万以内数的认识说课稿一、说课内容：人教版小学数学二年级下册第73、74、75页的“万以内数的认识”以及相关练习。二、说教材1、纵观教材脉络数的概念是学生学习数学的基础，纵观教材有关整数认数的教学内容，大致分为以下几个阶段： 一年级（10以内数的认识、11-20各数认识、100以内数的认识）二年级（万以内数的认识）四年级（大数的认识） 2、单元知识脉络本课把认数的范围从1000以内数的认识扩展到万以内数的认识。本单元的知识脉络如下：（下面不读，演示）（一） 教学目标：1、 知识与技能学会读写万以内的数（不含中间和末尾有零的数），进一步理解十进制和数的组成，掌握数位顺序表。2、数学思考以具体的教学情景引导学生进行思考，体验数学知识的探索性和挑战性，养成独立思考、反思质疑的好习惯。3、问题解决结合现实材料感受大数的意义，让学生经历观察、操作等数学活动，发展学生的数感，了解大数的价值。4、情感态度发展数学情感，品尝求知的愉悦，增强学习数学的兴趣和自信心，进行爱惜粮食教育，激起学生对现实世界的关注和热爱。（二）教学重、难点：认识新的计数单位“万”，会数万以内的数，掌握数位顺序表。（三）教学准备：课件、计数器、相关数量的大米等。三、说教法和学法（一）学情分析课前我对学生进行了问卷调查，进行学情分析，知道学生对千以内计数单位之间的关系和对千以内数的组成掌握较好，学生学习万以内数的组成将是一个正迁移的过程，不会有难度。但对于千以上的数的感觉不好，在头脑中缺少直观表象的支持。因此，本课，要采用不同的手段促进学生对“10000”的表象建立，建立数学模型作为支撑，以完成学生对计数单位的理解的过渡。（二）教法与学法设计 教 师 学生小组教学法加强合作与交流 自主探究实践操作法学生乐于学习 合作学习活动教学法学生学会学习 乐学、活学谈话法师生情感交流四、说教学过程（一）巧妙引入，激发兴趣：1、自主学习，先学后教课前我组织学生进行一次有趣的数学实验： (1)你估计一下，1000粒大米用什么装，比较合适？ （ ） A、水杯 B、书包 C、卡车 (2)数一数1000粒米有多大，验证以上的估计，并用适当的容器装好，带回学校准备上课。(3)搜集生活中有关万以内的数据，试读这些数据。 2、巧妙引入，激发兴趣 上课时，让学生反馈实验结果，学生通过实践，都知道1000颗大米，用水杯装比较合适。答案选A（演示）。从而让学生直观地认识1000颗米的大小，为本课学习奠定了直观的认知基础。【设计意图：华罗庚说过，数源于数，量源于量。我组织学生从最熟悉的“米”入手，以数数的方法，既复习了千以内数的读写，为过渡到万以内数的认识奠定良好的基础。】（二）感悟新知体验“万”的大小 如何引导学生体验“万”的大小，我设置了引疑、感悟和释疑三个教学过程。（演示） （演示一） 1、引疑： 新课，我用同样的容器出示10、100、1000粒大米，让学生感受它们的大小，进而提出问题：“10000粒大米有多大？” 2、感悟：为了让学生真实地感悟10000粒大米有多大，我是这样引导把10杯1000粒米汇总装在一个杯子里（演示课件），不仅能让学生直观好感受到10000粒大米有多大，而且初步感悟了10000是由十个1000组成。这时，我会引出课题：今天我们来学习万以内数的认识（演示二）3、释疑：（1）我会学生：为加深对1000的认识，我会以数10000个小正方体为例，演示多媒体动画，以数正方体的方法，进一步理解10000这个新的计算单位。我是这样引导的：一个一个地数，10个一是（十），十个十个地数， 10个十是（一百），百个百个地数，10个一百是（一千），千个千个地数，10个一千是（一万）。我再组织学生通过计数器一千一千地数，从一千数到一万，让学生亲历数数，理解十进关系。（计数器演示）我再用计数器演示：9999添上1就是10000，再板书10000数位顺序表万位千位百位十位个位 9 9 9 91 0 0 0 0我还会结合本课的主题：“大米”，告诉学生，这10000粒米大约重50千克，煮熟后变成米饭，相当于一个成年人一餐的饭量，我们从小要珍惜粮食，养成健康饮食好习惯。在生活中，其它物品一万有多大？我会以直观或多媒体动画演示10000张纸有多厚、人民大会堂，万里长城等生活中一万数的例子。【设计意图：计数单位对于学生来说是枯燥而抽象的，如何将抽象的计数单位具体化、形象化？我组织学生经历了计数一万、从生活中各领域中，直观认识“万”，使学生对计数单位“万”有了真切的感受，发展学生数感。】（三）升华学习读写万以内的数（课件演示）知识点一：数的组成。我国是粮食大国，据统计，2012年全国粮食单位面积产量平均每公顷5298千克。请你写一写这个数：5298（板书：5298）数位顺序表万位千位百位十位个位 9 9 9 91 0 0 0 0 5 2 9 8 “你能用你学过的知识介绍这个数吗？”（教师指着5298解说）（1）它是一个四位数；（2）它的最高位是千位；（3）学生可能会利用计数器用数的组成介绍这个数。抓住机会，让学生对照计数器理解5298是由5个千、2个百、9个十和8个一组成的。（板书）知识点二：会读写5298有了以上的理解我会放手让学生试着读写这个数。并总结出：读数和写数要从高位起，千位上是5就读五千，百位上是2就读二百，十位上是9就读九十，个位上是8就读八，这个数就读作：二千二百九十八（四）巩固提高，灵活运用为使学生熟练本课基础知识和对后进生的帮扶，我设计了以下两个活动。主要运用小组合作的教学法，开展小组竞赛、自主管理、检查评比、批改订正，提高质量，实现实效课堂。活动一：基础知识，当堂过关1、 完成书本75页做一做第1题。2、 完成书本75页做一做2题。3、 练习填空：（1）10个一千是（ ）。（2）1105是由（ ）个千（ ）个百（ ）个一组成的。（3）6891读作：（ ）（4）由8个千、2个百和5个一组成的数是（ ）。4、让学生在小组中交流课前准备的“生活中万以内的数”。5、拔数游戏：数的组成 由小组长组织，用计数器拔出一个数，（举例）这个数怎样读？组员抢答、验证并说出数的组成。谁赢了就可以抢拔下一个数。（目的：让学生熟练地操作本课知识）活动二：数数练习，熟练提高这里我设计了三个组数比赛。（ ）（ ）（5298）（ ）（ ）1、一个一个地数5298一个一个往后数，你能数出后面5个数吗？让学生在课堂卷上完成。2多种方法数：你能用你喜欢的方法，有规律地数出5298前后两个数吗？（分小组练习，再分组汇报）3、组数游戏转盘游戏：上课时，我让学生利用转盘，转出四个数。并用这四个数组四位数，最大的数是什么？最小的的数是多少。 我会引导学生把数字按从大到小排列组出最大的四位数，反过来把字数从小到大排列就组出最小的四位数。【设计意图：以上多种练习的设计，即是一个练习，又是一个游戏，让学生在学中玩，在玩中学，不仅激发学生的学习热情，而且加深学生对万以内数的理解。】（五）课堂小结，课后延伸。课堂小结后，我会让学生感受生活中各领域的万以内的大数的应用，从中体会学数并不枯燥也数学也很美。（课件播放）1、世界最高的山峰在我国西藏自治区，峰珠穆朗玛峰大约高8848米。2、太平洋是世界第一大洋，平均深度约为四千零二十八米。3、长江是我国的第一大河，全长约六千三百千米。4、黄河是我国的第二大河，全长约五千四百六十四千米。五、预期效果 整节课，我用方块模型、实物计数器等为学生提供丰富的学习素材，采用多种方式进行数的表征，组织学生参与丰富的数数和读写数活动，从具体到抽象，充分体会了单位的意义，建立数感，让学生感受万之大，感叹万应用之广，感受数学之美，相信会收到良好的教学效果。六、板书设计 万以内数的认识数位顺序表万位千位百位十位个位 9 9 9 91 0 0 0 0 5 2 9 8