猴王出世课文教案【教材简析】 这篇略读课文节选自我国古典神话小说西游记第一回。主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王，表示了石猴活泼得意、敢作敢为的特点。 选编这篇课文的目的是让同学了解石猴从出世到成为猴王的经受，体会石猴英勇顽皮的特点，感受其形象，激发对古典文学的兴趣。 【设计理念】 语文课程标准提倡培育同学广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡多读书，好读书，读好书，读整本的书，鼓舞同学自主选择资料。而西游记作为四大名著之一，不只是我国文化史上一绚烂的珍宝，是学习祖国语言的典范，也是同学喜爱读、愿意读的好书。教学中，爱护同学的奇怪心，求知欲，充足激发同学主动读书的意识。 【教学目标】 、熟悉个生字： 读读记记“灵通、裂开、避暑、楷书、造化、顽皮、明明朗朗、喜不自胜、天造地设、伸头缩脑”等词语。 、正确、流利、有感情地朗读课文。 、了解石猴出世的经过，体会石猴性格特点。 【教学重点】 了解石猴从出世到成为猴王的经受，体会石猴英勇顽皮的特点，感受其形象，激发对古典文学的兴趣。 【教学难点】 课文是古代文言文，有些词语与现代语言有区分，因此，理解这些词语的意思，读通相关句子，进而读懂课文内容是教学的难点。 【教学预备】 、多媒体课件和小说西游记。 、同学预备： 查找字典、资料自学课文，理解难懂的.字词并做出解释，标注出实在不理解的字词。 【公开课教案】 一、漫谈“悟空”，提醒课题 、你们谁看过西游记，在这部小说中，给你留下印象最深的是哪个人物？ （孙悟空） 你能用几句简洁的话语来说一说你心目中的孙悟空吗？ 、同学们，这个嫉恶如仇、勇敢无畏、而又极具抵抗意识的孙悟空从哪儿来？又是怎样成为美猴王的吗？今日我们就学习猴王出世，了解石猴变成美猴王的经过。 孙悟空是家喻户晓的神话人物，同学通过电视、书籍已经对他有了初步的了解，漫谈悟空引发了同学学习本文的兴趣。 二、初读课文，读通语句 、自由读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来，师生沟通。 、沟通自学状况，汇报难懂的字词和和句子，教师引导同学也许了解词语与句子的意思： 名曰：名字叫作。 石窍：石头边隙。 人而无信，不知其可：孔子名言。信：信用；其：那；可：可以，行。一个人假设没有信用，不知道他怎么去做人。 拱伏无违：伏在地上，朝上礼拜，没有违背的。 抓耳挠腮：乱抓耳朵和腮帮子。形容着急、忙乱或苦闷得无计可施的样子。 力倦神疲：太累了而全身无力，精神不好。 “盖自开拓以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意” （使同学也许知道“这块石头自从盘古开天地时就有了，日久天长，有了灵气”这个意思就行了。） 古代文言文，同学读起来有肯定困难，理解起来更是费力，不要求同学字字知其意，只要也许知道意思即可。 三、默读课文，感知内容 、同学们，默读是一种很好的读书方法，不只速度快，而且便于感悟课文内容。请同学们默读课文，想一想这篇文章主要讲了一件什么事？通过读你明白了什么？ 、沟通争论： 课文主要一件什么事？ 读了这篇课文，你明白了什么？同学自主沟通，教师相机引领。 预设沟通： 明白了石猴是从哪里来的，课文第一自然段前七句话介绍了石猴的来历。 懂得了石猴是怎样成为美猴王的，是从课文其次自然段中“哪一个有本事的，钻进去寻个源头出来，不伤身体者，我等即拜他为王。连呼了三声，忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：我进去！我进去！”课文第三自然段中“石猴笑道：真个是我们安家之处。里面且是宽敞，容得千百口老小。我们都进去住，也省得受老天之气。”课文第四自然段中石猴端坐桥头要求众猴信守许诺拜他为王等语句感受到的。 课文其次至第四自然段叙述了石猴成为美猴王的过程，其中有些关键语句在同学的沟通中相机指出，以便了解事情进展的脉络，为用自身的话复述做预备。 四、品读课文，细节中感悟“悟空”形象 、明白了孙悟空由石猴变成美猴王的过程，你对这个孙悟空有了更深刻的熟悉吗？ （同学畅所欲言，谈自身对悟空的熟悉，活泼得意、无私无畏、敢作敢为等） 、再读课文，从课文的哪些细节描写中可以看出他的这些共性、品质特点？ 、沟通，指导朗读： 连呼了三声，忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：“我进去！我进去！”他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中 读到这里，联系你平常在电视中看到的孙悟空，说一说你眼前仿佛消失了什么情景？ 眼前的孙悟空让你感受到了什么？ （英勇无畏，毛遂自荐，聪慧伶俐，身手非凡） 想象当时的情景读一读相关语句。 石猴端坐上面道：“列位呵，人而无信，不知其可。你们才说有本事进得来，出得去，不伤身体者，就拜他为王。我如今进来又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王？” 通过石猴的语言，你感受到了什么？ 感情朗读第四自然段，读出美猴王的共性特点。 五、复述课文，感悟写法 、用自身的话说说孙悟空是怎样成为“美猴王”的。 、比拟课文的表达和我们的表达有什么不同之处？感受古代文言文的语言简练、概括，我们现在使用的语言浅显、易懂。 六、置留作业，鼓舞阅读名著 、有感情的朗读课文，并能够把猴王出世的故事讲给他人听。 、通过本单元的学习，同学们接触到了四大名著，有兴趣的同学可以读一读三国演义、水浒传、西游记，你也可以读其他古典名著。盼望同学们有一个好的读书习惯，边读边写批注，也可以在日记本上写出读后的感受。