中学语文教学中的日暮意象赏析日暮诗在中学语文教学中的主题主要有两种 : 一是以抒发诗人日 暮思归怀人为主题 , 二是以抒发文人仕途情怀为主题。一、以抒发诗人日暮思归怀人为主题黄昏时分 , 是人们从辛苦劳作返回家园休憩的时候 , 充满着安谧 和谐的家庭气氛。故黄昏 , 就成为诗人常咏不衰的题材。经过古代 诗人长期的诗意想象 , 人文积淀就在人的心理上形成一种“日之归” “人之归”“心之归”的潜在逻辑 , 使夕阳黄昏在人化的自然 里成为回归家园的象征 , 使夕阳黄昏成为一个种族记忆存在于人们 的潜意识中。故太阳的回归也召唤着“牛羊下来”（诗经君子于役）, “飞鸟相与还” （陶渊明饮酒 ）。因此,“黄昏意象” 不是一个普通的意象 , 它涉及到了文人寻找家园的深刻主题。“山气日夕佳 , 飞鸟相与还。此中有真意 , 欲辩已忘言。” （ 陶渊明 饮酒 ）陶渊明现存的一百二十多首诗中描写黄昏意象的就有三 十五首。这首诗是他刚离开彭泽令归田隐居不久后写的 , 夕阳中的 惬意自适让厌倦官场生活的陶渊明体会到了难以言语的生命滋味 , 寻找到了自己的精神家园 , 富有诗意的黄昏成为诗人摆脱异化的理 想追求。陶渊明之所以喜欢表现黄昏的田园 , 正在于自己的生存活 动与田园暮归在结构上情感上的相一致。但当人们的生存活动与日 暮人归结构相反时就形成了日暮人归的反命题 , 反命题在中学语文 教材中表现为以下三种类型 :1. 黄昏相思