人教课标版两个铁球同时着地教学设计 教学目标知识与能力：1、 认识3个生字，会写12个生字。能根据高低文理解“信奉、固执、胆大妄为等重点词语的意思。2、 正确、流利、有感情地朗读课文。过程与办法：通过自主、合作、研讨性学习，弄清伽利略是怎样不盲目迷信权威的话的，体会含义深刻的句子。情感与态度：学习伽利略独立思考，敢于破除迷信，尊重实践的科学精神和认真研究的科学态度。教学重点：能理解伽利略怎样用实践来证明亚里士多德的话是靠不住的。教学难点：初步学习通过对具体事例及人物的动作、语言等描写来表现人物品质的办法。教学伎俩：多媒体课件教学时数：两课时教学过程：第一课时一、导入新课，激发兴趣1、这节课我们认识一位伟大的科学家，他就是17世纪意大利的物理学家、天文学家伽利略、谁能结合课前搜集到的资料来给大家介绍一下(学生展示课前搜集的资料、互相补充，对伽利略有一个感性的认识)2、(出示课文插图)同学们，这就是意大利着名的比萨斜塔，1590年，年轻的数学教授伽利略就在这里做了举世闻名的实验。板书课题：两个铁球同时着地。下面就请同学们自读课文，去感受这次意义重大的实验。二、检查预习，学习生字词。1、掌握“违、妄、执三个字的读音2、重点字的书写提示让学生仔细察看课后生字表的汉字，找出容易写错的地方，并让学生在本子上写一写自己容易写错的字。3、学生快速默读课文。4、思考文章写了一件什么事文章的主要人物是谁三、结合重点语段，感知人物形象1、结合课文内容填空，并表明理由。伽利略是一个( )的科学家。2、指名朗读能体现伽利略善于思考的品质的语句。并让学生结合课文的句子理解“信奉一词的意思。3、齐读第三自然段，把有关伽利略思考过程的句子划出来。4、四人小组讨论伽利略的疑问是怎样产生的，并用简单的方式表明伽利略的思考过程。老师进行适当的点拨。5、指导学生有感情朗读，读出伽利略思维的严密，注意“如果则“但是“如果就这样的关联词语。四、升华情感，小结课堂内容五、布置作业：1、抄写课后的生字词。2、有感情地朗读课文。3、思考：伽利略为了证明自己的想法是正确的，是怎样进行试验的别人有哪些反馈第二课时教学目标：1、理解课文内容。 2、知道伽利略怎样用实践来证明亚里士多德的话是靠不住的。：讲读课文第三自然段 1、齐读第三自然段。思考：亚里士多德讲过什么话？伽利略对这话是怎么看的？ 2、伽利略为什么疑心亚里士多德说的话？他是怎么想的？ 3、伽利略的分析，是把亚里士多德的话当作两种若，推出两个结论。这两个结果一样吗是什么样的结果 4、他打算怎么做(二)朗读课文第四自然段 1、读后思考：伽利略是怎样用事实来证明的 2 为什么要进行屡次试验 请找出能反映试验屡次的词语，说说它的意思。 3、伽利略屡次试验的结果怎样 4、齐读这段话。(三)朗读第五、六自然段 1、齐读后思考：在斜塔上做公开试验前，人们是怎样想的 2、人们为什么会这样想 3、当看到试验结果时，人们的态度有什么改变 4、这表明什么 小结： 5，读了这篇课文，伽利略给你留下了什么印象 6、这篇课文在写作上有什么值得我们学习的总结(四)板书设计 25、两个铁球同时着地 疑心(亚里士多德的那句话)-不迷信 伽利略分析(两个相互矛盾的结论)-善于思考 试验(两个铁球同时着地)-科学态度(五)课堂作业设计 朗读课文。.