灰雀教学设计与反思【教学目标】1、认识“桦、胸”等五个生字，会写“郊、散”等12个生字。能正确读写“郊外、散步”等14个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事。能联系上下文，读懂文中的语句。3、通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。4、体会列宁爱鸟更爱孩子的品质，懂得知错就改就是诚实的表现，同时受到保护鸟类等动物的教育。【教学重点】1继续培养学生联系上下问理解词句的能力。2体会列宁尊重、爱护孩子的品质。【教学难点】通过人物的语言、动作来体会列宁和小男孩的心理活动至理解人物的品质，有一定的难度。【课前准备】生字卡片教学挂图多媒体课件第一课时【谈话导入、激发兴趣】1、小朋友，你喜欢小鸟吗？喜欢小鸟中的灰雀吗？板书课题，书空“雀”字笔顺，提示“雀”字是从描摹鸟的形体而造出来的字。（伟人列宁对孩子来说认识上比较陌生，从小鸟出发更容易拉近距离，激发兴趣）2、远在俄罗斯的一个公园里，长着一棵高大的白桦树，树上住着三只小灰雀，想认识它们吗？你能通过第一自然段熟悉它们吗？找出能帮助自己认识小灰雀的语句读读、想想。会读“胸脯”一词，先理解“惹人喜爱”，再引导学生读句子灰雀哪里“惹人喜爱”，理解“婉转”一词。（通过声音的模仿、课件演示等教学手段，使所有的小朋友从颜色、声音、姿态三方面爱上这三只小灰雀。）3、在这三只伶俐可爱的小灰雀身上发生了一个感人的故事，你想知道吗？【读通课文，感知故事】自由轻声读课文，要求：读准字音，标好自然段序号。画出不理解的词语，查字典，联系上下文或小组讨论理解词义。采用多种形式练读课文，把课文读通顺。检查自学效果。老师用字词卡片抽读生字词。让学生认为自己哪个自然段读得好就读哪一段。读后集体评议。【研读课文，认识列宁】1、小朋友，你知道这三只小灰雀身上发生了什么动人故事？（了解课文内容）2、大家都喜欢小灰雀，列宁跟我们一样也爱小灰雀吗？研读一、二两自然段：自由读读一、二自然段，思考你从那些地方看出列宁也爱小灰雀？重新读一读描写小灰雀的语句。这样可爱的小灰雀列宁喜欢吗？汇报思考的收获：列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。通过体会“每次、都要、经常”等词，感受列宁对灰雀的喜爱。他在周围的树林中找遍了，也没找到。列宁找不到那只深红胸脯的小灰雀，心情怎样？怎么看出来的？谁能把这种焦急的心情通过朗读表现出来？以“找遍、也没找到”等词为依托感受列宁焦急和失望的心情，突出他对灰雀的喜爱。想象力练习：列宁一边找，一边着急地想：“。”（也可用自己的语句来表达，为下文引出小男孩爱不爱灰雀等问题的研究服务）把这种想象放进第二自然段再感情朗读一次。【巧妙结尾，设置悬念】那只深红胸脯的小灰雀到哪儿去了，跟列宁碰到的小男孩有多大关系呢？下节课继续学习。列宁在世界上是一个非常有名的人，为什么有名呢，请大家在课外找找资料、上上网，下节课或其他时间来告诉我们好吗？（对一个喜欢小鸟的伟人，学生可能更有亲切感，收集资料的语文拓展活动可能会更有成效。）灰雀（第二课时）教学目标：1. 通过人物对话描写，体会人物的心理活动。2. 体会列宁善解人意、谆谆善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。3. 分角色有感情地朗读课文。教学重点：通过对话体会列宁和小男孩的心理活动，概括出人物的优秀品质。教学难点：从人物的对话、动作揣摩人物的心理变化轨迹。教具准备：幻灯片。教学过程：一、 复习旧知，激发热情。前一堂课，我们和列宁一齐观赏了那三只可爱的灰雀。让我们用这个句式用自己最自信的声音来说一说。出示句式：因为灰雀，所以列宁。（点评：上堂课大家学得真不错。）二、 第一次研究列宁。1谈话引入：像往常一样，这一天列宁又带上面包渣和谷粒，兴高采烈地走到白桦树下仰望。可是，细心的列宁发现了那只深红胸脯的灰雀（不见了）。列宁在周围的树木中找遍，也没找到。这时，列宁看见了一个小男孩。列宁和小男孩说了什么？（板书：列宁小男孩）2请同学们自由轻声读第3第10自然段。思考：用“”画一画列宁说的话？体会列宁当时的心情？（旁边板书：读画体会）3交流自读体会：（出示列宁说的四句语言。）四处找遍了也不见鸟儿踪影的列宁，这时说的每一句话都包含着什么样的心情呢？自己再读读列宁说的话，体会体会。引导学生边读边体会重点句。你们对那句话体会得更深些，想读给大家听吗？相机评价指导学生读的四句话，进一步体会列宁的心情。着重体会“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”老师也体会了这一句，来，仔细听听老师读的表达列宁失去鸟儿非常惋惜的心情。（范读，抽生读）【A孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？（你会问吗？体验列宁的焦急而有礼貌的询问。）(点评：问也得有水平，问得好，别人很乐意帮助你，问得不好，别人可不理睬你。)B一定是飞走了或者冻死了。天气寒冷，它怕冷。（体会列宁的担心）C多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。（体会列宁的惋惜）D会飞回来？（体会问的语气，能体会出惊喜更好。）】4.引导概括，列宁的着急担心惋惜惊喜集中表达了列宁对灰雀的一种情感，用一个字来概括，是什么（板书：爱）三、 第二次研究列宁。1可是，列宁喜爱的灰雀究竟哪儿去了，聪明的孩子们，你们能告诉列宁吗？列宁爱灰雀，孩子也爱灰雀，他们的爱有什么不同，你更赞赏谁的爱请大家讨论讨论？.根据孩子的意见总结，我明白大家的意思了。列宁爱鸟，给它自由，孩子爱鸟，让它失去自由。列宁是真正爱鸟。（板书：在列宁和灰雀之间画一条弧线）2.导读激情，深入体会。列宁爱鸟的真情对孩子起了什么作用让我们一起来边读边体会。（师导读，生接读）鸟儿不见了，列宁着急地问男孩吞吞吐吐地说可怜的小生命究竟怎样了，列宁担忧地说列宁爱鸟的真情触动了孩子的心面对孩子的沉默，列宁自言自语地说列宁爱鸟的深情打动了孩子的心，他看看列宁，再也忍不住了说真像孩子说的那样吗列宁又关心地问列宁爱鸟的感情深深感染了孩子，他坚定地说3.是谁让孩子懂得了真爱？，在列宁真爱的感染下，孩子决定怎么做放鸟归园。（板书：在灰雀与男孩之间画一条弧线）4. 分角色朗读210自然段。咱们来读好这段话，体会这种爱。（一，全班分成两个大组。一组读列宁的话，一组读男孩说的话，师读叙述的话。二，去掉叙述语，直接对话。）这一老一少的话多有意思，你们也和孩子一样懂得了真正的爱鸟吗谁体会得好，想读好这段对话（指名读，同桌读，再分大组读。）三、第三次研究列宁，学习1113自然段。多媒体动画，列宁和男孩在看灰雀。听三只灰雀又在枝头欢蹦乱跳地唱歌，不过，树下又多了一位真正的好朋友。叙述12自然段，听到这儿，你有什么问题？老师也弄不明白为什么列宁不问会说话的男孩，却问不会说话的灰雀呢？看看课文讨论讨论吧。交流讨论的结果。点评：你多了解列宁的心啊！是呀，列宁尊重孩子，理解孩子，他可不愿伤害这个可爱的小男孩的，这就是对孩子的爱（板书：在列宁和小男孩之间画好线。）列宁爱孩子，幽默的话里含着多么深的爱，读12自然段。列宁为什么微笑？你们一定和列宁一样，为鸟儿重返大自然，为孩子改正错误放鸟归园而高兴吧，拿起书来，高高兴兴读读最后三个自然段。四、总结课文，延伸课外。学完课文，你想对这幅板书图说句什么话吗？把你想说的话写下来吧！交流，师总结：列宁，男孩、灰雀、人与人，人与自然，这原本就是一个爱的世界。板书灰雀爱列宁小男孩反思：小学语文第五册第二单元的专题是围绕名人展开的，列宁、高尔基、宋庆龄、李四光四位享誉中外的名人是着重要认识的对象。其中第课灰雀讲述的是列宁、灰雀与一个小男孩的故事。无论单元内安排的位置看还是文章所占的分量看，还是从单元的主题来看，灰雀的主人公都应该是列宁。文中还有一个举重若轻的人物小男孩，所占的戏份也很重。他的出现推动了故事情节的发展、突出了主人公列宁的人格魅力。虽是个重要的人物，但仍是一个从属的配角。我觉得搞清人物的主次对教学环节的设置、教学脉络的确定、教学目标的落实起着决定性的作用。