课题：烛之武退秦师上课时间： 年 月 日 星期 第 节教学时数：第 学月 第 课时教学目标： 知识与能力： 1. 借助参考书和教师讲解归纳整理文言文常见字词、句式。 2.通过阅读资料了解左传及有关文学常识。过程与方法：通过阅读和鉴赏，引领学生理解关键词句的含义，疏通课文内容。情感、态度与价值观：学习烛之武临危授命，维护国家安全的爱国主义精神。教学重点：掌握重点词语、词组、文言特殊句式，了解课文内容。教学难点：疏通课文，理解课文内容。教具与器材：班班通、多媒体课件教学课型：新授课课时安排：三课时教学过程：第一课时课前读烛之武退秦师明确目标 1. 归纳整理文言文常见字词、句式。2. 了解左传及有关文学常识。3. 疏通课文第1、2段，理解课文内容。自主学习 1、文本解读：左传又名春秋左氏传，是我国第一部详细完整的编年体历史著作，相传是鲁国的史官左丘明所著。左传是春秋左氏传的简称，又名左氏春秋。因为左传和公羊传谷梁传都是为解说春秋而作，所以它们又被称作“春秋三传”。2、背景：秦、晋围郑发生在公元前630年(鲁僖公三十年)。在这之前，郑国有两件事得罪了晋国：一是晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；二是在公元前632年(鲁僖公二十八年)的晋、楚城濮之战中，郑国曾出兵帮助楚国，结果，城濮之战以楚国失败而告终。郑国感到形势不妙，马上派子人九出使晋国，与晋结好。甚至在公元前632年五月，“晋侯及郑伯盟于衡雍”。但是，最终也没能感化晋国。晋文公为了争夺霸权的需要，还是在两年后发动了这次战争。 3、史书体例 通史：不间断地记叙自古及今的历史事件，如史记。记载的时间编年体：以年代为线索编排的有关历史事件，如左传。编历史的方式国别体：以国家为单位分别记叙的历史，如战国策。编历史的方式断代史：记录某一时期或某一朝代的历史，如汉书。记载的时间纪传体：通过记叙人物活动反映历史事件，如史记。编历史的方式 4、通读全文，给汉字注音汜(fn)南佚(y)之狐夜缒(zhu)而出 共(gng)其乏困阙(qu)秦 函（hn）陵 秦伯说(yu)逢(png)孙 5、结合课文中的注解，归纳字词意义和用法。A通假字：（1）今老矣，无能为也已 B词类活用：烛之武退秦师 且贰于楚也 晋军函陵，秦军汜南 C特殊句式晋军函陵，秦军汜南 以其无礼于晋。 今急而求子，是寡人之过也。讨论交流1、针对“自主学习”中的下列内容，学生分组交流讨论，解决疑难，形成共识。2、小组内共同梳理课文1、2段。思考 烛之武为什么要退秦师？郑伯是怎样说服烛之武出使秦国的？3、教师巡堂指导。展示点评（一）学生分小组展示讨论成果。（二）教师通过班班通就学生解答不明确和不准确的内容进行点拨。（1）烛之武为什么要退秦师？明确：以其无礼于晋。 且贰于楚也。（2）郑伯是怎样说服烛之武出使秦国的？明确：郑伯，他勇于自责，以情动人，以诚动人，因而说服烛之武出使秦国。当堂检测 1、以其无礼于晋(因为，连词) 2、敢以烦执事(拿，用，介词)3、今急而求子(表顺承，连词) 4、臣之壮也(表修饰，连词)5、烛之武退秦师作业布置 疏通课文，完成课后练习第一题的3、4题课后记课题：烛之武退秦师上课时间： 年 月 日 星期 第 节教学时数：第 学月 第 课时教学目标： 知识与能力： 1. 借助参考书和教师讲解归纳整理文言文常见字词、句式。 2.通过阅读资料了解左传及有关文学常识。过程与方法：通过阅读和鉴赏，引领学生理解关键词句的含义，疏通课文内容。情感、态度与价值观：学习烛之武临危授命，维护国家安全的爱国主义精神。教学重点：掌握重点词语、词组、文言特殊句式，了解课文内容。教学难点：疏通课文，理解课文内容。教具与器材：班班通、多媒体课件教学课型：新授课课时安排：三课时教学过程：第二课时课前读烛之武退秦师明确目标 1、朗读课文第3、4段，结合课文注解，疏通课文。 2、归纳两段的文言知识，完成学案中的练习题。 3、理解课文内容，思考 烛之武用哪些事实和事理说服秦伯退步？其中哪一点最关键？ 晋文公为什么不愿向秦军进攻？自主学习 1、朗读课文第3、4段，结合课文注解，疏通课文。 2、归纳两段的文言知识，完成学案中的练习题。 3、理解课文内容，思考 烛之武用哪些事实和事理说服秦伯退步？其中哪一点最关键？ 晋文公为什么不愿向秦军进攻？讨论交流1、针对“自主学习”中的下列内容，学生分组交流讨论，解决疑难，形成共识。2、小组内共同梳理课文3、4段。3、小组讨论分析课文思考题。4、教师巡堂指导。展示点评（一）学生分小组展示讨论成果。（二）教师通过班班通就学生解答不明确和不准确的内容进行点拨。（1）烛之武怎样说服秦伯退师？学生明确：欲扬先抑，以退为进。（郑既知亡矣）阐明利害，动摇秦君。（邻之厚，君之薄也）替秦着想，以利相诱。（君亦无所害）引史为例，挑拨秦晋。（君之所知也）推测未来，劝秦谨慎。（唯君图之）亡郑 对秦 无利，有小害（表面）舍郑 对秦 无害，有小利 分析利弊，层层深入亡郑 对秦 将有大害（深入）（2）烛之武究竟何许人也？佚之狐：“若使烛之武见秦君，师必退”。（侧面描写）（烛之武）辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”（语言描写）（烛之武）许之。（烛之武）夜缒而出。（动作描写）明确：才华横溢、深明大义的爱国志士。知难而上、义无返顾的勇士。不卑不亢、机智善辩的辩士、外交家（3）晋文公为什么不愿向秦军进攻？公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整不武。吾其还也。”当堂检测 写出下列虚词的意义和用法1、越国以鄙远(表目的，连词)2、焉用亡郑以陪邻？(表目的，连词)3、若舍郑以为东道主(把，介词)4、夜缒而出(表修饰，连词)5、若亡郑而有利于君(表顺承，连词)6、朝济而夕设版焉。(表转折，连词)7、子亦有不利焉。(语气词，表陈述)8、焉用亡郑以陪邻？(疑问副词，为什么)9、若不阙秦，将焉取之(疑问副词，怎么能)10、且焉置土石(疑问代词，哪里)作业布置 以今天的观念来看烛之武退秦师这件事，可以获得哪些宝贵的启示？课后记课题：烛之武退秦师上课时间： 年 月 日 星期 第 节教学时数：第 学月 第 课时教学目标： 知识与能力： 1. 借助参考书和教师讲解归纳整理文言文常见字词、句式。 2.通过阅读资料了解左传及有关文学常识。过程与方法：通过阅读和鉴赏，引领学生理解关键词句的含义，疏通课文内容。情感、态度与价值观：学习烛之武临危授命，维护国家安全的爱国主义精神。教学重点：掌握重点词语、词组、文言特殊句式，了解课文内容。教学难点：疏通课文，理解课文内容。教具与器材：班班通、多媒体课件教学课型：新授课课时安排：三课时教学过程：第三课时课前读烛之武退秦师明确目标 1. 归纳整理文言文常见字词、句式。2. 熟读课文，理解课文内容3. 分析烛之武说话艺术，深刻理解课文思想内容。自主学习 1、熟读课文。 2、归纳本课文言知识，完成学案中的练习题。 3、思考：以今天的观念来看烛之武退秦师这件事，可以获得哪些宝贵的启示？讨论交流（1） 针对“自主学习”中的下列内容，学生分组交流讨论，解决疑难，形成共识。 1、小组内共同归纳本课文言知识，完成学案，。 2、小组讨论分析课文思考题。 （2）教师巡堂指导。展示点评（一）学生分小组展示讨论成果。（二）教师通过班班通就学生解答不明确和不准确的内容进行点拨。学生明确：1、从佚之狐推荐烛之武看伯乐精神。在郑国危难之际，佚之狐慧眼识英雄，主动向郑王推荐烛之武，而烛之武智勇双全，不辱使命。如果说烛之武是千里马，那么佚之狐就是伯乐，韩愈说：“千里马常有，而伯乐不常有。”当今社会，许多“千里马”难以四蹄腾空、昂首长啸，很大的原因就是推荐重用的伯乐少，打击报复上司多。小到单位、企业，大到国家、民族，以长远的眼光来看，都应该发现人才、重用人才，让人们能最大限度地施展才华、创造业绩。2、 从烛之武临危受命来看爱国主义。 烛之武在郑王坦诚道歉后，不计前嫌，深明大义，临危受命，慷慨赴死。郑国之安危，亦个人之荣辱也。自古以来，爱国主义就是时代的号角，激励着仁人志士们舍生取义、前仆后继。从屈原、杜甫、陆游到龚自珍、林觉民、方志敏，历史的天空浮现着多少鲜活的面容，回荡着多少壮丽的诗篇。在今天，爱国主义回到平民立场，就是每位公民要满腔热情地在各自的岗位上做好本职工作，为社会主义建设添砖加瓦。3、 从烛之武说服秦王看外交家风采。 烛之武面见秦王时镇定自若、慷慨陈词、丝丝入扣、无懈可击，让秦王听后心悦诚服，立即下令撤军并重兵驻守以防晋。一身孤胆闯虎穴，三寸巧舌退强敌。淋漓尽致地展现了一个外交家的独特风采。从历史的长河中可以看到，诸葛亮前往江东促成孙刘联盟时，舌战群儒，谈笑风生；顾维钧在巴黎和会签字协议上拍案而起，据理力争；周恩来在重庆和南京国民政府要人周旋时有理有节，刚柔相济。外交家的风采，神奇迷人，彪炳史册。 1、文言句式 以其无礼于晋 (介词结构后置) 佚之狐言于郑伯曰 (介词结构后置) 夫晋，何厌之有？(宾语前置“有何厌”) 是寡人之过也（判断句）（烛之武）辞曰（省略句） 敢以（之）烦执事（省略句）若舍郑以（之）为东道主（省略句） （晋）许君焦、瑕（省略句） 2、一词多义（1）其行李之往来，共其乏困（代词指代“行李”）越国以鄙远，君知其难也（代词，指代“那件事”）失其所与，不知（代词，自己的） 吾其还也（语气助词，还是，表商量）（2）之公从之（代词，代佚之狐的建议） 何厌之有（助词，帮助宾语前置）行李之往来（助词，放在主谓之间，取消句子独立性）是寡人之过也（助词，的）当堂检测 1、焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也 2、既东封郑，又欲肆其西封作业布置 能力培养与测试P22能力发展篇1-9题 预习荆轲刺秦王课后记