二年级语文下册打碗碗花的教学教案教材分析：打碗碗花是一种美丽、可爱，名字却有些古怪的花。本文记叙了“我”对“谁摘它，它就叫谁打破饭碗”的说法始而起疑，继而通过亲自尝试，确认“打碗碗花，不打碗”的过程。全文共10个自然段，是按事情发展顺序写的。第1自然段写我家门前不远有一块荒地，它是小草和野花的世界，孩子们的乐园。第2-6自然段写外婆告诉、“我”谁摘打碗碗花，它就叫谁打破饭碗，“我”听了半信半疑。第7-9自然段写“我”通过亲自尝试，确信“打碗碗花，不打碗！”第10自然段写“我”对人们把怪名字加给这么美丽、可爱的花感到疑惑、不平。课文告诉我们，对一些迷信的说法不要轻信，要敢于探索，笃信科学。文章细腻而曲折地刻画了“我”的种种感受和心理变化，为我们提供了进行有感情朗读训练的理想材料。学习目标：1、预习课文生字词，在阅读过程中复习、巩固，学会本课15个生字，理解22个新词的意思。2、能联系上下文，正确理解词语和句子的含意。3、有感情地朗读课文，读中体会打碗碗花的新奇有趣，外婆的着急、严肃、郑重其事，以及体会“我”从将信将疑到自信不疑的心理变化。4、初步具有遇到问题，敢于探索和实践的精神，相信科学，不迷信。教学过程：一、揭题引趣，检查预习1、今天，老师给大家带来一种与众不同的野花，请大家欣赏。课件出示：打碗碗花图片。2、这种野花的名叫打碗碗花（板书课题），谁能叫叫它的名字？3、这节课，我们就走近打碗碗花，认识打碗碗花。4、检查预习 课前，老师已经请同学们预习了课文，课文中的生字新词谁能准确地读给大家听听。 郑重其事 一声不吭 如释重负 骤然打碎 将信将疑 自信不疑 粉中透红 安然无恙二、初读课文，整体感知1、打碗碗花是一种怎样的花呢？请同学们再仔仔细细地读读课文。2、打碗碗花是一种（ ）的花。3、找出课文中描写打碗碗花样子的句子。（那花长得十分异样，粉中透红的花瓣连在一起，形成一个浅浅的小碗。那“碗”底还滚动着夜里的露珠。）三、指导精读，体会课文内涵1、板块一：品读描写打碗碗花样子的句子，体会它的新奇有趣。课件出示：那花长得十分异样，粉中透红的花瓣连在一起，形成一个浅浅的小碗。那“碗”底还滚动着夜里的露珠。读准，读通。读懂：异样就是_，请大家再读读这句话，看看打碗碗花的图片，想想打碗碗花异样在哪里？让学生体会打碗碗花的颜色、形状、作用的异样。抓住“十分”反复读出打碗碗花的异样。有感情读：我第一次见到这么异样的花，深深地发出了赞叹，（读）多么新奇，多么有趣的花啊！这花奇就奇在_，趣就趣在_，让我们带着新奇有趣的感受再读这句话。2、板块二：品读外婆说的话，体会她的着急、严肃、郑重其事。这么新奇、有趣的花，可外婆却说，找出外婆说的话。 课件出示：“不能摘，不能摘，那是打碗碗花。”“谁摘它，它就叫谁打破饭碗。”读读2-6小节，给外婆的话加提示语：外婆（ ）地说。外婆（着急）地说，从课文的哪些句子读明白的？读出外婆的着急。 外婆（严肃）地说，从课文中哪儿读懂的？带着严肃的神色，读出外婆的严肃。 外婆（郑重其事）地说，郑重其事什么意思，请你学着外婆的样，郑重其事地说一说。 读完外婆的话，板书：打碗碗花，要打碗。3、板块三：品读“打碗碗花，要打碗？”和“打碗碗花，不打碗！”，体会我的心理变化。你们见过专门让人打破饭碗的花吗？这外婆的话真让我感到怀疑呀！（边说边把“打碗碗花，要打破碗。”的“。”改成“？”）谁能读出我的怀疑？可是外婆说的时候，心情是那么_（着急），神色是那么_（严肃、郑重其事）。这不得不让我又有点相信外婆的话。此时，我心情就是（板书半信半疑）。相信是因为_，怀疑是因为_。打碗碗花到底会不会打破饭碗呢？默读7-9小节，找出课文中的句子读明白，学生交流后，板书“打碗碗花，不打碗。” 自信不疑。为什么我能自信不疑？（实验）再读7-9小节，体会实验前的将信将疑到实验后的自信不疑。 指名学生读课文，当读到“一声不吭地嚼着饭”，采访学生：你为什么要一声不吭地嚼着饭？此时你心情怎么样？对话中理解“骤然打碎”，读出心情的紧张。当读到“安然无恙”时，联系上下文理解“安然无恙”的意思，你此时心情是怎样？对话中理解“释”的字义及“如释重负”的意思。学生理解后，再用自由读、齐读、引读方式引导学生体会心理变化。改标点，再次领悟自信不疑。同学们只有经过自己这样亲自实验，才能这么自信不疑，这里的句号还能表达你的自信不疑的感情？改成感叹号再读“打碗碗花，不打碗！”四、拓展延伸，内化语言。读课外材料打碗碗花的传说。创设情境写话：春天来了，打碗碗花开得美丽而热闹。_，我摘了一大把拿回家，外婆见了，_，我_。第 页