8.2研究液体的压强教学设计一、教学设计思路通过创设情境，激发学生学习兴趣，让学生在教师的引导下进行自主合作学习和探究活动，使课堂成为知识产生和构建的场所。改变传统教学方式，突出新课改理念，提升学生在课堂上的主体地位。培养学生养成良好的自主探究、合作学习的习惯，使物理科学探究真正成为学生学习物理的学习方式，达到提高课堂教学效率的目的。教学设计流程图：创设情境 引入新课体验实验，感受液体内部压强观察实验，初步了解液体压强探究实验，探究液体压强特点巩固练习，应用知识解决问题课堂小结，总结评价所学内容课后延伸，知识拓展二、教学目标【知识与技能】1.知道液体内部存在压强，了解液体内部压强的特点。2.知道液体压强的大小跟什么因素有关。3.会用液体压强的特点解释生活中的一些现象。【过程与方法】1.通过日常生活中简单实验用具进行演示实验，让学生体会液体压强的存在，使他们产生浓厚的兴趣。2.通过演示实验，观察橡皮膜形变，使学生初步学会观察液体压强以及比较压强大小的方法。3.通过手套上塑料袋放入水中的体验，让学生发现新问题并进行合理推断，学会有方向的猜想，为进一步探究液体压强搭好支架。4.通过学生自主探究活动，让学生自我展示，目的在于培养学生利用科学方法进行物理研究，激发学生内在的研究热情，使之感受探索过程和获得成功的快乐。【情感态度与价值观】1.运用常见的生活用品作为实验器材，使学生感受到物理就在身边，随时可以研究物理问题，从而激发学生学习物理和探究物理的兴趣和愿望。2.培养学生注意观察生活现象并从中发现问题、积极动脑思考问题、解决问题的良好习惯。3.通过实验合作，培养学生的合作意识和团队精神。4.通过压强知识在生活生产中的应用介绍，增强民族自豪感，激发学科学、爱科学的动机。三、教学重点和难点重点：通过探究液体内部压强的特点，培养学生观察、分析、表达能力。难点：对实验现象的观察、分析得出液体内部压强的特点。四、教学用具实验器材：PC管制成的实验仪器、两端开口的玻璃管、烧杯、气球、一次性手套、U形管压强计、盐水（染成红色）、水等五、教学方法 体验法、讲授法、演示法、实验法 六、教学过程教学内容及教师活动学生活动设计意图一、创设情境，引入新课教师用自身真实的故事引入新课，为什么车落水后车门很难打开？ 想知道这个现象中的奥秘吗？想知道这个现象背后隐藏着什么规律吗？我们一起进入今天的学习研究液体的压强二、合作探究，学习新知（一）体验、了解液体的压强1. 液体内部的压强学生活动一：把食品保鲜袋套在手上扎紧后伸入水中。观察到的现象：塑料袋 。结论1：液体的内部有压强，并且向各个方向都有压强【实验组织】全班同学一起体验。【实验分析】引导学生分析实验，得出实验结论。【实验结论】在黑板上板书实验结论。2.液体对容器底部有压强演示实验一：将两端开口的玻璃管，底部用橡皮薄膜代替封住，并用绳子扎牢。按如图所示放置，并从上端向玻璃管中注水，观察管中液面升高时下端橡皮膜形状的变化情况。 结论2：液体对容器底部有压强。原 因：液体受到重力作用。【实验组织】教师演示实验。【实验分析】引导学生分析实验，得出实验结论。【实验结论】在黑板上板书实验结论。3.液体对容器侧壁有压强演示实验二：将玻璃管侧边的开口用橡皮膜封住，并用绳子扎牢。按如图所示放置，并从上端向玻璃管中注水，观察管中液面升高时侧边橡皮膜形状的变化情况。结论3：液体对容器侧壁有压强。原 因：液体具有流动性。【实验组织】教师演示实验。【实验分析】引导学生分析实验，得出实验结论。【实验结论】在黑板上板书实验结论。（二）探究液体内部的压强学生活动二：观察简易U型压强计 构造：装有橡皮膜的金属盒探头、橡皮管、 U形玻璃管、刻度板。原理：U形管两侧水面的高度差越大，橡皮膜受到的压强就越大。 学生活动三：探究液体内部的压强1.提出问题液体内部压强的大小可能与哪些因素有关呢？2.猜想液体内部压强的大小可能与深度、方向、液体的密度有关。 4.分组探究探究方法：控制变量法学生分组讨论，设计探究实验；教师进行实验操作难点讲解，实验过程中教师指正。（1）探究1：液体内部压强与深度的关系控制液体密度和方向不变,改变探头所处的深度 ，观察压强怎么变化。液体种类深度/cm方向U型管液面高度差/cm水5朝下10朝下16朝下结论1：同种液体内部同一方向，深度越深，压强越大。（2）探究2：液体内部压强与方向的关系控制液体密度和深度不变,改变探头橡皮膜的方向，观察压强怎么变化。液体种类深度/cm方向U型管液面高度差/cm水16朝上16朝下16侧面结论2：同种液体内部同一深度，向各个方向的压强都相等。（3）探究3：液体内部压强与密度的关系控制液体方向和深度不变,分别把探头放入不同液体中，观察压强怎么变化。液体种类深度/cm方向U型管液面高度差/cm盐水16朝下水16朝下结论3：同一深度，液体密度越大，液体内部压强越大。【实验组织】教师巡视观察，并重点点拨实验中动手能力差的学生，同时将学生数据拍下，用微信传到屏幕上。【实验分析】引导学生探究实验，分析数据，得出实验结论。【实验结论】在黑板上板书实验结论。总结归纳，得出液体内部压强的特点：液体内部各方向都有压强； 在同一深度各方向的压强相等；液体内部的压强跟深度有关，深度增加，压强增大；不同液体内部的压强跟液体的密度有关，在同一深度，密度越大，压强越大。（三）液体内部压强特点的应用回顾课前情景：为什么车落水后车门很难打开？谁来用今天所学的知识对这个现象进行解释？三、课堂练习，巩固新知 （一）达标练习1、如图所示的“帕斯卡裂桶实验”表明，影响液体内部压强的因素是液体的（） A.质量B.深度 C.密度 D.体积 2、如图容器中盛有某液体，pA，pB，pC分别表示A、B、C三点处液体的压强，则（ ） A.pA=pB=pC B.pA=pBpC C.pApBpC D.pA=pBpC3、以下是老师在演示液体内部压强情况的六幅图，除图杯中装的浓盐水外，其余杯里装的都是水。请你仔细观察后回答：（1）液体内部的压强我们无法直接“看到”，实验需要用 _来研究，根据U形管两管中_，间接显示橡皮膜在液体中受到压强的大小。这种研究方法叫_。（2）若在使用压强计前发现U形管中有高度差，通过_方法可以进行调节。从U形管内向外倒出适量水 拆除软管重新安装 向U形管内加适量水（3）比较两幅图，可以得出：液体内部压强大小跟液体的_有关，在同一深度，密度越大，压强_ ；（4）比较两幅图，可以得出：液体内部压强大小还跟液体的_有关，深度增加，压强_ ；（二）能力提升4、如图，A、B两个内径相同的玻璃管内盛有同种液体，当A管竖直，B管倾斜放置时，两管液面等高，则( ) A.A、B两管中液体的质量相等 B.A管中液体对管底的压强比B中大 C.A管中液体对管底的压强比B中小 D.A管中液体对管底的压强和B中相等四、物理知识应用于生活联系生活实际以及所学知识回答问题： 带鱼死因大坝的横截面上窄下宽原因五、课堂小结让学生小结通过这堂课的学习有何收获？六、知识升华蛟龙号载人潜水器七、课后作业思考问题体验、观察观察现象 得出结论：由于液体受重力作用，液体对容器的底部存在压强。观察现象，得出结论：由于液体具有流动性，液体对容器的侧壁存在压强。自学、观察，讲解U形管压强计作用、结构及原理。根据生活经验以及观察到的现象猜想。学生根据学案设计实验，师生共同讨论最佳的实验方案进行实验。观察实验数据，分析数据，总结结论，分享实验成果。利用液体压强特点解释“为什么落水车门很难打开？” 学生思考运用液体压强知识解答。学生小结。用生活中真实的例子引入，更能激发了学生的学习兴趣和求知欲。体现从“生活”到“物理。”采用日常生活中简单的实验用具，让学生感知物理就在我们的身边。通过学生体验活动，让学生初步体验液体压强的存在。通过演示实验，更清晰的展现实验现象。对比固体压强，既巩固旧知识又能引发学生思考新知识 培养学生知识迁移和观察能力。让学生从体验，到仔细观察，再到总结规律，让学生对科学探究过程加深巩固。让学生感知观察事物的一般顺序，培养学生自学能力和口头表达能力。让学生掌握物理学制作测量工具的一种重要方法-转换法。培养学生根据实验和生活经验进行合理猜想不是胡猜、瞎猜。发挥学生的创造潜能及实验创新能力和团队合作精神。通过自主探究，让学生掌握本节重点知识：液体内部压强的特点。培养学生分析数据，归纳总结的能力。教师利用微信替代实物投影仪，将学生数据传到屏幕上，更直观地分析、总结实验结论。“现象解释”起到前呼后应的作用，使得本课的知识得到升华。体现从“物理”到“生活”。第一题补充知识：液体压强的大小取决于液体密度和深度的大小。第二题补充知识：深度是指液体内一点到上面自由液面的竖直距离。巩固知识，也能发挥学生主体作用。 讲解过程中注重解题技巧的传授，培养学生问题的分析、解决能力。知识升华，将爱国教育融入课堂中。板书设计8.2液体的压强1、液体对容器底部、侧壁有压强液体压强特点2、液体内部向各个方向都有压强 3、同一液体内部的压强随深度的增加而增大 4、不同液体同一深度密度越大压强越大七、教学后记本人认为，这是完全符合新课程标准的一节课，具体体现在以下几点：（一）新颖的情境