此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者马上删除。资料共共享，我们负责传递学问。学校语文教师的教育叙事本文为大家带来教育系叙事文章，期望大家从中有所收获，欢迎大家阅读学习，喜爱记得点赞哦。读学校时深受语文老师的影响，尤爱语文，课余，喜爱读读写写。那时家境贫寒，想买两本书都很难，只能靠自己节衣缩食。有两本书给我的印象较深：一是白话文的聊斋志异，经常在傍晚烧饭时借灶膛的火光阅读，外面的天渐渐黑了，浑然不知，直至天大黑，大人们上班还没有归的时候，便呆在灶口处，拨弄火星以驱除内心之恐惊。有时在睡觉前阅读，熄灯之后，便把头蒙在被褥里，浑身是汗也不敢把头伸出来透一透气。另一本是某一期的少年文艺，看了上面的文章，觉得内心很愉悦，就自觉或不自觉地加以仿照，至今家中照旧保存着，虽然很旧，也经常拿出来阅读，每次都会回忆起那时的阅读时间。后来进入高中，起先教语文的是一位头发花白的老太太，据说已到退休年龄了，由于学校教师不够，便返聘了她。半年以后，又换了一个两鬓花白的老头，讲课时总是仰脸望着花板。在后来，又换了一个刚刚从学校毕业的年轻的小伙子，年龄距离虽然拉小了，但是心里距离又增大了，由于他好像是挺阔绰的城里人，好像不是很简洁的接近，像我一个从农村来的家境又不是很好且自尊心特强的孩子遇到他时总觉得很自卑。总而言之，高一一年时间换了三位语文教师，换来换去，我对语文的爱好越来越低了。相反，对英语的爱好与日俱增。那时的英语教师虽然也是一个刚毕业的年轻人，但幽默风趣，更重要的是每逢周末总到我们的教室里看看，和我们聊聊，一来二去渐渐的熟了，对英语也就渐渐的有了爱好。现在想来，一个同学对某一门课的爱好实际上是从对老师感爱好开头的。高中毕业选择专业时本想选英语，可口试那天偏偏发了烧，路也走不动，耽搁了口试的机会。理科成果一向不大好，选来选去，还是选择了中文，这样就进入了高校中文系，就这样我和以后的语文教学结下了不解之缘。进了高校，图书馆为我开拓了阅读的新天地。那时高校的学业不是很重，进了高校也就拿了“金饭碗”，无需为就业而苦恼，不像现在这样，毕业就等于失业。由于有了这样一个宽松的环境，我有了更多的时间阅读，到了周五、周六，甚至通宵达旦。阅读使我兴奋，也使我哀痛。看得多了，有时就很想倾诉一下阅读的心理感受，于是就摘抄了一些打动我的语句或段落，然后加以评注。记得托尔斯泰的复活就曾经写下两厚本信纸，现在想来那时的感悟还很稚嫩。很惋惜，毕业时整理东西时恰恰把这两本信纸遗失了。1 9 9 2年毕业后，理所当然地成了一名农村中学的语文老师。那时的农村中学教学条件特殊差，教师除了教本和一本参考书外，很难看到其他的教学争辩之类的杂志。乡里的邮差投递也不正常，经常遗失一些东西，尽管这样，我还是自费订阅了中学语文教学参考、中学语文教学通讯、作文成功之路等杂志，悉心加以争辩。上个世纪9 0年月的语文教学与现在新课标教学迥乎不同，教学大纲列举出了语文学问点、力量点6 7个，课文只是例子，用来印证这些学问。至于说用这点学问来培育同学的语文力量，只能是一种想象而已，根本没有什么实效。相反倒是为应试供应了极大的便利，最可怕的是由这些学问点繁衍出来的海洋般的试题，布满着语文教学的整个过程，我感到语文教学很简洁，有本可依，有章可循，有试卷可做，有答案可抄。当时的试卷结构也很简洁：基础学问、阅读理解、作文。基础学问部分通常考的是语法，阅读理解文章内容的选取一般是教材中教师讲解的文章，所以每年中考结束以后，买一本全国中考语文试题集，临考之前翻来覆去分类强化教育，保准你的同学考得优秀。作文教学到目前为止，照旧是农村中学语文教学的一个空白点，但那时也是有规律可找的。中考作文必需要切合同学的实际，而同学的生活范围有限，无外乎家庭、学校以及有限的社会。中考作文的选题也有规律，今年考学校话题，明年就考家庭话题或社会话题，每年都不重复，每年都是这样的循环。因此，中考前夕，估量今年考某个方面的话题，找几个题目，强化教育一阶段，哪怕你初一初二没有写过作文，那也没有关系，中考时作文照样不会失去很多的分数。凭这样的苦干，凭这样的“投机取巧”，虽然我是一个刚刚从上工作岗位不久的年轻人，很快在当地同学的家长中赢得了敬重，是一个深受同学、同学家长和学校喜爱大语文老师。每年支配毕业班工作时，总有一些本地有威望的家长找到校长，指定要我带他家孩子的语文课。我工作十多年来，都是在农村中学执教，农村中学是我国普及九年义务教育的重要组成部分，因受环境的影响，教学设备等因素的制约，农村的中同学在语文学习方面存在着先天发育健全，后天养分不良的问题;大部分的农村中同学，学问面窄，力量低下，思维呆板。因此，争辩分析农村中学的教学，制订切实可行的教改规划，探究农村中学的教改新路，是宽敞农村中学语文教师目前所面临的困难而又迫切的任务。在农村的期望田野上，我始终不渝地对语文教学进行探讨，形成了题型化教学的风格。一、题型化教学的优点。所谓题型化教学，就是给同学以明确具体又系统的习题，在教师的指导下，同学自己去阅读课文，分析问题，从而达到教学要求的一种以同学为主体的教学方式。这种教学方法，既继承了传统的教学方法的优点，又有创新，有其自身的优点。1.能培育同学独立阅读分析问题的力量。老师给同学确定量的习题，同学自己去阅读，自己去作答。做多了，练多了，同学阅读分析问题的力量自然也就提高了。2.能适应各个层次的同学。传统的教学方式，都是老师分析课文、传授课文学问，对于学问水平、智力参差不齐的同学，不行能都照看到。假如分析深了，智力较差的同学就难于接受，这时往往就会产生厌学心情。假如分析浅了，那些成果好的同学又会怨声叹气，埋怨老师讲解太浅白了。而题型化教学就能避开这种状况，让坐在教室里的人都有事可干，使同学学习心情高涨起来。3.避开老师整堂课作四十五分钟的报告，减轻老师的声带负担，调动同学学习的乐观性。传统的教学方式，往往是满堂灌，老师在台上声嘶力竭，倍感辛苦，时间一长就会声带拉伤，造成慢性咽喉炎;同时同学也难于接受，老师的报告通常会使同学昏昏沉沉。题型化教学就避开了这样的现状，教师在课堂上可以“忙里偷闲”，同学也不会因成天听报告而头昏脑胀。4.题型化教学能进展同学的智力，培育同学的竞争意识，适应当今社会的需要。今日的社会，竞争的意识已渗透到各个领域里。依据心理学专家争辩，中同学都有好胜之心。接受题型化教学，就会经常毁灭这样的心理：别人可以作答，我为什么不能解答?下一次我确定回答全部的问题。为此，就会下决心去钻研，几次后，其智力也会相应提高。不管怎样，题型化教学的施行会毁灭你追我赶的局面。经过这样锤炼的同学，具有较强的竞争意识和力量，能够适应当今社会的、环境。二、题型化教学的步骤与设想。题型化教学的步骤，可分为五个。1.导语，用最短的时间，最简洁的语言，导人新课。内容可以是联系同学的实际状况，激发同学的学习爱好，或是高度概括课文内容。2.印发习题。教师要系统地编好资料，留意难易适中，并可操作。3.同学研读争辩，教师在同学中巡回，回答个别同学的问题。4.教师提问同学，然后进行必要的补充与归纳。5.教师点拨总结。点拨总结力求少而精。当然，教学步骤不是一成不变的，而是在实践中要求不断地变换;只有这样，才能更好地吸弓l同学学习语文的爱好。三、题型化教学的实践与思考。经过多年的实践，我在农村中学的教改工作中，大胆地尝试题型化教学，可谓走出了可喜的一步，并取得了一点成果。教师的教学思路广了，同学学习语文的爱好高涨了，阅读分析问题的力量提高了，作文水平也有了明显的进步。本人所任班级每次的统考成果均在同类型的班级之上。实践证明，题型化教学是适应农村中学的，也是可以适应当今社会改革之路的。但是，随着教育改革的深人，素养教育的提出，语文考试的开放改革，农村中学语文教改中，还遇到不少问题，是值得大家思考的。1.生疏不全都，难于被人们接受。有人认为农村中学水平低，学校条件差，语文教改条件不成熟;也有人认为进行语文教改得不偿失。假如要进行题型化教学，必定会弓i起一些波折。因此在进行题型化教改试验时确定要取得领导的支持，同行的确定。2.题型化教学也要留意机敏性。假如在实行题型化教改过程中，呆板、教条化，千篇一律，那么就会走人另一死胡同，同学同样会毁灭厌学心情。这样就要求教师对习题的设计要多样化，教学方式的机敏化，如可接受竞赛、谈话、争辩、辩论等教学手段。3.要留意教师本身素养的培育。题型化教学的习题设计，教学方式的设计，都是制造性的劳动，必定要花费确定的精力。因此就要求执教者刻苦钻研，不断更新自己的学问，提高自己的业务水平。基础教育改革正在推动，教无定法，语文教学方法正呈现百花齐放的势头，这是一件好事，给了我更宽敞的学习空间。我觉得不管哪一种教学方法都要切合同学的实际，都要把语文课教得既扎实又活泼，cc扎实，就是让同学有所得，听说读写有实效;“活泼”就是让同学对语文产生深厚的爱好，上课时能够乐观地思维。“扎实”与“活泼，统一起来，交融在一起，是一种境界。这种境界可用孔子老先生的一句话来概括，即从心所欲，不逾矩”。这里的“矩”就是同学的成长规律、学习规律、进展规律。能够做到这点就要求语文教师要有全面的高素养，这也是我一个农村中学语文教师的毕生追求，尽管目前我达不到，但我心憧憬之。5