小学思想品德工作总结 小学思想品德工作总结 201*201*下学期小学思想品德学科教研工作总结 时间过得真快，一转瞬一个学期又在我们忙劳碌碌的工作中匆忙走过了。回首这个学期品德教研组的工作，我们品德教研组的每一位教师都兢兢业业、勤勤恳恳、踏踏实实，依据开学初期制订的教学工作打算、教研组活动打算，以新课程的根本理念为指导，从标准入手，有目的，有打算，有步骤地进展日常训练教学工作，乐观进展教学改革讨论。一学期来有让人会心微笑的成绩，但也有还需努力的地方，为了在今后的工作中扬长避短，现将本学期工作总结如下： 1、学习理论，更新训练观念。本学期采纳多种学习方式阅读了品德与生活、品德与社会课程标准及其相关教学杂志，如：小学德育讨论。七年级上期思想品德教学打算我们利用课余时间多多阅读相关训练刊物上的教学实例，尽可能地为教师们供应一个学习、扩展的空间。通过学习，教师们确立了新的教学观念，用课改精神统帅自己的教学行为，充分发挥品德课的德育功能。 2、充分利用网络资源，初中思想品德教学打算将教师从烦琐的备课工作中解脱出来，提高备课的质量和信息收集的力量，把解放的时间用于“磨好课”。备课突出学生的主体性，八年级下册思想品德教学打算突出学生活动、合作学习、探究方式，以教学方式的改革带动学生学习方式的转变。 3、立足课堂教学。课堂教学是教师和学生沟通、教师开展训练教学工作的主要途径之一，我们品德组始终把提高课堂教学的有效性作为一个目标。课前带着学生搜集资料，把更多的社会生活引入课堂，结合品德学科的特点，我们品德组的教师及其重视学生良好学习习惯的培育，把良好的学习习惯培育纳入到日常的教学中，渗透到详细的教学行为中。在学期末的县学科检测考试中，据学生反应状况较好。 4、教学实践与科研相结合，提高教学质量。这个学期，我们教研组进展了“整合训练教学资源，构建和谐训练教学模式”的系列探研讨，下一步将按方案开展实践活动。组内的教师虽然都是担当了语数教学，有的还兼班主任工作，但依旧能在品德的教学中开创出一片美妙的天地，有了肯定的收获。有很多教师乐观撰写了品德论文参与县、市级评比。在此特别感谢一些班主任教师能乐观参加到品德教学讨论中来。 今后，我们将连续努力，不断实践，更好地推动教学改革，推动素养训练，更新教学理念，进一步提高训练的针对性、实效性，让儿童的品德在生活里萌芽，让儿童的生活在笑声中飞扬。 201*小学思想品德学科教研工作总结的延长阅读：架好工作总结的“三个支点” 盘点工作任务、梳理阅历成效、查找问题缘由、筹划来年准备，是年终总结的根本套路，但如何在年复一年的年终总结中总结出干货，总结出新意，总结出有借鉴意义、有指导意义的东西，让总结不再成为千篇一律、千人一面的“通用模板”，而是成为紧跟形势、紧贴实际的“自画肖像”，的确值得每一位领导和每一个操笔的人深思。总结，是对实践活动进展综合、分析、归纳、概括的过程，是发觉问题、讨论问题、解决问题的过程，也是将感性熟悉经过“去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里”推向理性熟悉的过程。面对年终总结这项例行的好像应当是轻车熟路的“工作”，“做完”并不难，难的是“做好”。由于总结是一个将零散工作归纳集中并提炼规律的过程，年终总结要想在跨越一年时间的句点上有所收获，就需要通过解决三个问题，着力构架三个支点，切实把年终总结这口“大鼎”给立起来。 一是留意解决“为何要搞”的熟悉问题，架起年终工作总结的“高起点”。总结虽然年年搞，但年年形势都在变，工作任务都在变，所以说“年年搞”绝不代表就是“老一套”，更不能由于年年搞，就扎扎实实地“走过场”、例行公事地“跑龙套”。总结其实是一种典型的“回头看”，路走完一段的时候，需要回头看看走过的路是直的还是弯的，是阳光大道还是羊肠小道，“回头看”的目的就是为了更好地“向前走”。从这个角度来说，年终总结是每年工作必不行少的一件大事，它不仅意味着一个阶段的终结，更标志着一个新阶段的启程。总结工作是单位建立进展、个人成进步步的重要根底。一个单位的事业想要不断超越、不断向前进展，就要不断地总结前人的阅历教训和当下的成绩问题。一个人要想有所成长、取得进步，同样离不开总结，只有每完成一项重要工作或者每进入一个工作阶段时，都准时搞好梳理归纳，反思缺乏，积存阅历，才能使自己的力量素养得到有效稳固的提高。因此，应当从思想上认清总结的本质意图，把搞好年终总结作为理清爽思路、探究新方法、推动新进展的重要举措来抓，以一种正确的态度对待年终总结，以一种良好的态度迎接年终总结，以一种务实的态度投身年终总结，切实使年终总结成为统一思想、分散力气的“加油站”。 二是留意解决“以何为重”的站位问题，架起年终工作总结的“切入点”。由于种种因素，当下的很多总结报告成为评功摆好的平台，光鲜亮丽，风光无限，这当然是一种正值的鼓励手段，但却不是总结的全部。总结的最珍贵之处，在于它可以让我们发觉问题、看到缺乏，也只有找准问题、看到缺乏，才能更好地把工作干好。从这个角度来说，真正的总结是要通过梳理成绩、反思缺乏，找到差距，为制造新的更大的成绩奠定根底，而不是以一种轰轰烈烈的方式，将一年来的风光尽情倾诉。“总结”不是“终结”，不是把刚刚过去的工作“打成一捆”、“放在一边”就束之高阁了。一年当中，有的人担当重任，全程参加了重大活动的筹划保障，有的人坚守本职，忠诚履行了工作岗位的无言使命，这里面确定有很多值得总结的地方。一年来，单位各个方面的工作、成绩和问题也都历历在目，总结出来就是珍贵的财宝。因此，很有必要借着年终总结的时机，深化梳理，深刻反思，深入挖掘，把年度工作总结的重点放在回忆工作、查找单位建立中存在的薄弱环节、讨论谋划新年度工作上，既把每一个亮点说足说透，也把存在的问题找准找实，通过到位的反思，切实提高总结的质量和效果，为今后的工作能够更加“有的放矢”、“少走弯路”，供应深入有益的思索。三是留意解决“如何组织”的操作问题，架起年终工作总结的“调度点”。年终岁尾是最繁忙的时候，各项工作头绪相互交叉，临时性工作任务随时会压下来，造成相互抢时间、抢人员、抢精力的问题。从这个角度来说，年终总结的效果如何，除了需要每一位成员端正态度、参加反思，组织得如何也是一个非常关键的关键。越是在工作盘根错节、闹闹哄哄的局面下，越是需要静下心来，以总结为重，摆正业务工作和年终总结的关系，调整安排好总结期间的业务工作，订好“日程表”，避开“错漏忘”，学会“弹钢琴”，防止“打乱仗”。不然，随波逐流，乱来乱去，最终一哄而散，不仅会对一年来干了些什么、为什么这样干没有头绪，而且会对明年应当干什么、怎么干没有思路，这无论是对自己、对领导、对单位，还是对前人、对后人、对事业，都没法交待。在年终总结过程中，各级领导需要充分利用年终总结的时机，通过谈心交心的形式，仔细倾听部属在工作上有什么想法，在生活上有什么困难，对组织有什么意见和建议，统筹把握年终总结的要点、节点，为明年工作开好头、起好步打下良好的根底。组织总结的牵头部门人员尤其应当扮好“调度员”的角色，提早介入、科学打算、搞好协调、统筹安排，确保年终总结能够有模有样地预备，有力有序地进展，有声有色地完成。 扩展阅读：小学生思想政治训练工作总结 小学生思想政治训练工作总结 （201*-201*学年其次学期） “思想政治训练是训练者依据肯定社会和受训练者的需要，遵循品德形成规律，采纳言传、身教等有效手段，通过内化和外化，进展受训练者的思想、政治、法制和道德几方面素养的系统活动过程”。同时又是塑造学生美妙心灵的工作，对学生的安康成长具有导向、动力和保障的作用。思想政治训练要从小抓起，从道德修养的过程看，道德推断、道德行为都有一个进展过程，就跟上台阶一样。小学生正处在人生的起步阶段，在此阶段要加强根本的道德品质的培育，留意行为习惯的养成。以后，再逐步提高理性熟悉，以理论指导道德行为，并为人生观和世界观的形成打下根底，这对他们的一生怎样做人都有着打算性的影响，因此，为把他们培育成有抱负、有道德、有文化、有纪律的四有新人，抓住时机开展小学生的思想政治训练工作，这是非常有必要的。 对小学生开展思想政治训练工作，可以从以下几方面入手： 一、在班级中建立良好的思想政治训练气氛。 1、建立新型的师生关系是建立良好思想政治训练气氛的根底。亲其师，才能信其道，建立新型的师生关系是建立良好思想政治训练气氛的根底。教师对学生要多一份理解，多一份宽容，多一份爱。由于受儒家思想的影响，教师以权威的角色消失在学生的面前，学生处于被动承受的地位，教师是真理的化身，是圣洁的代表，对学生进展 道德训练时其灌输的痕迹明显地拉大了教师与学生的距离，枯燥的说教只会让学生昏昏欲睡。新型的师生关系应是参谋与伙伴的关系。师与生是公平的关系。长期以来，教师以肯定权威者的角色消失在学生面前，认为学生必需无条件地听从其安排，靠着主观的善意动身，往往很少站在学生的角度去考虑问题。新型的师生关系要求教师无论在课堂上也好还是思想政治训练活动中都要把自己和学生放在公平的位置上，让学生成为训练的主体。如让学生大胆地发表自己的见解，让学生通过争论、辩论进展思想的碰撞，教师要做到敬重学生的思路，珍惜学生思维中的合理因素，不阻碍学生思维火花的迸发，让学生说出真实的想法。小学生比拟天真，看问题不全面，往往会提一些非常稚嫩、惊奇的问题，教师要对学生说的某些怪问题延迟评价，不挖苦，不嘲讽，循循善诱。通过争论沟通，学生提高了区分是非的力量，而其中的道德熟悉不是由教师强制灌输的，而是学生内化的结果。 新型的师生关系的核心是教师对学生无微不致的爱。只有真正心中有学生的教师才会真正地敬重学生，才会在进展思想政治训练活动的时候做好学生的伙伴，“导游人”；当学生有错的时候不是一味地苛责，而是宽容、理解和帮忙。在思想政治训练活动中，教师与学生不再是师对生这样单一的关系，教师可以向学生提出问题，学生也可以向教师提问，学生之间可以相互沟通。教师还可以是其中一个大组的成员，与其他成员是公平的。这种多向的沟通方式使得师生间的关系更为亲密。 2、给学生以乐观的思想政治训练期盼是建立良好的思想政治训练气氛的重要途径。 训练是训练者与受训练者心灵接触的过程，教师的期盼效应是师生间真挚感情的表达和外露。教师的期盼是训练过程中是一种潜在的、暗含的力气，也是一种难以估量的，强大的力气。心理学的讨论充分证明白这种期盼的效应。要潜移默化、润物无声地表达思想政治训练的实效，教师应有效地运用这种期盼，使之发挥出这种力气的强大，这也是建立良好的思想政治训练气氛的重要途径。 教师可以利用班中的公开场合向学生施以对班集体整体的期盼。盼望他们能成为一个团结的、顽强的、向上的集体，并以身作则，到处把自己看作是他们中的一员，让学生感受到教师对学生的关怀和爱。如在班会上，教师动情地说：“我们班是个暖和的大家庭，这个大家庭的每个成员都是兄弟姐妹，在座的每个人都应当看作是这个家中的一分子。“这些话激起了学生情感的的共鸣，在学生的心中唤起了对集体的爱。在以后的运动会、三项竞赛和其它很多竞赛中都取得了不错的成绩。为班级争光，我是班级的一员这些观念开头扎根于学生的心中，团结、集体荣誉感是学生取得成绩的缘由，这说明对学生的期盼开头发生效果，学生和教师最终在情感上达成了全都。教师对学生予以期盼会使学生感到教师对他的关怀，从而激发他的上进心。这期盼产生效应的根底是师生间的信任。信任是一种对他人信任而敢于