金色的草地教学反思（通用4篇）金色的草地教学反思（通用4篇）身为一位优秀的老师，教学是我们的工作之一，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，那要怎么写好教学反思呢？以下是为大家的金色的草地教学反思（通用4篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。金色的草地一文，虽以叙事为主，但蕴涵在其中的情感却是丰富的，强烈的。如何让孩子体会热爱大自然的情感呢？首先，我透过课件演示金色的草地、张开的蒲公英、毛茸茸的种子让学生说说看到这样一片草地时的感受。随之我又让学生插上想象的翅膀说说此时此刻草地的上空是怎样一种情景？孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试。有的说：“草地的上空飘满了绒毛，随风舞动，像是跟我们捉迷藏呢！”有的说：“绒毛像小雪花在草地的上空跳舞！”有的说：“绒毛像个淘气的孩子，东跑跑西跑跑，找不到自己的家了！”“如果是你，在这片草地上还会玩什么游戏呢？”孩子们个个神采飞扬，高高举起了手“老师，我！我！”唯恐我不让他答复。为了让每个孩子能得到情感的宣泄，于是我让孩子们画一画此时的草地和最想对草地说的贴心话。“登山那么情满于山，观海那么意溢于海”，孩子们拿着笔挥洒着他们的想象、激情、才华我的情绪灿烂无比，原先孩子们的快乐就是我的快乐啊！我在这一课时的实际教学中，还是出现了很多不尽如人意的地方。概括地说，主要有以下几个方面：一、没有能够突破繁琐的理性分析，导致学生朗读的时间不够充分。二、还是没有跳出文本的框框，只停留在对文本外表的感受和理解上。教学第二自然段时，只是让学生在读、演中体会文中兄弟俩对这片草地的爱，没能及时让文本与自己的生活经验相沟通，“要是我们在这片草地上会怎样玩？这片草地会给我们带来什么？”整堂课，还只是停留在文中的兄弟俩对这片草地的爱和草地给“我们”带来的快乐，而没有让学生谈谈自己对这片草地的感受。金色的草地讲的是生活在俄罗斯乡下的两个小朋友的故事。课文描写了俄罗斯乡下的一对兄弟在一大片开满蒲公英的草地上自由自在、无拘无束地快乐成长的情景，表现了“我们”对这片草地朴实的爱，以及这片草地给“我们”生活带来的快乐，表达了人与大自然之间和谐亲密的关系，以及这种关系给我们生活带来的朴实的乐趣。在教学中，我主要抓住一条线，小讲的两件事。第一件事让学生通过读、演、体会出玩得有趣，在这里与作文相结合，让学生体会又是怎么抓住人物的动作神态和语言，把这么一件事描写得有趣生动，这个环节学生能够投入其中，在表演时学生的创造力没有激发出来，除了课文反映的情境，学生自行增加的不多。第二件事小的发现，学生通过读两次不同的发现，体会到了仔细观察和思考的重要性，有的学生还提出大自然很奇妙，有很多趣事。鼓励学生采用自主、合作、探究的学习方式进行这一环节的学习，“在小组中说说我有什么新发现？有了新发现后，我们有什么变化？”将集体学习与小组学习相结合。利用复述和小练习的形式使学生了解蒲公英在不同时间它的花瓣形状、颜色都有所不同，渗透自然知识。通过读第四、第五自然段，画出印象深刻的词句这一教学方法，向学生渗透阅读学习方法，从而体会蒲公英的可爱。课文学到这里，学生很自然地就会想到小对蒲公英的态度上的变化为什么这么大？因此可以再把课文第二段和第四第五段比拟读读，使学生进一步了解由于我和弟弟仔细观察，发现了蒲公英的可爱之处，便不再随意揪它，把蒲公英当成和他们一样的小孩子。借机对学生进行思想渗透教育：只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。最后一段是总结，有的学生说最后一段“蒲公英成了我们最喜爱的一种花”说明也和蒲公英之间发生了很多事，他们产生了感情，所以特别喜爱。有的学生说：“它和我们一起睡觉，和我们一起起床”说出了蒲公英的有趣，看来学生的思维和语言是进步了不少。我上完这篇课文后仔细反思了这节课的缺乏之处。在学习生字时，没有帮助学生区别“瓣”和“辨”。金色的草地是三年级语文上册第一单元的第二篇课文，本文讲的是生活在俄罗斯乡下俩个小朋友的故事。课文主要讲了两件事：一是哥俩草地上玩耍，互相往对方的脸上吹蒲公英的绒毛；二是“我”发现了草地会变颜色及其变色的原因。文章以叙事为主，但蕴涵在其中的情感却是丰富的，强烈的。如何让孩子体会大自然带给人们的欢乐并进而理解对大自然的热爱呢？我本来是这样设计的：通过课件演示金色的草地、张开的蒲公英、毛茸茸的种子让学生说说看到这样一片草地时的感受。当学生感受到草地的美时，让学生读读演演文中兄弟俩在草地上玩耍的情景，领悟草地给兄弟俩带来的快乐。最后再让学生插上想象的翅膀说说此时此刻草地的上空是怎样一种情景？如果是你，你会怎样和绒毛玩耍？我以为这里需要花费更多的语言来引导呢，可是一说到草地上空的“白毛毛”，学生不由自主就想起了春天我们去后花园找柳絮的故事。课堂顿时活泼起来：“草地的上空飘满了绒毛，随风舞动，像是跟我们捉迷藏呢！”“绒毛像小雪花在草地的上空跳舞。”“绒毛一大团一大团的就像棉花糖，我真想吃一口。”“我抓住柳枝（蒲公英）轻轻摇，白绒毛就纷纷飞出来”此时此刻，我轻轻一句问话“你能感受到兄弟俩的快乐，对吗？”就解决了本课的重点和难点。从本课教学的意外成功，我切实感受到学生的生活体验在语文学习中占至关重要的位置。金色的草地是前苏联作家普里什文的作品，文章生趣盎然，充满了儿童气息，通篇竭力表达人与大自然互动的和谐美，是一篇不可多得的好课文。前一阵我参加课程研讨，再看数篇这一课的设计，也结合自己的实践，我认为在教学中有几点细节处理得当，会使课堂更添生趣，到达好的教学效果。首先，教师要备好课文的题目。教给学生预习的方法是本学期的要求之一，在开始培养学生预习习惯的根底上，上课伊始，针对课题，让学生辨析，即不但明白“金色的草地”是什么意思，还要读出体会到的情感，思考文章意图和立意。做到在领会题意、感受意境的根底上，读好课题，到达铺垫情感、渗透文意的效果。这种铺垫，是整节课的内容根底，是教学情感总的领起，起到“点睛”的效果。这篇课文浅显易懂，所以可以少或者不在突破疑难句、知识点上花费太多时间。同时，如果能让学生做到一边读好一边理解课文内容，就能完成释疑解惑，并同时传递课文中的人文情感。所以读好课文中几处关键的句段，是本课的突破方法之一。在指导学生读书的过程中，进行适当地引导和评价很重要。教师应该力求做到把握细节、语言标准，做到描述准确、到位。