模块二可选案例分析1、为什么同样的课，安老师在不同的班级里实施会得到截然不同的效果？答：因为根据学习风格统分表，安老师很快统计出了结果，她发现（1）班学生大部分都是听觉或者听动觉综合的，只有不到三分之一的人是视觉型或者视听综合型的。而（2）班的学生中只有8.33%是听觉型的，10.56%是听动综合型的，大部分是视觉型或者是视动综合型的。有关学习风格的资料上说：对于不同学习风格的学生，需要采取不同的教学方法，或者在课堂上采用多种教学方法以适应不同学习风格的学生。在安老师的进一步调查中，她还发现以前的英语老师也主要是带着学生读课文，让学生背课文，导致（1）班的学生英语程度比（2）班强，所以在对故事的理解和猜测上他们占了优势；再者，（1）班的英语课是第一节，同学们的精神状态很好，能高度集中精神，而（2）班是第四节课，学生在经过了前三节课的学习，处于疲劳状态，精神不容易集中，加上第三节课又是体育课，学生心还没静下来，难以心平气和地听老师读英语故事。所以同样的课， 安老师在不同的班级里实施会得到截然不同的效果。2、您认为安老师通过查阅试卷可以得到哪些信息？为了得到这些信息，您还有其他的方法吗？ 答：安老师通过阅试卷得到的信息是：1、（2）班学生的基础显然不如 (1) 班的学生，而且（2）班的两极分化现象很严重，这样导致（2）班的平均分比（1）班低很多。2、引发了安老师对学生学习风格的分析（1）班学生大部分都是听觉或者听动觉综合的，只有不到三分之一的人是视觉型或者视听综合型的。而（2）班的学生中只有8.33%是听觉型的，10.56%是听动综合型的，大部分是视觉型或者是视动综合型的。我认为还可以通过上课提问，平时的观察，和班主任、任课教师、学生交流、家访得知这些信息。3、安老师用学习风格问卷测试学生们的学习风格，您认为这样做可靠吗？如果您是安老师，您会怎么做？答：我认为这样做可靠。如果我是安教师，我也会好好地分析，会更多的与学生交流，从谈话中来了解。当然安老师的做法更科学。4、在这个案例里，安老师对学习者哪些方面的特征进行了分析？她的分析是否合理？ 答：安老师对学生的学习起点能力水平、认知结构、学习风格、学习环境、生活习惯、对生活学习的感受、任课老师的教学方法等方面进行了分析。得出二班学生比一班学生的基础差很多，并且两极分化严重；（1）班学生大部分都是听觉或者听动觉综合的，而（2）班的学生中只有8.33%是听觉型的，10.56%是听动综合型的，大部分是视觉型或者是视动综合型的；一班上课时间是第一节，二班上课时间是第四节，不容易集中精力；以前的英语老师也主要是带着学生读课文，让学生背课文。由对学习者的各方面分析，得出了学习者的学习差异，她的分析全面具体，是合理的。5、除了安老师分析得到的原因外，您认为可能还有哪些方面的原因造成了两个班级如此不同的学习结果？ 答：除了安老师分析得到的原因外，我认为还有可能是老师对两个班级的关注程度不同、学生自身的学习习惯不好、两班学生性格差异较大或者班级学习氛围不浓、家长对学生关注程度不同等其它原因。