大班科学：蚯蚓活动目标1初步感知、了解蚯蚓的外形特征和生活习性.2能运用多种方式大胆猜想和表达对蚯蚓的认识.3初步熟悉科学研究的方法,体验探究、发现、交流的快乐。活动准备带领幼儿找蚯蚓并摄像：鼓励幼儿提出问题、猜想并记录；生活在泥土中的蚯蚓：蚯蚓的课件：放大镜，白纸，擦手布，记录纸；展板：我们的猜想、我们的问题、我们的发现。活动过程一、回忆经验，引出问题和猜想1看录像，回忆经验。提问：上次我们到花坛边干什么.师：你找到蚯蚓了吗?在哪里找到的?我们来看看那天的录像。. (边看录像边讨论)2介绍问题并猜想师：我们不但找了蚯蚓，还提出了许多问题作出了一些猜想老师为你们准备了三块展板分别是我们的问题、我们的猜想、我们的发现。（分别出示并介绍三块展板，整个活动中提醒幼儿将问题、猜想及发现分类放到相应展板上。)师：谁来说说你有什么问题?(将记录问题的纸片送到. “我们的问题. ”展板上师幼共同猜想。如幼儿甲：蚯蚓和人一样有手、脚、眼睛吗?同伴1：我见过蚯蚓，没看到它有手有脚。同伴2：我认为蚯蚓有脚，要不然它怎么走路) (此环节是为了满足幼儿好奇好问的需要同时通过共同猜想，引导孩子向同伴学习和带着问题去探究。)二、自由观察，初步感知1提出观察要求师：是不是像我们猜的这样呢?今天我把蚯蚓请过来了待会儿我们再仔细地看一看、小心地摸一摸，然后，把你看到的、想到的记录下来。2幼儿自由观察、议论、记录，验证猜想教师参与其中进行必要的引导。师：请小朋友把你发现的用图画或标记记录在纸片上。(幼儿有观察记录经验这里的记录方式不做硬性规定幼儿自主发挥。)师：蚯蚓的身体长什么样的?摸摸它的身体有什么感觉?身体里有骨头吗?长了脚吗?师：仔细看看蚯蚓的身上有什么?(一圈一圈，一节一节的)它的嘴巴在哪里?(科学活动离不开观察和感知，这一环节我给予孩子充分观察和探索机会观察前提出要求。目的是培养幼儿对生命的关爱和敬畏之情，同时教给孩子科学研究的方法。)三、集体交流分享发现1提醒幼儿收拾好蚯蚓和工具师：请你们轻轻地将蚯蚓放回泥土把放大镜和记号笔放回篮子带好你的记录到老师这儿来.2幼儿讲述自己的猜想和发现师：谁来告诉大家，你的发现和你的猜想一样吗?请幼儿将记录纸放到投影仪下介绍展示。小结：刚才，我们通过观察验证了一些猜想发现了蚯蚓的身体是细细的、长长的、软软的；身上是一节一节的，它是一种环节动物：它没有骨头也没有脚但是它能在泥土里钻来钻去它靠刚毛和身体的一伸一缩来蠕动。幼儿有了充分的观察感知之后急于想表达自己的发现教师及时满足孩子的愿望并引导孩子将自己的发现和先前的猜想作比较从中领悟科学研究需要大胆猜想更离不开实际的操作验证教师简明扼要的小结意在帮助幼儿梳理经验. )四、肢体模仿。体验快乐师：你们喜欢蚯蚓吗，为什么? 我们来学学蚯蚓松土和蠕动的样子。(幼儿模仿蚯蚓钻土、蠕动、打滚、蜷缩)幼儿用肢体模仿蚯蚓能加深对蚯蚓的认识同时体验游戏带来的快乐)五、观看动画，整理经验师：我还给你们请来了一位小客人，它是谁呢?(小蚯蚓丁丁)。看动画后提问：小蚯蚓丁丁告诉我们什么了?进一步巩固对蚯蚓的外形特征和习性的认识重点讨论奇怪的再生现象六、鼓励提问。引发新的猜想和探究师：蚯蚓的秘密可真多。关于蚯蚓你们还有什么要说的吗?1相互提问并讨论同时记录问题放到展板上.2提问留白。引发新的探究。师：老师也有个问题，蚯蚓是怎样生小宝宝的呢?有人知道吗?不懂的问题怎么办呢?结语：今天我们验证了我们的猜想，发现了蚯蚓许多的秘密又提出了很多问题进行了新的猜想。那么。蚯蚓是不是像我们猜想的这样?我们可以问问有学问的人可以去查资料，还可以自己观察、做实验继续研究。(爱因斯坦说过提出一个问题往往比解决问题重要得多此环节设计正是基于这样的思考能大胆思考和提问是良好科学素养的具体体现需要我们坚持不懈地培养。)七、将蚯蚓送回大自然活动延伸在活动室一角为蚯蚓营造一个“家”，进行进一步的猜想、观察和实验