汤姆索亚历险记（节选）教学设计（1课时）教学目标：1 .借助梗概，了解节选段落的主要内容，体会情节的吸引之处。2 .通过品析重点情节，抓住人物言行、外貌、心理，从而感悟人物的形象。3 .通过对精彩片段的学习，激发阅读原著的兴趣。教学重点：借助梗概，了解节选段落的主要内容，体会重点情节的吸引之处。教学难点：在重点情节学习中感知人物形象，激发阅读原著的兴趣。教学准备：课件、名著汤姆索亚历险记简介、作者简介、课文插图、语文作业本 教学过程：一、复习旧知，导入新课1 .复习本单元已学的几部名著和作家。2 .引入新课：今天我们再来学习一篇汤姆索亚历险记，它的作者是一 一马克吐温。3,进一步了解 美国作家，擅长使用幽默和挖苦，是美国批判现实主义 文学的奠基人，世界著名的短篇小说大师。代表作有短篇小说竞选州长百 万英镑；长篇小说：汤姆索亚历险记哈克贝利费恩历险记等。【从回顾本单元已经学过的鲁滨逊漂流记、骑鹅旅行记入手，既是对 已学内容作家、作品的复习，也施对新课的导入，同学们读着漂流记、旅行记、 历险记，激发阅读名著兴趣的第一步便开始了。】二、借助梗概，整体感知1 .出示课题2 . 了解梗概：我们一起来看看这个故事的梗概，大致了解一下故事的主要内 容，特别要留意一下故事的几个主要人物。3 .出示山形图（见语文作业本第三大题第1小题）看图用小标题概括故 事梗概，请你试着填一填。本文的选段又是在哪个位置？4 .默读课文阅读提示，说说今天这篇略读课文要解决几个问题？【受鲁滨逊漂流记的启发，故事的梗概非常有必要介绍给学生，让学 生对整部小说有一个大致的了解，最妙的是结合了语文作业本的“山形图”， 让学生能尝试写小标题，训练了学生的概括能力，同时能清楚了解节选片段在 全文中所处的位置。】三、再读课文，品味情节1 .文中有很多精彩的描写，默读课文，说说哪些情节特别吸引你？学生自由说，教师引导抓住关键词。出示表格（语文作业本第一大题的第1小题）试着用简洁的语言概括。读相关的语句，品味语言。“撒切尔太太病得厉害，那情景真是让人心碎J指名读句子，你读出了什么？从哪里看出来？这对是人物的什么描写？请抓住这几处重点描写，再读读课文。【这局部内容的学习主要是让学生在重点情节学习中，捕捉描写人物的方 法以及语句表达的特点。其他两处也可以运用相同的方法，以此类推。】“汤姆躺在一张沙发上，身边围满了热切的听众。他给他们讲着这次精彩的历险 过程，同时还夸张地吹嘘了一番”轻声读句子，你看到了一幅什么画面？语句运用了什么描写方法？我们来看看汤姆描述的最后离开山洞的那一段情节描写。A自由读，你发现语言上有什么特点？B汤姆在讲历险时不停说“怎样”“如何”，这正是表达了他的“夸张吹嘘工C同时也让我们看到了山洞历险的紧张，请圈出表示动作和神态的词语D请写一段在山洞中的经历。（课堂作业第三大题第2小题）E师生交流，重点关注对人物的描写。同法学习“小镇上人们喜迎两个孩子、看望生病的哈克”相关的语段。2.齐读这些精彩的描写片段。【汤姆夸张地吹嘘这次历险过程特别精彩，有两个词一连用了五六次 六个“怎样”，五个“如何”，通过朗读让学生了解描写人物的方法，紧接着让 孩子们运用动作、神态、心理描写，尽情地展开想象，把在山洞中历险的一个 画面具体内容写出来，有效完成小练笔。】 四、回顾情节，感知人物1 .通过本文的学习，你认为汤姆是个怎样的孩子？结合文中具体的内容来说 一说。（语文作业本第一大题第2小题）2 .学生自由说，教师整理。例如：乐观、自信当山洞中迷路，贝琪绝望时，三次探路，最终找到通 道；有爱心恢复后立即去看望朋友哈克3 .在汤姆身上，你能找到自己或是身边伙伴的影子吗？你（他）们有哪些相 似之处？快来说一说。（语文作业本第一大题第3小题）【通过对文本情节的学习，学生对汤姆的人物形象有了更深的了解，教师在 此时和学生进行互动，一起来小结在本文中表现出来的人物特点，同时要紧密 联系文中的句子，加以说明。】五、课堂小结，拓展延伸1 .教师小结：汤姆是个聪明爱冒险的孩子，在他身上集中表达了智慧、计谋、 正义、勇敢乃至领导才能等。他是一个多重角色的集合，足智多谋，富于同情心,一心要冲出桎梏，去当绿林好汉，过行侠仗义的生活。2 .课外延伸：节选的文章只能写到局部内容，甚至有些地方会出现疑问，请 同桌讨论一下？（语文作业本第二大题）通过对整本小说的阅读，我们才能 欣赏到更多更精彩的故事情节，才能发现汤姆以及其他人更全面的个性特点，让 我们课后完整地读一读。【当然节选内容缺乏以展示更多精彩的情节，也不能全面地了解人物个性 特点，所以我们需要从节选到全文，从课内到课外，激发学生读外国文学作品 的兴趣。】六、板书设计:山洞迷路鬼屋探险顿泊I脱险离家出走找到宝藏墓地惨案