案例分析 我们班有个叫楠楠的女孩子，一直让我感到头疼。每天来园时，她总是低着头走进教室，不理你，也不和你说话。每次看见她，她总是很紧张，要么就是坐在那趴着桌子往前挪。每次我们眼睛对视时，她总是把头低下了。当我们活动时，请她上来一起游戏，她立即就把头低下，当做没听见。我尝试很多办法与她沟通，没有什么明显效果，我尝试和她的家长多交流，找原因，每次都是和她的爸爸交谈。经过几次谈话，才知道楠楠以前在另外一个幼儿园时，老师有体罚孩子的现象。而且，还对楠楠有过打手心的行为。我意识到原因就在此。老师的行为让她对人有了戒备心，尤其是对老师有了恐惧。而且每次在单独说话时，楠楠都是低下头，声音小得只有她自己能听见。一个不自信的人，不敢表达自己想法的人，又能期望她有什么表现呢？我抛弃了自己以前对她的所有认识和评价，开始关注她，重新了解她。 发现一：早晨，楠楠来园很早，帮助老师整理桌椅，把桌子一张张对齐，还会学老师的样子，轻拿轻放，摆放得很整齐，很有耐心，我抓住这个机会，由此选她为值日生，她干得很带劲，也摆放得很整齐，而且通过摆桌椅与小朋友合作得很开心。 发现二：楠楠在音乐活动时，唱歌声音很洪亮，也很陶醉。她看见其他小朋友边唱歌边跳舞的样子她也会跟着跳，见她模仿小朋友跳舞的样子，就叫小朋友邀请她一起表演，一开始，楠楠有些不好意思，我就带动小朋友们给她们鼓掌，渐渐地楠楠脸上洋溢着灿烂的笑容，表演的时候也自然了许多。发现三：在一次谁的笑容最美丽的绘画活动中，我要求孩子发现谁的笑容最美丽，并且把美丽的笑容画下来。楠楠画得很好，而且颜色涂得非常鲜艳，并且把自己的油画棒借给旁边的小朋友，还教他怎么画笑脸。绘画结束后，每个小朋友都拿着自己的画到前面来讲述谁在笑，这个小朋友说他画的是楠楠在笑，他说楠楠把油画棒借给了自己，他很高兴，楠楠也很高兴。我让全班小朋友为她鼓掌，也为她贴上了小星星，告诉她，你的笑容真美丽，老师和小朋友都很喜欢。分析与思考： 通过楠楠这件事，让我想起一位幼教专家是这么说的：作为教师首先应该是孩子的朋友，在平等的关系中，教师是幼儿的伙伴，使幼儿在心理上得到安全放松，让孩子生活在自由、尊重、平等、合作的气氛中，让幼儿充分的活动，获得表达自己欲望和能力的机会。要先与幼儿建立良好的师幼同伴关系，才能让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信任感。幼儿园也要和家长配合，创造一个自由宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。学习使用适当的、礼貌的语言交往。鼓励幼儿大胆清楚地表达自己的想法和感受，创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。作为教师，在工作和生活当中要注意发现孩子的优点，并根据孩子的特点，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功。关注幼儿的特殊需要，包括各种发展潜能和不同发展障碍，与家庭密切配合，共同促进幼儿健康成长。