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王老师心理援助记录2014年 5月 16日 自 9 时 30 分始 ,10时 00分结 束。 教师姓名 王科兵 性别 男 学历 大专 职业 数学教师 备注 34岁 教师自述:从事教师行业以后,心里压力特别大,担心工作完成不好,担心学生学习成 绩不好或者学生学习数学的兴趣问题等等。作为一名小学数学教师,对于六年级 的学生难教,课堂举手发言的少了,个别同学溜号,怎样才能让孩子情绪激昂的 去学习数学,对数学产生浓厚的兴趣,成为我当前面临的困惑。初步分析:行业压力大,对该名教师应该缓解其心理压力。援助过程:与该名教师谈心,说说压力的来源,以及原因针对压力一一解答,使其疏缓 压力。能从客观上应对。 援助效果:效果良好。能从客观上应对自已的问题。援助感悟:用绿叶的情怀去关注每一片叶子的飞扬。每一位教师都是可爱的、可塑性非 常强。我们教师要用无私的爱去关注,不仅关注教师的学习、身体、品德,更重 要的是要关注每位教师的心理健康。刘老师心理援助记录2014年 7月 10日 自 9时 30分 始,10时 00分 结束 。教师姓名 刘德英 性别 女 学历 本科 职业 语文教师 备注 33岁 教师自述:老师是辛勤的园丁,只有不断地耕耘,不停的播种才会有收获。班主任是学 生的楷模,是学生的忠诚卫士,是学生的良师益友,是学生的再生父母。班主任 要对学生的安全负责,要对学生的学习负责。班主任担负着培养学生高尚情操和 健全人格的历史使命和责任。初步分析:行业压力大,教师认知有一些误区,对该名教师应该缓解其心理压力,提高 其正确的认知水平。辅导过程:与该名教师谈心,提高教师的认识。多方面了解学生,了解学生的家庭情况, 更好的认识学生的生活环境;了解学生在家里的生活习惯,很好地认识学生的成 长过程;了解学生的学习情况,更好的认识学生将来的发展;了解学生的交往, 更好的认识学生的做人。让她应学会换位思考,站在学生的角度想一想,学生能 接受吗,能不能找一个学生能够接受的形式,教育管理学生。转变教师的观念, 才能提高管理水平和管理质量。辅导效果:效果良好。能从客观上应对自已的问题。感悟:许多老师教育学生,采取想当然的态度,按照自己的个性爱好来管理学生。 不管学生愿不愿意,我说了算,就是按照我说的去做。己所不欲,勿施于人,自 己不情愿的,不接受的事情,就不能推给别人,让他人去承受。陈老师心理援助记录2014年 9月 24日 自 9时 30分 始,10时 00分 结束 。教师姓名 陈娓娓 性别 女 学历 大专 职业 语文教师 备注 33岁 教师自述:老师是辛勤的园丁,只有不断地耕耘,不停的播种才会有收获。班主任是学 生的楷模,是学生的忠诚卫士,是学生的良师益友。然而,现在的班主任到底该 如何来教育管理学生呢?班主任兢兢业业站稳自己的讲台,燃烧了自己,照亮了 别人;熬白了头发,苦瞎了眼睛,累弯了腰;真是“两眼一睁,苦到熄灯”,有 多少学生能明白呢?现在的学生,老师讲不得,批评不得,批评重了,离校出走, 老师要负责;惩罚重了,违法,学生家长找到学校,老师要被批评。因此,很多 老师都不敢管,不能管,任其发展。这样培养出来的学生会好吗?家长应配合教 师教育好学生,家长应支持老师的工作,共同教育好当代的学生。但实际上,一 些家长教育观念落后,文化知识浅薄,思想意识落后,形成学校教育与家庭教育 不协调,相脱节,相矛盾和相冲突的现象。初步分析:行业压力大,教师认知有一些误区,对该名教师应该缓解其心理压力,提高 其正确的认知水平。辅导过程:与该名教师谈心,提高教师的认识。多与家长沟通,增进彼此间的了解,形 成融洽的关系,产生相互配合、相互信任的态度,彼此相互交换意见,为管理好 孩子达到共同的目的。多方面了解学生,了解学生的家庭情况,更好的认识学生 的生活环境;了解学生在家里的生活习惯,很好地认识学生的成长过程;了解学 生的学习情况,更好的认识学生将来的发展;了解学生的交往,更好的认识学生 的做人。辅导效果:效果良好。能从客观上应对自已的问题。感悟:在压力逐年增大的当今社会,教师的解压能力调节成为老师的新课题,相信 老师,前进的路上大家与你同行!李老师心理援助记录2014年 10月 31日 自 9时 30分 始,10时 00分结 束。教师姓名 李晓英 性别 女 学历 大专 职业 数学教师 备注 43 岁 教师自述:我是毕业班老师,我天天都在担心明年毕业考试班上的成绩。我的烦恼使脾 气越来越不好。刚毕业时还挺“女”的,慢慢地就变成了“泼妇”。我觉得这都 是工作压力造成的。自己发脾气就感到特痛快、特放松。从事教师行业以后,心 理压力特别大,担心工作完成不好,担心学生学习成绩不好或者学生学习数学的 兴趣问题等等。作为一名小学数学教师,对于六年级的学生难教,课堂举手发言 的少了,个别同学调皮捣蛋,怎样才能让孩子好好认真去学习数学,对数学产生 浓厚的兴趣,成为我当前面临的困惑。初步分析:当我们心里有太多被压抑的情感时,心理就会失去平衡。为了恢复平衡,就 要给不良情绪找一个出路。在完成同样一件事情时每个人所感受到的心理压力是 不同的,很明显李老师的心理压力大。原因是,她在接受外部工作任务的同时, 又不自觉地给自己再下了一道任务(如,我必须,我应该等)。这样任务加任 务就使得任务变得复杂化,她执行起来难度就加大,心理压力就大。从这个角度 讲,心理压力是她自己造成的。可能是因为希望追求完美,希望得到外部的肯定 和奖励。辅导过程:与该名教师谈心,说说压力的来源,以及原因针对压力一一解答,使其疏缓 压力。让她放松,要全身心地投入,学会化解压力,如参加体育活动、听听音乐、 与朋友聊聊天、到户外大喊几声、埋头做自己感兴趣的事、与家人看一场电影或 球赛等。辅导效果:效果良好。能从客观上应对自已的问题。感悟:在压力逐年增大的当今社会,教师的解压能力调节成为老师的新课题,面临 巨大的工作压力。我们要学会运用积极的方法调整自己的心态和情绪。
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