可能性教学设计教学内容：人教版小学数学三年级上册第八单元可能性第一课时教学目标：1、使学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。2、能用“一定”、“可能”、“不可能”等词语来描述、判断生活中一些事件发生的可能性。3、培养学生初步的概率意识及数学应用意识，学会用数学眼光分析观察生活中的问题。教学重难点：正确判断事情发生的可能性，并能用“一定”、“可能”、“不可能”等词语来描述生活中一些事件发生的可能性。课前交流：师：请同学们猜猜刘老师今年有多大年龄？（请几名学生猜）能确定吗？为什么？师：你们说说刘老师是男的还是女的？可以确定吗？为什么？教学过程：一、直接导入，揭示课题师：同学们，其实在刚才简单的交流中，我们知道了生活中有些事情我们不能确定它发生的结果，有些事情可以确定它发生的结果，今天这节课我们就来研究事情发生的可能性。（板书：可能性）二、活动体验，合作探究（一）活动一：摸球游戏，体验事件发生的确定性和不确定性师：同学们，我先问大家一个问题，你们喜欢玩游戏吗？现在老师就和大家一起玩一个摸球游戏，想玩吗？好，我们先来看游戏规则：（课件出示）游戏规则1、男女各一名进行摸球比赛，男生摸1号盒子，女生摸2号盒子，参赛者必须闭上眼睛。其余学生说出他们所摸球的颜色。2、 共五局，摸出黄球最多者为胜。每次只能摸出一个球，摸完后记得把小球放回去。指名学生动手摸球，师边统计结果边不断问学生：1、猜猜他下次会摸到什么颜色的球？确定吗？为什么？2、盒子中一定有什么颜色的球？确定吗？为什么？3、那你们大家对这两个盒子里装的球有什么想法吗？（二）活动二：感知“一定”“不可能”“可能”打开1号盒子验证1、师：现在你能确定从这个盒子中摸出的球是什么颜色吗？为什么？（指名学生说一说）师：1号盒子里全部是黄球，我们摸到的就一定是黄球（板书：一定）师引导学生利用课件中其余两个盒子再次感知“一定”。师：这三种情况下是不是我们都能确定摸出的球一定是哪种颜色呢？为什么？师小结：也就是说，我们能确定每个盒子里只有一种结果（板书：只有一种结果）这时候我们就会用到哪个词？（一定）2、师：如果我想在这个装着黄球的盒子里摸出白球，你认为可能吗？确定吗？为什么？引导学生利用课件中其余两个盒子加深对“不可能”的体验。师：那我想从这个装有黄色，白色，红色三种颜色球的盒子里摸出黑色的球，可能吗？（不可能）盒子里有三种颜色的球还不可能，为什么？（指名说说）师小结：也就是说，我们确定盒子里没有这种结果，（板书：没有这种结果）这时我们就用到哪个词？（不可能）”。3、师归纳：不管是只有一种结果，还是没有这种结果，那我们摸出的球是哪种颜色，能确定吗？（板书：确定）换句话说，当一件事情我们能确定了，可以用哪些词来描述。（一定或不可能）打开2号盒子验证1、师：我想从2号盒子里摸出一个球，你猜猜我会摸出一个什么颜色的球？（指名说）引出“可能”。2、合作讨论：是不是只有两种结果的时候才能用“可能”来描述？师小结：也就是说，有两种及两种以上结果时，都可以用“可能”这个词描述。（板书：两种及两种以上结果）那么现在我们摸到哪种颜色的球还能确定吗？（板书：不确定）当一件事情我们不确定时，可以用“可能”来描述。三、联系生活，初步应用1、课件出示第105页例2学生自主完成。2、你能用“一定”“不可能”“可能”说说生活中的现象吗？四、巩固练习，应用升华1、选一选2、按要求涂一涂五、课末总结，今天这节课你有什么收获呢？板书设计：可能性一定 只有一种结果确定不可能 没有这种结果不确定 可能 两种及两种以上结果