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人教版一年级数学第九单元教案5篇 教学理念 联系学生的生活阅历,在教学中创设情境,激发学生的学习兴趣,引导学生自主地观看、操作、争论、沟通、得出结论,充分发挥学生的主体作用。努力营造一种宽松的气氛,让学生在自主探究与合作、沟通中获得学问,使学生既学得轻松,又学得欢乐。 教学目标 1、熟悉钟表的时针和分针,使学生能正确说出钟面上所指示的整时,学会两种表示时间的方法。 2、培育学生的观看力量,遵守时间和疼惜时间的良好习惯。 教学重点 能正确读写钟表上的整时,并会应用于生活实际中去。 教学难点 正确快速地说出或拨出钟面上的时间。 教具预备 一个实物钟面、课件、水果钟面、时间的小卡片。 学具预备 每人一个学具钟、每小组一个不完整的卡片钟面。 教学课时 1课时 教学过程 一、创设情境,导入新课 1、猜谜语 同学们听过谜语 吗?今日教师给你们带来了一个谜语,请你们猜一猜? (课件展现)谜语:一家三兄弟、高矮个不齐,嘀嗒嘀嗒提示你,时间要珍惜。 2、逛钟表超市 师:同学们真不错,都猜出了谜底,钟表超市里的钟表可美丽了,我们一起去逛逛吧! (课件展现)各种各样外型美观的钟表。 3、导入新课 师:钟表有这么大的作用,想不想和它成为好朋友呀!那么咱们就看看它长什么样吧! 板书课题:熟悉钟表 二、合作学习,探究新知 1、熟悉钟面 (1)(出示实物钟面)这是一个钟面,认真观看钟面上都有些什么? 指名学生说出钟面上有时针、分针,有12个数。 师小结:钟面上有时针、分针,有12个数,还有线段那是刻度线,每个数之间有小格。追问:钟面上的2根针有什么特点呢? 依据学生的答复师板书:时针 短 粗 分针 长 细 (2)生认学具钟的时针和分针 (3)我们知道时间爷爷是不知疲乏,永不停息的,所以钟面上的时针和分针也不会停顿!那这2根针是怎样走动的?哪根针快哪根针慢? 生:朝着同一方向走,最慢的是时针,其次是分针。 (课件演示)师补充:最快的是他们的秒针弟弟。时针每天走两圈,分针每天要走好多圈。 2、补钟面(小组合作) 每个小组都有一个破损的钟面,有些没时针和分针,还有些没数字。 行动起来!用你们灵活的小手把钟面补好,看哪组同学速度最快,表现,最先完成的小组嘉奖一面小红旗。 3、熟悉整时 (1)(课件出示)三个钟面,指导认整时。 指名答复钟面表示的时间,并引导学生说出是怎么看的。 师小结:整时的时候,分针都指向12,时针指向几就是几时。所以它们分别表示8时、3时、6时。 (2)生用学具钟练习拨7时、11时。 请个别学生上台展现自己拨的结果。 (3)(小组合作)一人说一人拨。 4、教学整时的两种写法 (1)可以用汉字“时”表示。生答复师点击电脑,钟面下分别消失8时、3时、6时。 (2)用数字表示法 点击电脑消失8:00,引导学生观看两点右边是两个“0”,左边是几就是几时。 (3)生动手写3:00、6:00 (4)点击电脑出示3:00、6:00,指导学生观看比拟。 三、参加嬉戏,稳固练习 1、嬉戏:找朋友 (课件出示)嬉戏规章。随着找朋友活泼的音乐,生进展嬉戏。消失“12”时找不到自己的朋友,全体同学用学具钟拨12时,重点引导学生熟悉12时的钟面时针和分针重合。 2、(课件出示)P92页 小军一天的时间安排图。联系生活,让学生说自己一天的时间安排。 四、引导回忆,总结评价 1、今日,你学到了什么?上了这节课,你有什么话要对大家说吗? 2、时间像小马车一样飞速地向前跑着。一节课又要完毕了,我们肯定要珍惜时间,合理地利用支配时间,让我们做时间的小仆人。 3、点击电脑观赏歌曲时间像小马车。 五、课后延长,生活调查 (课件出示):太阳刚升起的画面;太阳刚落下的画面。 请大家把刚刚看到画面的时间登记来,下次再争论、沟通。 板书设计 熟悉钟表 时针 短 粗 分针 长 细 找朋友 苹果钟面 桔子钟面 梨钟面 人教版一年级数学第九单元教案2 教学目标: 1、使学生结合生活阅历,初步熟悉钟面,会认读整时、半点。 2、在详细情境中,培育学生珍惜时间的观念和合理安排时间的良好习惯。 3、培育学生初步的观看分析力量,体验与他人合作沟通的乐趣。 教学重点: 依据情境图提出数学问题,培育学生解决问题的力量。 教学难点: 初步熟悉钟面,会认读整时、半时。 教具预备: 钟模型、多媒体课件。 一、猜谜创设情境,激趣导入。 师:同学们,你们喜爱猜谜语吗?教师就给大家带来了一个谜语,想猜吗? “滴哒滴哒,滴哒滴哒,会说没有嘴,会走没有腿,它能告知我们,什么时候睡,什么时候起”能告知我谜底是什么吗? 生:钟表 答对了。这节课我们就共同来“熟悉钟表”(板书课题) 师:今日教师请来了一位新朋友,他的名字叫小明,和大家一样,也上一年级了。他今日有一个问题想请教一下大家,大家愿不情愿帮忙他呢? 1、播放课件,提出问题。 2、我们看看这个方法行不行呢,连续看课件。 有了这个钟表,小明的生活发生了很大的变化,我们这节课就来了解一下“小明的一天”。 二、合作沟通,总结阅历 1、熟悉钟面 师:生活中我们常常见到钟表,那么钟面上有什么呢?请大家仔细观看手中的学具钟面,说一说你发觉了什么。 师小结:小教师们懂得真不少,有的不仅会看钟面上的时间,还知道钟面上(出示钟面实物图)有12个数,有3根指针,又短又粗的一根叫时针,长一些的这根叫分针,最长的这根叫秒针。 (过渡:我们熟悉了时针和分针,你知道这些表的时间吗?) 2、观看情境图,沟通阅历 (1)。认读整时、半点 屏幕出示“小明的一天”的生活情境。 师:这是小明一天的生活安排,请小朋友们试着在小组里说一说小明什么时间在做什么,你是怎样看钟面上的时间的? 师:谁来介绍小明在一天都做了些什么? 师:介绍得真清晰。教师告知你,几点也可以说成几时,例如6点起床,可以说成6时起床。 (2)。总结阅历,进一步加强对整时、半点的熟悉。 师:小朋友们知道小明在一天里都做了些什么,那你能给小明活动的这6个时间分分类吗?针对学生的答复进展评价和鼓舞。 师:按整时和半时来分,可以分成两类,6时、8时、12时、下午4时是整时,7时半、8时半是半点。你们是怎样认读整时和半点的呢?利用自己的钟表模型,小组内沟通一下看法。沟通时要留意听别人是怎么说的,假如有不同意见,要等同学说完后再提出来。 师:由此可以发觉整时和半点有什么不同? 师小结:整时分针总是指向12,时针指向几就是几时;半点时分针总指向6,比方说7时半,分针指向6,时针指向7和8的中间 (3)良好作息时间的训练。 师:通过小明的一天,你对他有了哪些方面的了解?师小结:小明是一个有良好生活作息习惯的好孩子,盼望同学们也像小明那样能够合理地安排自己的作息时间。 (4)用两种方法表示时间 (过渡:日常生活中你还见过哪些表) 1.熟悉电子钟。 课件出示生活中的电子表。 学习同一时间用钟表和电子表怎么表示。师板演7时,7:00,学生板演8时、3时、6时用电子表表示 小结:小圆点后面是两个零,前面是几就是几时。 7时和7:00是一个时刻的两种写法,它们是一对好朋友。下面我们就来做一个找朋友的嬉戏好不好? 2、完成书上97页第2题连一连。 三、应用新知,拓展练习 1、认一认。播放课件 让学生独立说一说第97页“练一练”第1题图中的小朋友在什么时间干什么。(用两种方法表示,并说出几时在干什么。) 2、拨一拨。 (1)让学生利用手中的钟表模型拨出以下时刻:一名学生在讲台上拨,其余学生在下面拨。 1时 9时半 3时 11时半 5时半 3、动脑筋。(过一小时是几时)播放课件 先让学生理解题,“过一小时是几时,就是用现在的时间+1。 课堂小结: 师:通过今日的学习,你有什么收获? 作业设计: 今日回家后,同学们也像小明一样,在爸爸妈妈的帮忙下,给自己制定一份合理作息时间表。 板书设计: 小明的一天 时针 短 分针指着12,时针指几读几时。 分针 长 分针指着6,时针刚过几就读几时半 人教版一年级数学第九单元教案3 课标内容: 感知两个加数交换加数的位置,得数不变,同一个问题可以用不同的算式解决。 教学目标: 情感、态度和价值观-经受数学学问的应用过程,体会学数学、用数学的乐趣。 过程与方法-经受发觉“a+b=b+a”这一规律,体验生活中到处有数学。 学问与技能-经受观看、猜测、操作验证、沟通等活动,培育观看、分析、推理、归纳的力量。 教学重难点: 发觉“a+b=b+a”这一规律“,并能敏捷运用。 教学流程: 教学流程 设计意图 创设情境 - 初步体验 1、同学们,你知道哪儿有数学吗?那你能从我们身边找出一个数学问题吗? 2、这不,笑笑和调皮来到停车场,也发觉了数学问题,请看:(挂图出示主题图) 他们俩发觉了什么? 你发觉了什么? 从笑笑和调皮列的算式中你能发觉什么? 1、给学生创设情境,体验数学无处不在。 2、通过观看,发觉规律(两个要加的两个数交换位置,结果不变)。同时求知欲增加。 操作验证 - 深入体验 活动一、猜一猜 是不是全部的加法算式都有这样的规律呢?(生猜) 活动二、摆一摆,算一算 请同学们想方法证明一下自己的猜测。也可前后两位同学合作沟通解决。(边摆边算边写) 全班沟通后,总结得到”a+b=b+a“这一规律”。 活动三、玩一玩。(练一练第1题) 下面我们来玩一个手指嬉戏,依据我的手势列出算式,看哪位同学又快又对又多。 同桌玩这个嬉戏 活动四、试一试
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