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16一节特殊的课教学目标:.通过读课文,使学生理解这节课的特殊之处,唤起学生作为子女应该有的关心与孝敬父母的意识。.正确、流利、有感情地朗读课文。.联系上下文理解重点词语的意思。教学重、难点:体会孩子们内心的变化,唤起他们关爱父母的意识。 教法与学法: 为构建开放而有活力的语文课堂,采取引导法。以课题中的“特殊”一词为切入点,提出问题,然后组织学生用读读、议议的方法学习探究并体验。最后结合实际进行拓展延伸,从而体现教师的主导性和学生的主体地位,体现语文课的开放性和语文课与社会,与人生相结合的特点。教学准备:多媒体课件教学程序:一、创设情景,体验导入。课件出示诗歌妈妈的爱,指名朗诵。听了这首小诗你体会到了什么?.老师第一次给大家上课,想做个小调查,愿意配合我吗?问题如下:(1)我们班的同学中有谁的爸爸,妈妈为你们庆祝过生日?请举手!(2)你们中间有谁知道爸爸,妈妈的生日?请举手!(3)用实际行动向爸爸,妈妈庆祝过生日的,请举手!板书课题,引导学生质疑。二、初读课文,整体感知。以人为一小组分段读文,把自己喜欢或不理解的地方动笔标一标。互相纠正字音。课件播放课文录音,思考:课文写了一件什么事?指名汇报。三、细读课文,体验感悟。(一)学习第一第四自然段1.默读这四个自然段,课件出示思考题:(1)标出老师在这一节课中提出了几个问题?(2)在回答每个问题时,同学们的表现有什么不同?用“”画出有关词句。2.生读、画,先小组交流,再全班交流,教师相机板书,引导感悟,指导感情朗读。()板书三个问题:()针对每个问题学习相应的段落,准确板书孩子们不同表现的词语,体会他们由兴奋到沉默这一情绪变化过程。第一段。板书:动作举手脸上兴奋 (齐刷刷)(指导朗读)第三段。板书:动作举手教室里安静 (默默) (指导朗读)第四段。板书:动作“举手”沉默 (没有人)(指导朗读)()引导学生体会文中孩子的心理变化过程。提问:通过以上的学习,文中的孩子经历了怎样的心理变化过程呢,你们体会到了吗?(二)学习第五自然段。1自由读第五段,用“”画出孩子们沉默时的动作,神态和心理变化的语句。 生汇报。.展开想像,孩子们沉默了,他们在想什么?.课件出示文后“练”的 一段话,学生试加标点。 在这一片沉默下面涌动着什么 萌生着什么 他们又似乎再忍受着什么 不安 歉疚 懊悔 我不知道 然而 我意识到了孩子们心底那最珍贵的东西(指导朗读)用内疚,不安的语气来朗读。朗读形式为指名读,练读,赛读,齐读。 .(三)学习第六自然段。. 指名读这段。设计三个问题:(课件出示).指导朗读。前半部分用后悔、内疚的语气来读,后半部分用热闹、高兴、欢快,的语气来读(四)齐读最后一段。1课件出示:只要你表达了自己的爱,再稚拙的礼物,他们也会觉得珍贵无比的。什么是“稚拙”?让学生谈谈对这句话的理解。2这节课特殊在哪里?”三、拓展延伸 。提出两个问题,一个建议。1. 在日常生活中,你体会到父母的爱了吗?举例说说 。2你准备做哪些力所能及的事回报父母? 3通过课前的调查,老师发现我们班有好多同学不知道父母的生日?也没有为父母祝贺过生日?老师建议你制作一个亲人信息卡,将父母的生日、爱好、愿望等记录下来。四、总结全文。 在生活中,我们应该爱父母、体谅父母的辛苦,帮助他们做一些力所能及的事回报父母的养育之恩,除了父母我们还应该爱身边所有的人,懂得给予比得到更快乐。 播放歌曲感恩的心
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