如何转化后进生 和平县阳明镇第六小学 朱玉香 每个学生都有自己的特点、兴趣、情感和需要，具有不同的发展水平。要让不同的学生都有所提高、有所发展，班主任必须根据学生的个别差异，采用不同的方法做好学生的个别教育。然而，一个班级既有好生，也有差生，作为班级管理的主要成员班主任，是千万不能因为差生学习不好或表现不好而放弃对他们的培养与转化的。因为后进生人数虽少，却对班级的消极影响极大。如果不做好后进生的转化工作，班级的正常教学秩序以及日常生活常规就会受到影响。如何做好后进生的转化工作，是班主任工作能力的检验，也是职业责任感的高度体现。 转化后进生，首先要了解后进生。后进生形成的原因十分复杂。从外因看，主要是家庭和社会的不良影响。从内因看，小学生社会阅历浅，知识经验少，意志薄弱等。针对这一点，班主任要注意做好后进生转化工作的三点。 第一：以爱动其心 从后进生的心里特点来看，他们的自尊心都特别强，他们对别人给以自己的评价极为敏感，往往是一语一言都可以能使他们激动。而且，这种自尊心，往往又是进取向上的动力。尤其是在一个新的班集体，如果受到老师的恰当评价与真诚信任，他们会得到精神上的鼓励，产生奋发向上的力量。同时，无数转化后进生的教育经验表明，教师只有用一颗热爱学生的赤诚之心去对待后进生，与其建立起融洽的关系，才能感化后进生。后进生在自己的成长过程中，受排斥、被讽刺、遭受冷眼的体验较多，他们内心更需要温暖、需要爱。班主任从思想上、学习上、生活上去关心和爱护，让他们感悟到教师的爱心和期待，从而点燃起希望之火，自觉将教师的爱转化成积极向上的内部动力。 第二：以理服其人 后进生除了具有一般学生的特点外，还有许多特殊之处，如自尊心特别强，思想、行为的情绪色彩明显，意志和毅力薄弱，是非观念模糊，学习态度不端正等。作为后进生他们自己也知道存在的缺点和不足，但他们不一定都清楚地意识到这些问题的性质和危害。班主任做后进生的转化工作，决不能一概地因事论事作简单处理，要针对问题引导学生去明察问题，分析根源，弄清性质，明白危害，改过自新。 第三：以智导其行 后进生意志薄弱，自控力差，行为极易反复无常，所以做后进生的思想工作不是通过一次谈心他们就能彻底改好。正因为后进生形成原因错综复杂，所以说，后进生的转化教育工作，是集科学性艺术性为一体的工作，它要求班主任既要注重科学性，又要注重艺术性。后进生的转化教育又是一个渐进的教育过程，其中难免会有反复和冲突。对此，班主任在转化教育过程中，要利用教育机智，为后进生的转化积极创造条件。后进生虽然有很多不足之处，但即使再差的学生也总是有某方面的特长或优势，班主任要善于捕捉他们身上的闪光点，发掘其身上的潜能，充分肯定，千万不要吝啬“好话”，积极的评价使学生的进取之火燃烧的更旺，使后进生重新找回自我，获取克服缺点的勇气和信心。 后进生转化往往需要一个较长的过程。一个称职的班主任应当具有的重要品质之一是对后进生的耐心和爱心。对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，我们必须正确认识他们，研究他们，因才而施教。