济南的冬天教学设计(15篇) 一、教学目标 学习这篇课文，除了抓住景物特征这个主要内容，还应当从词语的运用、修辞的运用等方面学习课文是怎样详细描写景物的。 二、难点、重点分析 1是怎样紧紧抓住济南冬天“温晴”的特点，描述出一幅幅济南特有的动人的冬景的？ 分析：抓住济南“温晴”的特点，从地理环境、人们的表情与梦想和对小山、小雪、绿水的描写几个角度来写。第一幅画描绘了阳光下济南的全景。济南像被“放在一个小摇篮里”，“温和安闲地睡着”，多么舒适、多么安逸。济南的人们“在冬天是面上含笑的”。其次幅画描绘了秀美的雪景。矮松顶着白花，蓝天镶上银边，白雪夹着黄草，夕阳斜照薄雪，山坡卧着村庄，房顶卧点白雪，犹如一幅极美的出自唐代名手的水墨画。第三幅画描绘了澄清暖和的河水。河水不结冰，还冒着热气；水中水藻绿意正浓，水边垂柳弯腰照影；一片清亮的天上，像块空灵的蓝水晶。这一幅幅美景，描绘出了济南特有的动人的冬景。 2是怎样描述主要景物的主要特征，表达最鲜亮的印象和感受的？ 分析：在描绘济南冬天具有代表性的几种事物时，奇妙地运用表示颜色的词语和准确的比方、拟人，描绘出了济南冬天的风光，抒发自己的内心感受。例如描绘济南小山雪景的那段文字中，用了“青黑”、“全白”、“银边”、“蓝天”、“草色”、“白”、“暗黄”、“微黄”、“粉色”等词语，颜色鲜亮明丽，恰到好处。同时又运用了非常准确的比方、拟人，使风光形象化。通过“日本看护妇”、“花衣”的比方和“露出肌肤”的拟人，使人感到小雪中的济南依旧暖和如春。在这段景物描写中，抒发了对济南无比喜爱的真挚情怀。 三、教学过程设计 （一）速读测试。 计时速读全文，答题，计算出阅读速度、理解率与阅读效率。 1本文题目是：_；是：_；本文写于：_年以前。 2济南冬天的特点是什么，请你用三个词来概括。 3通过哪三个比拟来说明“济南真算是个宝地”？ 4本文采纳了怎样的描写挨次？ 5本文是怎样描写阳光朗照下济南的山的？ 6本文是怎样描写小雪点染后的山的？ 7本文是怎样描写济南冬天的水色的？ 8本文的中心思想是什么？ 9下面这些句子中，各用了什么修辞手法？ A一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，温和安闲地睡着，只等春风来把它们唤醒。（） B看吧，由澄清的河水渐渐往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。（） C一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣。（） 10给下面加粗的字注音： 济（）南伦敦（）髻（） 镶（）贮（）蓄水藻（） 测试记录 阅读速度：_字分钟 理解率：_ 阅读效率：_字分钟 （二）激疑质疑。 1本文一共5个自然段，可分为几局部？ A| B| C| D| 2本文一个突出的特点是寓情于景，情景交融，说说是怎样抒发自己的感情的？ 3本文在语言上有什么特点？ （三）精读导引。 第1题要求在统摄全文内容的状况下，划分段落，以理清的思路和文章的构造。做此题要留意在整体性阅读根底上进展分段。 第2、3题都是对写作特点的理解。应当结合自己的有关学问，深入分析体会。并留意随时汲取，用到自己的写作中去。 （四）疑难争论。 1C。由于从全文来看，写了三个方面内容：（1）济南的天气；（2）济南的山景；（3）济南冬天的水色。而第1自然段是写“天气”的，第5自然段是写“水色”的，中间三个自然段是写“山景”的。 2本文在描写济南的冬景时，到处流露出的赞美之情。 （1）直接抒发赞美的感情。如：开头写“对于一个在北平住惯的人”，“对于一个刚由伦敦回来的人”，通过三个地区和济南的天气比照，得出“济南真得算个宝地”的结论，既写出了自己的独特感受，又显得情真意切。 （2）制造意境，以情动人。如，“请闭上眼睛想：一个老城这是不是个抱负的境地？”“最妙的是下点小雪呀。”“这是张小水墨画。”在美丽的意境中，流露出赞美的真情。 （3）用虚实结合的方法，给读者以想象的余地，抒发的喜爱之情。如，“树尖上顶着一髻白花，似乎日本看护妇”，“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”，“给山们穿上一件带水纹的花衣”，不但写出景物的形状，而且非常传神。这种虚实结合的手法，使冬天阳光下的济南消失“温和安闲地睡着，只等春风来把它们唤醒”的神情；小山说出“你们放心吧，这儿准保温和”的低语，薄雪“微微露出点粉色”的羞容；这些，不但特别传神，而且饱含着喜爱祖国河山，积极向上的思想感情。 3这篇写景散文写得胜利、动人是与擅长运用各种语言技巧分不开的。 在修辞方面，比方、拟人、比照都用得非常精彩。例如，把济南比做婴儿，把城外山景比做出于“唐代名手画的”“水墨画”，那么清爽明媚。这两个比方都很精彩。还融生命与感情于景物之中，使景物活了起来，生动而逼真，这是运用拟人手法的妙处。至于比照，是把两种相反、相对的事物同一事物相反、相对的两方面，放在一起相比拟的一种修辞方法。本文以矮松的青黑，衬托树尖上顶着的一髻儿白花；以全白的山尖，衬托蓝天等，颜色鲜亮悦目。 在词语的选用方面，也是非常讲究的。如，老城是“全在天底下晒着太阳，温和安闲地睡着，只等春风来把它们唤醒”。这句不仅用了拟人的方法，而且“晒”、“睡”、“醒”三个动词精确地勾画出济南温晴的气候特征。 老舍写作用纯粹的北京话，简洁的短句，不仅生动活泼，而且朴实明快。 附：速读测试参考答案 1济南的冬天；老舍；1934。 2无风、晌晴、温晴。 3写风同北京比；写日光同伦敦比；写日光的强度与热带地方比。 4采纳的是景物的排写挨次。第1段写天。以表现济南的冬天的暖；第2段写地，以表现济南冬天的舒适；第3、4段写山色，以表现济南冬天的秀气；第5段写水光，以表现济南冬天里孕合着的春色，并顺势用一句话勾画了济南冬天的总体形象。 5先是用一个设问句和一个反问句指出济南的“特别”不单是由于常常有暖和的阳光，还由于它有迷人的山水；继而写济南的地理特征：是“山围城”；然后写济南人情态的特征：由于山就是依靠，山就是暖和，所以人们“在冬天是面上含笑的”。 6先写山的颜色。从山上、山尖、山坡始终写到山腰，一步步地细看，一笔笔细心描绘。它是白的，“树尖上顶着一髻儿白花”，它是银白，“给蓝天镶上一道银边”，它是彩色的，“给山们穿上一件带水纹的花衣”。再写山的情态，“等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪似乎突然害了羞，微微露出点粉色。那些小山太秀气！”这样，就写出了小雪点染的山的“妙”处。不仅使读者感受到小雪点染的山的外在美，也写出了其内在美。 7写水，抓住一个“绿”字，着重写了自己对济南冬水的感受，概括水的鲜亮形象。描绘绿萍的绿，水藻的绿，水面柳影的绿，这其实都是写水的绿，写济南冬天里绿的精神，绿的生命。在此根底上又写“空中、半空中、天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的”。这实际上是把水艺术化了，感情化了。最终写“这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影”，勾画出一幅完整的济南冬景图。写出了这座有泉城之称的济南的特色。 8在这篇写景散文中，抓住济南地处北国而冬季气候“温晴”的特点，描绘了济南的阳光、小雪、山山水水，抒发了喜爱祖国自然风光的挚爱深情。 9A拟人；B比方；C拟人 10（1）j（2）dn（3）j（4）xing（5）zh（6）zo 济南的冬天教学设计2 教学设计 一、教学目标 1、整体把握课文内容，理解对祖国宝地济南的赞美之情，激发学生喜爱祖国河山的思想感情。 2、找出文中生动贴切的比方句，拟人句并细细揣摩、品尝。 3、体会情景交融的写法，学习写景状物抓住事物特征的作文方式。 4、提高学生朗读力量及探究，合作的学习力量 二、教学重点 学习写景状物抓住事物特征的作文方式，品尝生动贴切的比方句、拟人句。 三、教学课时 2课时。 四、教材分析 济南的冬天是老舍先生的一篇美丽的抒情散文。文章中描绘的山、水、阳光、白雪等景物都给人一种美的享受。特殊是浸透在如诗如画美景中的浓郁情致，更使作品带有了一种神韵，一种悠长的味道。本文的写作特点主要有：布局谋篇层次井然，脉络清晰；比方和拟人的写法，形神兼备，生动贴切；情景交融，感情真挚；抓住特征，基调全都，颜色和谐。学习这篇文章将重点引导学生反复朗读课文，品尝美丽的语言，着重学习写景状物抓住事物特征的写法。 五、学情分析 虽然初一学生对抒情散文的感悟力量还比拟低，但前边刚刚学习了春这篇文章，学生对情景交融这种写法以及抓住特征有层次的进展描写都有了初步的熟悉，。在这节课中，将对学生做进一步引导，加深他们对于情景交融写法的理解。 六、教学过程 （一）导入新课 我们从春走到冬，在四季中徜徉。春天是美妙的，嫩绿的小草，吐蕊的春花，严厉的春风，细密的春雨夏天是酷热的，蝉鸣蛙噪，电闪雷鸣秋天是萧瑟的，衰草连天，落叶飘落不知不觉，冬天已悄然降临，那我们这里的冬天又是怎样的呢？请同学们各抒已见，用最恰当的词汇来描绘冬天的景象。 （二） 识（投影） （三） 检查预习 1、几个同学读生字，教师正音。 2、把课下依据对生字的理解编写的一段话读给大家听，同学们共同指正用得是否恰当。 （四）范读课文（学生边读边播放音乐并呈现画面） （五）整体感悟 在这篇文章中选取了哪些角度进展描写？突出了济南冬天的什么特点？你觉得在描绘济南的冬天时蕴含着一份怎样的情怀？ （六）精彩呈现 自由朗读课文，体会课文蕴含的诗情画意，找出你认为最精彩的段落朗读给大家听。学生点评。 （七）合作探究 与春进展比拟阅读，谈异同点。 （八）阅历积存 读完这篇文章，大家不禁感慨：济南的冬天真美，真暖和！想想是如何把文章写得如此细腻感人？学完之后你有哪些学习心得？请记录下来，全班沟通。 （九）自由畅谈 你喜爱济南的冬天吗？为什么？ （十）展现才华 认真观看我们这里的冬天，充分绽开联想和想像，抓住景物待征，写一篇300400字的文章。 板书设计： 阳光 薄雪 情景交融 抓住特征 温晴 小山 比方拟人 生动贴切 绿水 济南的冬天教学设计3 方案一 教学目的：学习本文抓住景物特征进展描写的手法。 教学重点：教学中要表达抓住景物特征和景的变化进展描写这个重点，同时也要留意有关词语，特殊是形容词的学