教学有效性的根本途径教师专业化发展有效教学的核心是发展教师的专业化素养，你的教育理念再先进，但你的专业技能一般，是很难从根本上改变你的教学行为的。这也是学校在狠抓调研课体系、“我的”教学论文征集、大力倡导读书、反思文化的渊源所在，很多老师对征文不感冒甚而反感，认为这些与教学无关，其实错了，我们都知道一句话“功夫在诗外”，很多时候“无用乃大用”，一些无用的东西不做，积累起来最终会铸造你的平庸，甚至是不合格。 关于教师专业化发展，邓校长多次讲话和文章中提及，这里不再累述。这里我仅仅强调一下什么是教师的专业化。我们认为，教师的专业化包括三点：一是职业操守。职业的性质决定了教师的品行和内涵，代表了社会的文明程度，更是学生可仿可学的榜样。习坎精神要求我们砥砺德行，这不是一句空话。作为一名教育工作者，我们要把爱心带给那些成长中的学生；把耐心带给那些需要更多帮助和关注的学生；把恒心贯穿于工作的始终。如果没有良好的职业操守，有效教学无从谈起。二是职业素养。教师职业素养要求我们明确职业理想，创新教育理念，完善知识结构，和谐地调节和处理与他人、与社会、与集体、与职业工作的关系，为创造优良的工作业绩奠定坚实的基础。三是专业技能。它包括五个方面：教学基本能力；获取知识能力；反思能力；科研能力；与时俱进转变观念的能力。这需要老师们切实地制定好自己的专业发展规划，坚持学习，不断反思，注重研究，勇于创新，努力成为一名具有高度教育智慧的专家型、学者型教师。