人教版一年级语文下册两只鸟蛋教案教案是我们现在教学中必不可少的,在你的教案设计中，如何设计课堂形成性评价在你的教案设计中，是否用到学习需求分析以下是为大家整理的人教版一年级语文下册两只鸟蛋教案,感谢您的欣赏。人教版一年级语文下册两只鸟蛋教案1学习目标：1、认识”蛋、取”等12个生字,会写”听、唱”6个字。、正确、流利、有感情地朗读课文。喜欢朗读诗歌。3、懂得鸟类是人类的朋友,有爱鸟的意识和情感。学习重点：识记生字,有感情地朗读课文，背诵课文。教具准备：课件课时:两课时第一课时一、情境导入，激发兴趣。1、播放百鸟朝凤片段，让学生说说仿佛听到、看到了什么。2、导语揭题:在生机勃勃的大自然中，鸟类可是一个繁盛的大家族,无论是陆地、海洋还是天空,到处都有鸟类的身影。那么鸟妈妈是怎样把他的孩子带到这个世界上来的呢学生齐读课题。二、读课文，整体感知1、自由读全文，要求读准每个字的字音,遇到自己认为比较难读的字就多读几遍。2、交流:说说你读懂了什么。、再读课文。自由读或同桌互读互帮。、指名在全班朗读课文，其他学生评议。学习其优点,纠正其缺点。、齐读全文。设计意图：此环节体现了在语言环境中识字的原则。在语文教学中把识字和阅读有机整合；同时注重了课堂的及时评价，让学生和学生之间直接交流,体现了评价的生生互动。三、结合语境，识记生字、学生在课文中圈出生字，读读,想想,有什么好的记字方法。2、同桌或小组交流:有哪些记住生字的好办法。3用多种方法识记。做动作识字:“取、捧、抬，连”联系生活常识识字：“蛋、凉、轻”找反义词识字：轻说话识字:“仿佛、定”做练习题，区分“向”和“像”，学习“向”(设计意图:针对不同生字的特点启发学生运用不同的方法识字更能提高识字的效率。同时在教学中要注意让学生互相启发,互相帮助。）4、把生字放回课文生自由读课文。5、选择自己喜欢的部分读给大家听。读后指名评价、分小节练读。指名读，相机指导小组内表演读,全班表演读。设计意图:朗读训练也是语文教学的一项基本训练。课文的内化是孩子们学习书面语言的主要途径，因此,教学时通过组织学生多形式，有层次的朗读训练，让他们不断感受语言,积累语言,发展语言,同时起到巩固生字的作用。四、细读课文,促进感悟、学生自由读全文,想想每一小节分别写了什么。2、全班交流,分小节学习课文。第一小节1、指名读课文。2、说说这一节写了什么当你看到或摸到这小小的、凉凉的鸟蛋时，你有什么感受把自己的感受讲出来。3、指导朗读。师生共同评议,引导学生把鸟蛋小小的、凉凉的、我拿着鸟蛋真好玩的感觉读出来。第二小节：、指名读。说说学懂了什么。(如：两只鸟蛋就是两只小鸟。)讨论:为什么两只鸟蛋就是两只小鸟、指导朗读。)此时的鸟妈妈发现鸟蛋不见了,会怎么样（读词语：焦急不安)2)启发想像:假如你就是鸟妈妈，你会怎么做练习读出鸟妈妈焦急不安的语气。(设计意图:语文教学应以自读、自悟、自主探究为基础。因此，教师要从小培养学生自主学习、合作交流的习惯，使学生在自读自悟的基础上，在和同学的互帮互助中，提高发展。)第三小节:学生朗读理解后，让学生边读边演,师生共同评议学生表演中出现的闪光点及不足之处，并加以指导或引导(教师范读),读出我送还小鸟时小心翼翼的样子。第四小节：、学生读理解后,质疑。（如:为什么我把目光投向高远的蓝天)启发想像:假如你就是课文中的我,当你的耳边传来鸟儿叽叽喳喳的叫声,抬头仰望蓝天，能看见什么2、指导朗读。（自由读、指名读、齐读)师生评议（设计意图:这是全文的高潮段落，也是学生本课学习中的难点,通过让学生质疑问难，启发学生想象，指导学生朗读逐渐达到突破难点的目的。)五、总结从这篇小课文里我们看到了一位可爱的孩子在母亲的启发下,幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱,对大自然的热爱,让我们再一次对这位小男孩儿投去敬佩的目光吧。第二课时一、巩固字词。抽读生字卡片;读字组词;有选择地组词造句。(设计意图：复习这一小小的环节对于低年级学生更好地掌握旧知具有不可低估的作用，因而切不可轻易放弃。)二、找一找文中写“我”动作的词语，圈出来。1、学生回答，教师板书:取、拿、捧、走、送还、听见、抬、投向、说说“我”是怎样做这些动作的用“”划出：教师出示所划短语，请学生选择相应的进行粘贴。三、借助想像,升华感情1、学生齐读全文。交流：你喜欢课文中的我吗为什么2、喜欢读这篇课文吗为什么再读,体会诗歌的韵味。四、写字指导。、教师指导学生观察田字格中的生字,掌握以下重点：）、写好口字旁“听、唱”2）、写好“走之”。3）、写好“向”字的半包围结构上包下的形式。2、学生练习书写生字。人教版一年级语文下册两只鸟蛋教案2【教学目标】1、认识“蛋”、“取”等12个生字,会写“听”、“唱”等个字。、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。【教学重难点】1、重点:认识12个生字，会写个字，能正确流利地读背课文。、难点:书写“连、远”。教具准备：课件、图片、录像、生字卡片、词语卡片教学方式：讲授法、朗读法、看图读懂课文法、合作探讨法【课时划分】课时【教学过程】【第一课时】激发情感，导入新课、播放音乐百鸟朝凤，你们听到了什么仿佛看到了什么2、在生机勃勃的大自然中,鸟类是一个繁盛的大家族。无论是陆地、海洋还是天空,到处都有鸟类的身影。那鸟妈妈是怎样把它的孩子带到这个世界上来的呢3、出示投影书上的插图(不显示小男孩)学生回答，教师相机板书课题：两只鸟蛋（学生齐读课题,认识“蛋”字。）初读课文，读准字音、请小朋友自由读课文，注意读准每个字的字音,遇到自己认为比较难读的字或容易读错的字作个记号。2、同桌互相读一读，互相纠正字音。3、请小朋友选择自己喜爱的一小节，读一读，其他小朋友认真听，比一比谁的耳朵灵，能够发现这个小朋友哪个字音读得最准，你要向他学;哪个字音读得不太好，你要提醒他。(随着学生的发现,顺势指导学生学习生字)4、请小朋友分四人合作小组再读课文，互相听一听,比一比谁读得准。5出示词语,让学生自己读词语。（词语:鸟蛋，取下,凉凉的,一定，捧着，连忙,轻轻地,仿佛，抬头，投向)细读课文，促进感悟1、学生自由读课文。2、全班交流:a、第一小节：当学生说出我知道鸟蛋小小的、凉凉的,教师顺势出示挂图,叫学生看看这小小的鸟蛋。交流感受。当你看到这小小的、凉凉的鸟蛋时,你有什么感受把自己的感受讲出来。指导朗读。学生朗读,师生共同评议,引导学生把鸟蛋“小小的”、“凉凉的”,“我”拿着鸟蛋“真好玩”的感觉读出来。b、第二小节：当学生说出我知道两只鸟蛋就是两只小鸟。根据学生已有的生活经验组织交流:“你怎么知道两只鸟蛋就是两只小鸟”出示小鸟破壳而出的图片时,引导孩子们说看了之后知道了什么。(一只鸟蛋就是一个生命)此时的鸟妈妈发现鸟蛋不见了，会怎么样(读词语：焦急不安）启发想像。小朋友们闭上眼睛想一想,假如你就是鸟妈妈,你会怎么做指导朗读，读出鸟妈妈焦急不安的语气。c、第三小节：学生谈理解后，让学生边读边演。d、第四小节：学生读理解后，教师问:读了这一段,你还有哪些不明白的地方（理解“我把目光投向高远的蓝天”)启发想像。假如你就是课文中的我,当你的耳边传来鸟儿叽叽喳喳的叫声,你抬头仰望蓝天,能看见什么课文中的孩子和你们一样,都看见了鸟儿美好的明天。那这一段该怎么读(自由读,指名读,齐读）借助想像,升华感情学生齐读全文，一边读一边想像课文所描述的情景。交流:你喜欢课文中的“我”吗为什么学写生字“远、连”1、出示生字,认识,观察，说说怎样把字写漂亮。、重点指导写好“连”、“远”的“走之”。、书写练习。【第二课时】背诵诗歌学生练习背诵,指名背诵,小组背诵,全班齐背。复习巩固生字词1、出示不带拼音的词，学生认读。2、显示红色的生字,学生采用适合自己的方式记忆生字的字形。（启发学生用熟字加偏旁、换偏旁等方法记忆字形。)3、做“走迷宫”的游戏，复习巩固生字。写字练习1、出示“我会写”中的其它四个字，学生认识,观察，描一个，写一个，再评议。、再练习写字。实践活动1、引导学生积累词语。a、出示“我会读”中的词语，指名读。b、男女同学轮读左边的词组与右边的词组,说说发现了什么。扩展练习1、“找朋友”游戏。把写有“花儿”、“小事”、“天空”、“红红的”、“绿绿的”、“蓝蓝的”的卡片分发给学生,让拥有不同词语的学生去找朋友，读一读;再让两个朋友交换左右顺序，读一读。、教师提供图片,引导学生照样子说几组词语。b、学习小组合作交流,展示平时积累的词语。2、小调查：保护鸟类。寻找有关益鸟的图片、资料，想想应该怎样保护它们，然后全班交流。人教版一年级语文下册两只鸟蛋教案3【教学目标】1、认识“蛋、取”等2个生字，会写“听、唱”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文。3、知道保护环境，爱护小动物。【教学目标】课时。【教学流程】一、导入揭题1、出示插图:两只蛋，旁边画有一只小鸟。看见这些你会想到什么2、教师板书课题:两只鸟蛋学生齐读课题。识记“蛋”字。给“蛋”组词。课文讲了两只鸟蛋的什么故事呢二、初读感知1、自由读课文,注意本课所要学的生字,要求:借助拼音读正确、读流利。2、指名当小老师领读生字。3、自主选择生字进行学习，并读出该字所在的小节，教师随机选择句子进行指导朗读，并采取多种方法进行练读。例:捧连忙读第三小节。用动作表示“捧”。用“连忙”说一句话:定、向:讲解字形、间架、笔顺、笔画,并练写。取、凉:练习“鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”两种短语形式。4、除了课文，你还在哪些地方见到过这些字5、分小组出示学生收集到的有这些生字的报纸、杂志、商标等，念给小组的成员听。6、全班交流：将自己收集的资料分别粘在小黑板上，并读给老师和同学听。结合生活实际认字。7、自由读课文：把课文读正确、读通顺。、指名分节读课文。9、选择自己喜欢的小节进行练读。10、小组之间采用互读或者齐读或者组长指名朗读等方式练读。三、再读感悟1、再读课文:找一找文中写“我”动作的词语，圈出来。学生回答，教师板书：取、拿、捧、走、送还、听见、抬、投向2、说说“我”是怎样做这些动作的用“”划出：教师出示所划短语，请学生选择相应的进行粘贴。3、理解感悟：如果鸟蛋拿在你的手心，你的心里会怎么想朗读，体会“真好玩”。如果你是鸟妈妈,看见这情景你的心情如何理解“焦急不安”。5、质疑解疑,例如：鸟蛋怎么又是小鸟可以让学生自由提问，自主回答。6、再读课文，把你所体会到的用朗读体现出来。四、书写指导口字旁的字“口”要写小些。走之底的写法仔细指导，是三笔。五、拓展练习1、师：我把目光投向高远的蓝天,心里会想些什么呢2、小组讨论，说一说，议一议。3、学了这篇课文，我们知道了什么六、小结【板书设计】9、两只鸟蛋小心地捧连忙走轻轻地送还人教版一年级语文下册两只鸟蛋教案4