湛江师范学院附属中学“书香阅读”策划书肖建莲一、 起因与背景 （一）让好书亲吻心灵是时代的呼唤。书籍是学生成长的阳光雨露，成长在21世纪的中学生们，极需汲取好书中深厚的精神养料，拓宽自己的知识视野，打造坚实的文化根基。“长江后浪推前浪”，时代的发展要求今天的中学生要比前人读更多更好的书。但有关调查资料却表明，现在中学生读书越来越少，阅读有一定文化品位的作品更少。各种新兴的媒体吸引着学生的注意力、图文并茂的影视作品、方便快捷的网络侵占着学生的阅读时间，学生阅读能力普遍低下，这个问题已引起了全社会的关注。被誉为“新教育实验家”的全国政协委员朱永新先生指出：“一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史；一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。学校亦然，一所学校的精神品质，体现为校园的文化氛围、文化建设，有赖于构建一种良性的阅读生态。”它告诉我们，读书，对于人的影响，不仅仅有知识的积累，眼界的拓展，思维的开阔，但更重要的是建立在这些基础上的人的精神境界的提升，人的精神生命的发育。所以，教育学生爱读书、读好书是功德无量的大事。它关系着学生一生的发展和幸福，关系到祖国优秀文化的传承和发展，关系到祖国下一代人才素质的高低。正是基于这种认识，今年初，广东省委宣传部、广东省精神文明建设委员会办公室、广东省新闻出版总署联合签署印发了的通知，5月，广东省教育厅在全省中小学校开展“书香校园”评选活动，旨在全省中小学师生中倡导读书学习的文明风尚，推动我省广大师生培养“爱读书、读好书”的良好习惯，大力营造知书达理、好学求进的校园书香氛围，为教师专业发展、学生健康成长提供精神动力和智力支持。由此可见，让好书走进师生的心灵是教育的要求，也是时代的呼唤我们生活在“书香时代”，我们要引领学生在书卷气浓郁的书香校园中漫步。营造书香校园的切入口是读好书。但书籍是一个茫茫的大海，要使学生能在烟波浩淼中尽快到达柳暗花明的享受读书的彼岸，必须有明确的方向指引。根据初中语文新课标的精神（语文课程标准要求初中生课外阅读总量达到260万字以上，每学年阅读两三部名著。有关资料调查显示，很多学生阅读量达不到此标准，并且阅读低俗的卡通漫画武侠小说的比例达30%左右。这些都应引起教师的重视并予以引导），结合我校学生的阅读情况，我们把阅读课的目标确定为培养阅读兴趣，拓宽人文视野，掌握阅读技巧，感受阅读乐趣。拟通过“主题阅读法”、“评点阅读法”、“快速阅读法”等行之有效的方法引领学生走进好书的怀抱，感受书籍的绚丽多彩。（二） 爱读书、好读书是学生成长的必须。“腹有诗书气自华”，我国南北朝文学理论家刘勰说“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”，学生只要通过大量阅读、广泛的阅读、高效的阅读才能获得和培养良好的“语感”，熟悉和掌握语言规律，增强语文修养，提高语文能力。但在学校教育中，我们不难发现，相当一部分学生在电视、网络等现代媒体的强势冲击下，乖乖地成为了它们的俘虏，不愿花时间和精力去进行文本阅读，久而久之，大脑严重“沙漠化”，语感严重退化，语文学习变得举步维艰，困难重重。因此，强化学生阅读兴趣的培养具有极为重要的意义，只有这样，才能提高学生阅读的自觉性和主动性。我们经常用以下一些方法来激发学生的学习兴趣：第一、为学生讲名人读书的故事（略加点评），北宋的开国宰相赵普“半部论语治天下”被传为佳话，个中原因是他善于汲取书中的营养使他终成治国之才；毛泽东同志年轻时经常在闹市中读书，在领导艰苦卓绝的井冈山革命斗争中，仍手不释卷地翻阅着三国演义，正是这种酷爱读书、不懈读书的精神，最终打造出了一个改天换地的伟人。第二，结合语文课的教学内容，为学生讲文学家、伟人通过大量的阅读提高文学素质的故事。如在上济南的冬天时，讲述老舍在家境贫寒中矢志苦读报效母亲，最终成为人民喜爱的艺术家的故事；，第三，介绍一些名著的梗概或精彩片段，如骆驼祥子催人泪下的故事，鲁滨逊漂流记中奇特艰苦的生活情景。第四，让语文学习成绩好的学生谈课外阅读对他们的语文学习所起的作用。这种通过学生教育学生的活动往往能取得意想不到的良好效果。生活有多广，课外阅读的内容就有多广，我们通过以上几种途径把阅读有趣有益有价值的种子撒进学生的心灵，使很多学生愉悦地争先恐后地步入阅读的广阔天地。初步尝到了读书的甜头。（中考、高考语文成绩优异的同学，几乎无一例外都是爱读书的“书痴”。）三、作品阅读安排与进程。 汉代史学家刘向说：“书犹药也，善读之可以医愚。”所谓善读，关键是善于选择读物，有科学的阅读安排与符合学生身心发展的阅读进程。在初中阶段，我们从以下几个方面安排学生阅读课外读物：第一，课内外相结合的原则。结合语文课堂教学内容向学生推荐读物。（初中语文课文的许多篇目都选自中外名著，可结合课文内容推荐给学生阅读。有的是长篇节选，窥见一斑，未见全豹。学了课内教材后，引导学生去阅读作品的全部，能使学生既见树木又见森林，获益良多）第二，循序渐进的原则。综合考虑学生在某个阶段的学习成长需要推荐。选择的读物，内容丰富多彩，表达的思想积极、健康，适合学生的知识水平和理解水平（涉及古今中外、人生百态、科技教育、历史风云、名人足迹等内容)。第三，精要好懂有益有趣的原则。时文佳作、优秀作文，对学生的写作水平能起直接或间接的借鉴作用；人物传记、生命教育类的书，能拓宽学生的思维视野，感受百味人生，激励学生奋勇拼搏，完善自我。也是推荐时不可忽略的。为了使学生的阅读收到事半功倍之效，我们根据初中语文新课标的精神和我校学生的实际相结合的原则，向学生推荐三类书：第一类是语文书推荐的名著；第二类为教育部中学语文教学大纲指定的初中生必读书目（与第一类相同的在第一类中列出）和综合类书籍（诗集、人物传记、科普读物和人生教育类的书）；第三类的是对学生的写作有直接帮助的时文佳作、优秀作文。下面是初一到初三阶段学生阅读的具体书目安排表：时段类类类七年级上繁星春水伊索寓言鲁滨逊漂流记在人间骆驼祥子中学生快乐写作文青春华章下童年昆虫记西游记普希金诗选老人与海人体的奥秘初中全国著名特级教师评改作文全国中学生作文比赛冠军宝鉴八年级上朝花夕拾 骆驼祥子 钢铁是怎样炼成的泰戈尔诗选 毛泽东传生物技术与基因战争中学生状物抒情作文世界中学生作文精品大全中国初中生记叙文精品廊下海底两万里名人传周恩来传 我的父亲邓小平呐喊名师教写作文中学生考场审题作文大全九年级上水浒传傅雷家书 海伦凯勒传人性的弱点话题作文中考大趋势中学生考场审题作文大全下格列佛游记简爱富兰克林自传全国中学生毕业应试600字议论文精品四、阅读方法指引与要求。“取法于课内，得益于课外”。我们在书香校园的建设中十分注意做到课内外互相结合，在课内打好基础，练好内功，把所学的知识运用和迁移到课外，促进课内的提高。在课外阅读中开拓学生视野，增长见识，培养和提高学生的阅读与写作能力。如在课内学习到了人物描写的方法，便要求学生在本周的课外阅读中去读描写人物的同类文章，以达到课内课外互为一体，相得益彰的效果。另一方面，大量的课外阅读要取得成效又离不开科学有效的方法的指导。教给学生一些阅读的方法往往能收到事半功倍的效果。 第一、主题阅读法“唱主角”。为了最大限度地利用好我校图书馆的藏书（藏书达十一万三千七百六十册，包括自然科学、社会科学、综合性图书），使学生能享受到最好的精神养料，我校的课外阅读课在梁哲书记的指导下采用“主题阅读法”引领学生阅读。“主题阅读法”就是围绕一定的主题进行阅读，根据语文教材的目录或教师教学的需要，把可供学生阅读的图书分为散文、小说、诗歌、科普作品、优秀作文等类别，确定学生在每周的阅读主题，这样既可以方便老师根据文体的特点有的放矢地进行阅读指导，又能便于学生进行阅读素材的积累和交流，收到一举两得之效。第二、精读、跳读相结合。精读是学生独立阅读能力提高的重要标志。对于内容精彩、语言优美的文章，应鼓励学生精读，努力用课内学过的读、思、划、查、记等方法，“熟读深思”，吸取精华。对于一般的课外读物，则指导学生用“跳读法”一目十行地浏览，以达到开阔视野，活跃思维，增长知识的目的。诚如鲁迅先生所言，在“应做的功课已完而有余暇，大可以看看各样的书，即使和本业毫不相干的，也要浏览这样子，对于别人，别事，可以有更深的了解。”第三、不动笔墨不读书。古人说“开卷有益”，讲的是读书要有自己的心得见地，并且运用于自己的学习生活中去。我们向学生提出“不动笔墨不读书”的要求，随读随记。每次阅读课学生每人准备一本课外阅读笔记本，将阅读过程中精彩的词句、优美的景物描写、精彩片断、名言佳句以及对自己日后的学习有借鉴作用的内容记录在本子上，在此基础上，教会学生评点式阅读的方法（不同的文体，评点的侧重点则不同。不同作者的文章，鉴赏的内容也不同。）让学生学会写读书心得。第四、因材施教，分层阅读 。我校的初中生语文水平参差不齐，阅读水平存在着较大差异。少数学生阅读能力较强，知识视野较广；大部分学生阅读面狭窄，阅读能力较弱；有的学生在开始时对阅读很感兴趣，一段时间后却热情淡薄，有的学生在阅读时读读停停，读一本书虎头蛇尾，有始无终，阅读缺乏意志和毅力。针对这种情况，我们特别注意因材施教、分层辅导学生有效地阅读，对学习成绩优秀的学生，鼓励他们在课外多阅读一些含金量高、文化底蕴厚重的作品。对阅读存在困难的学生，多让他们阅读浅易有趣的作品，并给予方法的指导和信心的鼓励，引导他们由浅入深地阅读。对缺乏意志和毅力的学生，则让他们多读励志类的作品，激励他们战胜困难。这样的分层指导阅读，使各层次的学生都学有所得，成为阅读的“富翁”。 五、成果展示与评价。首先，在班级中开展学生喜欢的课外阅读知识竞赛和形式多样的活动。拟在初一阶段进行故事大王比赛（成语、寓言、童话或自创的故事皆可），初二时候名人事迹介绍，初三年级热门热点问题讨论、辩论赛等。为学生搭设舞台，创造表现自我的机会，进一步激发学生的成就动机，调动课外阅读的积极性。其次，组织“读书报告会”“好书推介会”，让学生汇报自己的读书成果、读书感悟。第三，组织评选“书香班级“和读书明星”活动。让每一个在书海中拾贝的孩子都得到鼓励。在这样一个支持阅读、倡导多读的良好氛围中，学生的阅读期望能得到认可，阅读成果能得到鼓励，他们的阅读兴趣会“更上一层楼”， 缕缕书香必将飘荡在他们心头，飘荡在校园的每一个角落。2008年10月