在装饰文化与文化实质发掘之间寻找突破 对于农村校园文化建设的一点理想化思考 南旺镇十闸东小学 谭传胜参观了很多学校，感觉校园文化建设都是八仙过海体现尤甚。非常羡慕城市的学校越来越美，其校园面积广大，校舍建筑不乏欧式、美式、中国仿古式建筑，外观雄伟，内饰富丽然而大多数的小学，校园面积狭小，校舍简陋，其凄凉的校园景况和单一的校园文化，难能让学生悦目清心，饱受校园艺术文化的熏陶。于是校长们也是殚精竭虑，努力寻找属于自己的学校校园文化。但是由于圉于经济和认知上的偏差，会出现以下校园建设上的偏差：首先，认知误区。首先,很多学校管理者对校园文化的认知还停留在较为肤浅的层面上,他们所理解的校园文化的着眼点是“园”字,其所注重的是物质化的外在装饰环境，而忽视了人的引领作用。其次，导向误区。首先,学校管理不能体现校园文化,学校管理者对校园文化的行动方式还表现在口号上面,虽然在学校内部成立了校园文化建设领导小组,建立了实施方案,并建立了评估细则,但是并没有真正切实的履行,缺乏整体的设计和综合的管理,一般处于松散无序甚至闲停的工作状态,不能自觉和正确引导校园文化建设的方向;其次,教师在课堂教学中不能体现校园文化,并没有潜移默化的把本校校园文化的价值观与所教授。 对于农村校园文化建设的思考：（一） 对于农村学校而言，更应该超越客观条件的限制，去建构有特色、有理念的农村学校文化。充分发挥农村特有的自然地理资源，可以通过挖掘本地资源来弥补。在一些农村学校，虽然条件落后，却有着很好的自然环境。例如某所小学可以通过开展丰富多彩的校园活动去营造富有乡村特色的育人环境。一所坐落在一片田野之中的小学，琅琅的书声在田野上回荡；走进学校，在校园东边沿围墙而建的宣传栏前，几个小学生正在张贴海报，主题是“课改中，我成长”，海报内容是邀请学生家长及全校师生参观他们班的全体同学的作品展览，教室及四周的墙上，挂满了学生的书画作品和手工制作，画的多数是孩子们身边所熟悉的事物，小河、大山、野花虽然稚嫩，甚至由于没有水彩笔，大部分的作品是黑白色的，但是师生昂扬的精神和学校丰富的文化这里弘扬。 （二）加强学校与农村社区的联系，以乡村文化充实学校文化。 乡村民风淳朴，人与人之间联系紧密，互相关爱，人与自然和谐相处。这种返璞归真的自然旨趣正是现代都市人所追求的。农村的校园文化建设应该从这种自然存在的乡村文化中汲取营养，培养学生热爱自然、珍惜生命、关爱他人、和谐相处的文化价值观。 （三）为优化育人环境，农村学校必须树立鲜明的形象，形成有文化底蕴的浓厚的校园文化氛围。学校可以在每个学年度开学时，邀请村里有威望的人士、家长代表、学生代表和全体师生一起围绕办学理念、学校历史、师生规范、活动载体等方面展开讨论，这样做，既让社区群众和师生深入了解了学校的规章制度，又让他们参与了学校的文化建设。他们去自己设计，去起一个有文化色彩的温馨的名字；去做一些有个性的装饰，挑选些他们喜欢的贴图允许学生在在指定的地方画上自己的创意画，以涂鸭展示自己的艺术才华，使各班形成独特的人文氛围，为学生的发展提供更为宽阔的空间。 （四）开展丰富多彩的课外活动。课外活动是校园精神文化建设的主要内容。结合农村学校的实际，可以开座谈会、升旗仪式、诗歌朗诵会等思想性的活动，对学生进行爱国主义、社会主义、集体主义教育；也可以开展春季植树种草周活动、学英雄做好事活动、劳动基地种蔬菜活动、了解家乡的巨变等社会实践活动，对学生进行爱劳动、爱祖国、团结互助的教育；还可以结合重大节日组织文化活动，如举行迎国庆诗歌朗诵比赛、庆元旦大合唱比赛、迎“五一”体操比赛等。 能做到以上，我认为，这就是或许是校园文化建设的本真吧，远远比花巨资搞设计来的真实和有效。