湘教版小学二年级科学下册第二单元植物生长教案 其次单元植物的生长 单元概述 一、单元目标 本单元安排了“1植物角”“2植物在生长”“3植物生长需要什么”三课。 学生在学习了一年级各种各样的植物单元的根底上，经受了一个较长周期对 植物的照看，进展了学生对于植物的熟悉，实现以下四维目标（见下表），为中年级学生更好地学习讨论植物的一生等相关单元，莫定学问、熟悉、技能等方面的根底。 科学学问点 科学探究 科学态度 STSE 说出植物需要水和阳光以维持生存和生长 1.在教师指导下，能从详细现象与事物的观看、比拟中提出感兴趣的问题。 2通过比照观看，初步尝试找证据（渗透比照的思想和培育证据意识）。 3学习筒单的观看、记录。在教师的鼓舞、指导下坚持对植物角的植物至少观看、记录两周。 4用语言、绘画等方式表达自己观看到的信息。 通过细心的中长期观看，激发学生探究的兴趣，并初步培育敬重事实，用证据说话的意识，体会合作学习的乐趣。 关怀爱惜植物 二、单元解析 通过一年级探访大自然各种各样的植物单元的学习，学生已熟悉到 植物是“有生命的”，能够说出四周常见植物的名称及其特征。观看、描述、比拟与分类等探究方法已初步把握，学生体会到植物与人类关系亲密。本单元在此根底上，教师引领学生通过建立植物角的方式，进一步了解不同植物的生活习性。 学生通过近一个月的照看、养殖植物活动。在养殖的时候，他们会发觉，各种植 物都有一些根本的需要，如对阳光和水的需要。另外，在比拟中他们还会发觉， 不同植物还有一些自己的特别需要，比方水量的多少等。在观看和养殖很多不同 种类的植物的过程中，学生们会渐渐形成对生命物体的乐观态度，强化了学生关 心爱惜植物的意识。本单元共安排四课时。 二年级的学生观看、比拟、描述等根本技能在进展，他们已经可以运用各种 感官进展观看，并从对一个特征的留意转换为对几个特征的同时留意。他们可以 运用直接的比拟来鉴别物体之间的一样和不同之处。他们不仅通过画图和说话的方式进展共享沟通，而且还使用书面文字进展记录。他们对自我以外的人和物的留意力量在渐渐提高，合作、倾听的意识有所增加，这为开展更有效的小组讨论 莫定了很好的根底，教师应抓住这一点进展引导与培育。 教材按功能和认知层次布设“植物角”“植物在生长”和“植物生长需要什 么”三课。第一课，基于学生一年级的相关学习以及生活阅历，先让其在教室中 建立起一个“植物角”，观看、辦认植物，“照看植物”，激发学生养殖的兴趣， 旨在为本单元的后续活动供应多样本探究对象，为下一课设计试验和制订观看计 划莫定根底。其次课，引导学生边照看植物边观看、测量并记录植物生长的信息， 鼓舞学生通过定期测量的方法监控、记录植物生长的状况，旨在为下节课归因分 析供应证据，培育学生观看、测量、记录等技能；同时培育学生用证据说话的意 识，以及合作意识。第三课旨在引导学生在养殖中发觉问题，分析其次课的观测 记录，查找植物生长不好的缘由，让学生基于从前养殖的阅历提出假设，通过简 单的比照试验与观看，找寻证据，共享沟通照看植物的阅历，归纳得出植物生长 需要水和阳光，以便到达更好地照看、养殖植物的目的。 本单元引领学生经受了运用多种方法近距离地观看植物（既有定性观看，也 有定量测量），收集、整理植物生长的信息，引导学生渗透科学与数学学科的有机融合，更好地进展数据分析，建构科学概念。 本单元力量训练重点是：观看（中长期）、描述、记录、比拟、简洁比照试验的力量。 三、单元页介绍 单元页中的主体是教室的角落摆着一个植物架子，架子上放有盆栽植物。几 名学生围在四周，有的在观看植物，有的预备给植物浇水，还有的拿着本在记录 图借助图文并茂的形式，向学生展现这个单元所涉及的探究对象、探究方法。 图片的下方呈现一段文字：“植物有生命，生长需要啥？建个植物角，专心观看 它！”在学生已有阅历的根底上，聚焦问题，指引讨论的方法。 教学上可以将单元页作为本单元“总”切入问题情境，让学生基于种植植物 生物的生长及需求等方面提出感兴趣、可讨论的问题，导人新课的教学环节。 四、课时建议 本单元建议安排4课时。 第1课 植物角 一、教材分析 小孩子对一些花花草草有着自然的奇怪心，一年级时我们带着着孩子们初步接触熟悉了一些常见的植物。从本课开头，我们将走进植物的生活，照看它们、 养殖它们。我们将陪伴孩子们一起经受一场心路历程，当看到植物作为生命体而 发出勃勃的生气时，他们经常会感到特别奇怪，会因植物的成长而喜，或许会因 植物的死亡而难过落泪孩子们会同他们的植物一同成长，他们将对植物的生进步行思索、争论。 教材按“在哪里养殖植物？养殖什么植物？怎么养殖植物？”三个问题层次布设了三个相应的活动“1建植物角”“2熟悉植物角中的植物”“3我来照看植物”，三个活动层层递进，相互关联。活动1，引导学生围绕如何在教室内建立植物角，思索争论“建在什么位置”“养殖植物应当留意什么”“预备什么材料”等问题，驱动学生调取已有阅历的同时，梳理聚焦问题，权衡利弊得失，选择适当的位置、搭建材料，在教师的指导和家长的帮忙下，学生分组自带要养殖的植物，师生共同建立植物角。旨在为后续活动供应多样本探究对象，同时充分调动学生的参加意识，为后期学生养殖过程中情感的投人打下伏笔。由于植物角中有许多学生不熟悉的植物，活动2中的两幅场景图，旨在要求教师利用学生的奇怪心，引导他们观看并描述植物的待征，比拟这些植物的不同与一样，辦认这些植物。活动3是在活动2的根底上，学生对于植物角中的植物有了初步的了解后，让学生分组认领一盆植物，査阅相关资料，工解杀殖条件和技术，指导学生初步制订养殖规划，设计观看生长记录表，做好养殖植物、观看探究植物生长状况的预备。 二、教学目标： 1科学学问：能说出常见植物的名称，通过比拟植物，能简洁描述常见植物的特征。了解植物是有生命的。 2科学探究：利用多种感官和工具，观看植物的外部形态特征。 3科学态度：引发学生对植物生长探究的兴趣，在合作种植的过程中，培育关爱生命的意识。 三、教学过程： 一、课题导入 出示参照单元页制作的讨论植物生长的情境图课件，驱动学生回忆对植物生长的已有阅历，引导学生仿照单元页上的小诗提出“植物生长需要什么，不同的植物生长有哪些一样和不同？”等问题。教师提示学生，要答复这些问题，我们可以通过养殖植物，探究植物的生长特点，发觉让植物生长得更好需要留意的条件；并顺勢引出在教室里建立“植物角”这个话题导入新课。 二、集中话题建立植物角 1谈话：在我们的教室、家里处处都能看到植物，植物是我们的好朋友，今日我们也在班里建一个特地放植物的植物角。 2争论：大家说说，我们班哪儿放植物最适宜，为什么？ 教学意图及效果：学生探讨后发觉，班级许多地方都可以放植物，争论会引发学生争议，争议的焦点集中在植物角位置的设立是否适合植物生长。 三、熟悉植物角中的植物 1谈话：植物角的位置有争议，我们先来熟悉和了解这些植物，了解后依据植物的需要，再选择植物角的位置。 教学意图及效果：学生对于植物角位置设立的争论，引发对植物学习的兴趣和关注，也能引导学生关注植物的生存环境，为“植物的生长需要什么”的学习做预备。 2出示植物：铜钱草、凤仙花、绿萝、莱莉、蝴蝶兰、碰碰香等植物。 3谈话：你熟悉哪种植物？它叫什么？谁能来说一说？ 4熟悉、描述常见植物特征 每组一盆凤仙花；一盆其他植物。 （1）提问：请大家观看这几盆植物，这些植物都具有哪些特征，找一找植物之间有什么一样和不同？ （2）探究：学生观看不同植物，查找植物的特征。 教学意图及效果：学生在熟悉植物特征的根底上种植植物，有助于学生长期观看、养护植物。 5提问：观看过植物的特征后，我们再来争论，班级植物角建在什么地方适宜？ 依据植物的特征，学生同意将全部的植物放在教室后面的柜子上，缘由是有的植物体型太大，为了爱护植物不被损害。 6建立植物角，将植物放在植物角中。 四、学习照看植物 1谈话：请大家分组制订一个照看植物的规划，时记录植物的生长状况。 2提问：大家预备怎样照看这些植物？是如何规划的？怎样观看？记录哪些信息？怎样记录？ 教学意图及效果：教师设计系列问题链，逐一帮忙学生解决，引领学生制订规划，做好养殖植物、硏究植物生长的预备，为后两节课的探究活动做好铺垫。盼望通过制订规划，让二年级学生感受到合理的分工合作能更好地照看植物，建立学生的合作意识。 五、总结 在照看植物的过程中，请大家观看植物的状态会有什么变化？ 教学意图及效果：盼望学生长期有规划地种植植物，并能发觉植物会经受生长、生病、死亡等变化。 第2课 植物在生长 一、教材分析 学生在经受了一周对于植物的养殖后，他们与植物的关系更加亲切了，或多或少都积存了一些养殖阅历，并且开头思索如何让植物生长得更好。二年级的孩子们虽然把握了一些观看植物的根本技能，并且在观看时能够同时留意到事物的几个特征，但对于科学的讨论方法、搜集证据的力量还有待进一步进展。 本课围绕“观看和记录植物的生长”，按“定性观看肯定量测量搜集整理信息”的流程，绽开猎取证据的三个递进活动。引导学生充分细致地观看描述养殖的植物，经受搜集证据整理信息的探究过程，意识到用证据来说服别人是非常重要的。进一步进展学生的观看、测量、搜集整理信息的力量。 教材预设学生再次观看领养的植物，他们发觉植物发生变化了，但就是说不太清晰发生了哪些变化，将其作为本课讨论的切入点。通过场景争论图的形式让学生绽开争论“如何从不同的方面搜集植物是否生长的证据”。如植株的高度叶子的数量、是否开花，等等，然后让学生阅读“操作说明书”复述步骤实际测量，培育学生的科学阅读力量，信息加工、提取力量，把握测量植株的方法促其形成技能，同时培育学生与人合作的意识与力量。教材呈现学生观看记录手稿，旨在引领学生观看什么，怎样记录，如何搜集整理猎取的观看证据。 二、教学目标 1科学学问：能说出植物在不断生长，会用测量的方法记录植物的生长。 2科学探究：通过观看、比拟等方法，能得出植物在生长的结论。 3科学态度：在植物探究活动中，按要求进展合作学习。 三、教学过程 一、集中话题植物长大了吗？ 1出示植物 2提问：我们在班里建立了植物角，经过一段时间的养护，我们的植物有变化吗？有什么变化？ 3争论：怎样看出