并学生选举表决；每周的值日班长，被选后可享有管理监督各组组长的权利，但是也由学生推荐学有进步的同学充当；学生可以向教师提出管理班级的措施，好的尽量采纳。二、晨会班会，学生主持以往班会课和晨会课，一般都由班主任主持，这们，不易深入了解学情，甚至由于班主任的一己之见造成不良后果，学生被动地接受说教，效果不是很好。现在，每周晨会课上，我班出现了每组组长轮流上台主持的现象。当然要求各组事先策划好节目进程，针对班级弱点，学校重点，对同学进行思想教育和行为的指导。我观察学生参与晨会的积极性非常高，他们美美地过了一回当主人的瘾，自觉自愿地地投身到了我班争当小主人的活动中来。三、课程学习，自主探究在管理方面，我让学生当主人，在学习方面，更是如此，平时上课，我采取自主、合作、探究的方式进行教学，让课堂成为学生发现问题、探究问题、展示才艺的乐园。教师只是起到引导、启发、点拨的作用。崇尚个性化的学习，让学生学会自主学习，激发学生的学习兴趣，是我努力的方向。如学生作业的批改，先由学生自评自测，再由组长检查审阅，这样长期训练，培养了学生自我监控的意识和自我检测的习惯，最终为养成学生独立自主的良好学习习惯服务。当然，由学生做主人，是不是就不要班主任了呢？其实，班主任只是起到了导游的作用，在管理上进行宏观指导。在学生遇到困难和挫折时，你出现了，去解决困难，总结原因，鼓励学生；当学生犯错误时，你去晓之以理，动之以情，导之以行，冰释心理障碍；当有苗头性的问题出现时，你防患于未然。班主任的工作，不是一个人单枪独马能做好的，还需要副主作和各位任课教师的支持体谅、默契配合，才能起到教育一致性的效果，才能拧成一股劲，共同把班级的事做得更好。四、用真情打动学生班集体的良好风气的形成，学习成绩的进步、道德水平的提高，都饱含着班主任辛勤劳动的汗水。班主任与学生有着最广泛和最密切的联系，对学生影响最大。班主任的思想、品格、学识乃至性格、兴趣、风度等都会对学生产生这样或那样的影响。所以我非常重视理论与实践相结合，通过交流学习，互相取长补短，共同提高。（一）尊重信任学生，以情感人。1、尊重信任学生，是教师对学生的关心和爱护，也是教师对学生的情感和行为的具体表现。学生自尊心强，我在处理学生事情时，都非常重视维护学生的自尊，允许他们对我的工作和教学提意见。不管是什么学生，一般不在集体中批评指责他们，只是个别谈心，使他们知道错误，及时改正。我从来都不挑剔学生的痛处，总是和蔼可亲地跟他们说道理。2、情感是导向师生间心灵和谐境界的桥梁。以情感人就是以平等的态度对待学生，用真挚的情感温暖学生，使他们在潜移默化中感受到爱。情感是学生心田渴望的雨露。建立和谐的师生关系，关键在于教师对学生的理解。诗人戈泰尔说：“爱是理解的别名。”因为只有理解学生，才能有师生情谊，有了感情，才能有沟通思想的办法，有了办法，才能解决问题，才能尽到教书育人的责任。理解学生，需要教师有赤诚之心，真挚之情。每当我新接一个班时，我第一件事要做的就是“紧跟”学生。课上、课后和学生紧紧相连，和学生交谈、玩游戏，让他们感到教师不是可怕的、令人生畏的，而是和蔼可亲的。我关心学生，对成绩差的坚持辅导，从不把他们当累赘。我相信这样一定会给这些幼小的心灵带来安慰和温暖。（二）全面了解和研究学生，搞好班集体，提高成绩。班干部是班级的骨干，是班主任的得力助手，对其要严格要求，培养他们以身作则，处处起模范作用。如：班里的板报，就是由他们分组合作完成，每两周出一期。挑选最好的文章，设计版头，画画等都由他们共同完成。还有班工作的管理，如：主持早读，搞好节日文艺表演，课堂纪律，劳动等，他们都能一一解决。我对他们的缺点和错误予以帮助、教育，使他们勇于承认错误，及时改正。在师生共同努力下，五（1）班也夺得了流动红旗。做好中等生的教育工作，我主动了解和关心他们，创造良好的契机，让他们施展才华，获得成功。对于后进生的思想转变，的确是一个老难题，它的出现时时困扰着教师和学生，但我又想到没有谁天生就是后进生，于是努力去寻找原因，寻求办法。是呀，后进生在同学中、家庭里、社会上得不到温暖，他们往往对自己的美好愿望失去进取的勇气，心中的“火”被压抑了，但他们不是绝望者，希望之光常会在他们面前闪过，教师有责任帮助他们点燃心中的火，让他们沿着希望之光前进。所以我要“动之以情，晓之以理”，给他们以关怀、爱护、帮助他们提高学习成绩。上课提问设计要注意为后进生设计简单类判别型的问题，鼓励他们积极动脑思考，使他们能“吃得饱”而有所收获。后进生都存在胆怯、自信心不足的心理，他们不像优等生，能积极主动地学习，这就一定要对后进生有所偏爱，给予他们更多的机会。上课我都能用鼓励的眼光，让他们回答一些较为简单的问题，答错时就和蔼地跟他们分析，答对了向他们投去赞许的目光。现在他们都能积极地投入到学习讨论中去。在实践中，他们逐渐由“陪读”变为主动学习，成为学习的主人，成绩也