综合艺术课勇敢的鄂伦春教学设计课题勇敢的鄂伦春切入方式音乐学校广州市荔湾区海中小学年级三年级执教人巫巧性别女年龄26职称中小学二级教学目标1、人文素养目标学习和欣赏富有民族特色的民族歌、舞，使学生获得多角度、多方面、多渠道的情感体验，感受艺术与文化的多样性。2、艺术能力目标1.通过学唱民歌勇敢的鄂伦春，感受鄂伦春族音乐的节奏和旋律特点。2.学习音乐知识：感知力度的变化，能听辨出音乐中出现的f、p、渐强、渐弱等力度变化,感受到力度在音乐表现中的重要作用。 3.学唱歌曲勇敢的鄂伦春，能把力度记号准确的运用于歌唱，能较自然轻松地、有表情地演唱歌曲。教学重点学唱歌曲。教学难点能较好的使用f、p、渐强、渐弱等力度记号表现歌曲，共同完成合作表演。教学内容分析教材分析：勇敢的鄂伦春是湖北教育出版社艺术三年级下册第七单元丰饶的东北中第一课“小百灵”的歌曲学唱教学内容。勇敢的鄂伦春歌曲为五声宫调式，连续八分音符的节奏，似乎使人们听到了奔跑着的马蹄声，全曲由四个方整乐句构成一段体，每句又可分为两个乐节，歌词的风格统一，使人们感到十分亲切。歌曲栩栩如生地塑造了一支由远而近又渐渐远去的骑马挎枪护山林的威武的鄂伦春猎人队伍的形象。 教学策略1、创设情境：创设了大兴安岭森林的美丽情境，并通过学说当地语言导入新课。2、重视体验：以音乐感受体验为主，通过激发学生音乐学习兴趣，感受鉴赏音乐美，情感体验外化等培养学生音乐审美情趣和审美能力。3、关注合作 ：共同合作，开展表演。4、加强综合：在教学实践中，将音乐与律动、演唱、戏曲欣赏等有效结合。教具学具媒体准备ppt课件、钢琴、双响筒、响板等课堂打击小乐器。教 学 过 程教学程序教师教的活动学生学的活动教具、学具以及媒体运用教与学的评价手段运用教学环节设计意图导入阶段1. 师生问好。学生在教室里玩游戏,老师背着背包进来教室和学生们打招呼:同学们好!生:老师好。一位学生:老师,你这是要去干嘛啊?师:我要去郊游。生:我们也要去。师：准备一起出发吧！生：耶！一个学生:老师,我们要去哪儿呢?师：去看看就知道了。2. 欣赏图片、了解人文播放大兴安岭图片，以勇敢的鄂伦春鄂伦春语版本为背景音乐。教师:今天，我们来到的地方是我国东北地区的大兴安岭，大兴安岭是我国重要的森林保护基地，那里的野生植物多达九百多种，地下蕴藏着丰富的矿产资源 。在大兴安岭里生活着一个勇敢强悍的少数民族-鄂伦春族，鄂伦春的小朋友们知道我们要到来非常开心，唱起了热情的歌谣来欢迎我们呢，你听。3. 初听音乐、整体感受播放勇敢的鄂伦春鄂伦春语版本师：歌曲好听吗？节奏怎样？听懂歌词在唱什么吗？这是我们东北地区一个少数民族鄂伦春族的歌曲，鄂伦春族有自己本民族的语言，这首歌曲就是鄂伦春小朋友用鄂伦春语演唱的。4.学说鄂伦春语教师：请同学们跟老师学一句鄂伦春的语言“xi na ye”。“xi na ye”表达了鄂伦春小朋友们高兴快乐的心情，请你用“xi na ye”给身边的朋友问好。5在音乐中加入鄂伦春语“xi na ye”师：请你听一听，老师把“xi na ye”加到了歌曲的哪些地方？第一段教师示范，第二段师生共同加入衬词。教师：听到同学们热情地问候，鄂伦春的小朋友非常高兴，他们想邀请我们去他们家里看看。 1.师生问好。 2.欣赏图片，了解鄂伦春的地理位置和美丽风景。3. 欣赏歌曲，初听感受4学说“xi na ye”，并学会用“xi na ye”相互问好。5.认真聆听和思考，学会在歌曲中加入“xi na ye”。播放PPT，展示大兴安岭风景图片通过聆听导入，欣赏鄂伦春语歌曲， 激发学生的学习兴趣。通过模仿和学习鄂伦春语，加强与歌曲的紧密联系，在潜移默化中熟悉旋律，并渗透歌曲的文化内涵。通过创设大森林情境，并加入音乐因素，体会鄂伦春音乐文化特点，当的引入新课。展开阶段1. 欣赏图片、聆听音乐播放PPT，教师介绍鄂伦春的特点，以歌曲伴奏作为背景音乐。师：通过观察，我们发现鄂伦春人的房屋、穿着、生活习惯和我们都不一样，他们的交通工具也和我们不一样呢，到底是什么呢？请你在音乐中找一找。播放音乐，再次聆听。师：鄂伦春人的交通工具是什么？生：鄂伦春人的交通工具是马。2. 模仿马蹄声师：鄂伦春人被称作是“马背上的民族”，教师用双响筒模仿马蹄声，请两位学生敲击模仿。师：还可以用什么模仿？学生：拍手、跺脚等3. 节奏学习，并掌握强、弱、渐强、渐弱符号。a.2/4拍XX XX | XX XX | XX XX | XX XX |b.2/4拍XX XX | XX XX | X X| X - |4. 教师范唱教师：请将刚刚学习的力度记号加入到歌谱中。5. 按节奏朗读歌词。6. 跟钢琴教唱旋律。7. 歌曲由几个乐句构成？演唱情绪分析：第一、二乐句：自豪的（为什么？自豪的心情该怎么表现？）第三乐句：小心翼翼地（一匹猎马一杠枪怎么表现？）第四乐句：勇敢的（怎样表现勇敢？）注意引导学生运用科学自然的的发声方法来演唱歌曲。8. 第一遍：请同学们根据力度记号提示、演唱情绪、加上马蹄的声音，完整演唱。第二遍：加上表现动作，完整演唱。第二遍完整演唱。9. 师：让我们加上xi na ye来试一试。10. 学生分组表演。1.聆听教师介绍，了解鄂伦春的建筑、服饰等特点，再次感受音乐，思考与回答。2.用不同方式模仿马蹄声。3选用一种方式学习歌曲前奏与尾奏的节奏，掌握强弱记号。4.聆听教师范唱，观察歌谱，考察力度记号运用。5.学习歌词。6.学唱旋律。7.共同分析歌曲演唱情绪，编创动作。8.完整演唱。9.师生接龙，生生合作，共同完成。10.分组表演。PPT、钢琴钢琴师生互评、生生互评、个别评价。通过教师声情并茂的示范，激发学生的学习兴趣。运用语言节奏法学习歌词，为歌曲的学唱奠定基础。 用集体合作表演的形式和实践过程，培养学生良好的合作意识。拓展阶段1.欣赏东北地方戏曲-小看戏教师：俗话说“一方水土养一方人，一方人生一方艺”，东北所特有的地理环境塑造了自信、朴实、爽朗、火辣的东北人，东北人的这种性格特点孕育出了具有东北风格的艺术形式，请欣赏富有东北艺术特色的戏曲：小看戏.1.欣赏表演。师生评价通过欣赏地方戏曲小看戏，感受东北地区丰富多彩的艺术形式，引导学生理解音乐文化的多样性。结束阶段师：今天我们走进了一个东北地区的少数民族鄂伦春族，学习了一首好听的鄂伦春歌曲，学会了一句鄂伦春语，认识了强弱记号。你从鄂伦春人身上学到了什么？（勇敢、不怕寒冷、保护森林的使者）鄂伦春的猎人们在森林里打猎回来了，他们满载而归，非常高兴！就让我们跟随着鄂伦春人一起骑着马、唱着歌回家吧！ 1. 聆听教师本课结语。2. 思考与回答。PPT课件总结评价通过本课总结进一步理清思路。课后反思勇敢的鄂伦春是湖北教育出版社艺术三年级下册第七单元丰饶的东北中第一课“小百灵”的歌曲学唱教学内容。本节课的教学设计从学生本体出发，重视学生的审美体验，较好的落实了双基教学的目的。本节课运用了丰富的教学手段，通过学习鄂伦春额语言、听辨和模仿马蹄的声音、综合表演、欣赏东北民族艺术表演形式，多角度的帮助学生体验和感受音乐文化的多样性，有效的突破了教学重难点。教师的教学课前准备充分，教态亲切自然，与学生互动生动活泼，情感投入度高，教学语言流畅。整个课堂教学思路清晰，对教材的整合、挖掘，恰到好处。有以下几点需要继续改进：一、 教师讲解的语言过多，可做适当的精简。二、 按节奏读歌词的环节，可以借用响板做辅助，帮助学生更好的掌握歌词和节奏。三、 “四个乐句”等概念可以由学生自己来找。四、 前奏和尾奏的部分，先引导学生感受，再学以致用。五、 动作创编的环节，可以引导学生分组自由创编和表现，发挥学生的想象力与表现力，强调学生个性发展。