怎样记语文笔记的方法 大家可以把预习笔记、课堂笔记和局部语文作业合起来都写在一个本上，统称“语文笔记”。这样可以化繁为简，既减轻学生的学习负担，又减轻教师的批改负担，既有学生预习状况的检查，又有课堂教学的反应，还有根底学问的验收。教师批改语文笔记，可收到“一举三得”的效果。 语文（笔记本）最好用A4大小开的活页簿本，在每页竖画二道直线，分成三份。左边一份约有两个字宽，记工程用，起名目索引的作用;右边的一份约五六厘米宽，做备注用，这局部供学生敏捷运用，记些疑难问题、自己的评价、感想、（学习方法）等，这局部记的内容不要求全都;中间的一份最宽，最重要，学习的内容都记在这一局部。 预备工作做完以后，接下来就是如何记了。记语文笔记可以分做三个阶段来进展： 1.（课前预习）记学习新课以前学生要预习，把预习中学会的内容和自己不能解决的问题分别记在语文笔记的中间局部和右边局部。通过查工具书能够解决的字词等内容都在这时完成，这是语文笔记三个组成局部之一。 2.课堂听课记这是语文笔记中最重要的局部。在语文课上，大家边听课边记笔记，把新学的内容记在中间栏，把预习中理解不精确的现在得以更正的内容记在右边备注栏。这时有两点要留意：一是不能教师讲，学生听，课后记或教师把要记的内容写黑板上学生抄;二是学生不能把教师说的话一字不落地都登记来，要在听懂理解的根底上，边听边思维，（总结）出要点，概括成重点（句子）或重点词语，然后再写到语文笔记上，只要意思对怎么写都可以。 3.课后稳固记语文课上过以后，大家还要要整理笔记，课文中已经解决了的疑问要追记，落下局部要补上，（心得体会）最好是概括地记上，（文章）中的（好词好句）也可以凭兴趣摘抄。这样做，每课的内容都集中在语文笔记上，便于学问归类，便于复习查找; 怎样把握高中语文根本技能 学习把握“双基”的有效方法 1、强化记忆的“秘诀”把握根底学问的过程，实质就是与遗忘作斗争的过程。这里依据心理科学，总结强化记忆的五条诀窍。 首记：“一飞冲青天，旷世不再鸣”。这是说对首次记忆的新内容，肯定要“不惜千金买宝刀”。心理学说明：10分钟能记住的东西，要再有5分钟，变换着方式(默想、默写、诵念等)去记忆，效果最正确。很多同学，记忆新学问时，只是到达了一种临界状态，就自以为记住了。这样的记忆量，非常钟后就消逝40%，更增加了间隔记忆复习的困难，实在得不偿失。 复记：“悬虫低复上，斗雀堕还飞”。反复记忆才能相对克制遗忘。对较简单、浅显信息的记忆，不行能一劳永逸。心理试验证明：凡自己默诵的东西，三小时后遗忘10%，三天后遗忘25-30%，时隔越长，遗忘率越高。我们必需结合实际，科学安排复记。首记可在讲课当天晚自习;二轮记忆在临新课前一天自习，或其它时间;三轮则在课前几分钟，用过电影的方式再现。事实证明，各轮复记的时间，一次比一次短，肯定可行。 化简：“一语自然万古新，豪华落尽见真淳”。对简单的学问系统，在分析理解的根底上，能够化简为原始的、自然的、通俗的要素，就能记得牢、多、快。这里介绍三种化简法。 第一，抓共性化简。如：除“嫩”外，声母1、d、t、n、l只与eng相拼;除“您”外，声母d、t、n只与ing相拼。 其次，举“例句”化简，如通过“生死肉骨”把握“使动”;通过“歌喉甜润”把握通感。 第三，编“歌诀”化简。 强联：“变形易色，随风东西”。要擅长在未知与已知之间、抽象与详细之间、杂乱与条理之间，进展识记内容的联系与转换，这是强化记忆的有效方法。假如发觉不了上述联系，宁可依据个人体验或外部的、偶然的联系，“强行自制”一种联系，不怕“变形易色，随风东西”。 如记忆鲁迅的作品及出处，我们可以连缀成以下短文：孔乙己在家乡看社戏发出一声呐喊：莫非在且介亭中国人失掉自信力了吗?藤野先生在百草园朝花夕拾，为我们叙述了阿长与山海经的（故事）。(讲解：孔乙己、家乡、社戏选自鲁迅的短篇小说集呐喊;中国人失掉自信力了选自鲁迅的杂文集且介亭杂文;藤野先生、从百草园到三味书屋、阿长与山海经选自鲁迅的（散文）集朝花夕拾。) 2、学问转化为力量的牢靠途径 高考语文科说明强调：“语言学问着重于应用，不考名词术语。”这和大纲中“不要用名词术语考学生”的原则是全都的。那么，如何在平常把学问转化为力量呢? 比拟：“南枝向暖北枝寒，一种春风有两般”。必需细心发觉与感悟某些根底学问的同中之异。比方：借代与借喻;象征与借喻、双关;移用、移觉与移情;“先国之急而后私仇”与“允道笃爱,先人后己”中的“先”“后”是使动还是意动(好像都可译为“把什么放在”，但前一句是说明自己主观熟悉的，为意动;后者为对他人的评价，为使动)。“桃花细逐杨花落，黄鸟时兼白鸟飞”。必需擅长发觉和感悟异中之同。这是同学们较少涉及的一种比拟。 事实上，许多学问都有穿插重合之处，假如没有求同的习惯，势必造成熟悉的混乱和做题的迟疑。如连动句、兼语句的第一个动词谓语，都可用存现动词(有、没有)带出;说明挨次的由主到次、由个别到一般、从详细到抽象、由简到繁，都表达了“规律关系”。 总结：“暗中摸索总非真，眼触心生法自神”。光靠平常听课，从教师那里学一些答题的方法是不够的，还应当“眼触心生”各种方法，把自己学习和运用的一些粗浅的或精要的体会，总结出几条，作为学习和实践的遵循。 练习：“及之而后知，履之而后艰”。除重视教师布置的练习之外，要有自己独到的练习。着重综合性强、内容看似平易却奇崛的练习。如近义（成语）的运用。其次，要留意练习节奏：初练不怕慢，练后有反应。 讲解：“谆谆而后喻，哓哓而后服。”讲习，是深入理解学问并把学问转化为力量的最有效方式之一。由于当你站出独立讲习的时候，最能促使你作充分预备，把问题说深讲透、记牢用熟。 培育自己的文言文自学力量 初中的文言文学习，只是“读读背背，不作详细要求”。高中的文言文学习，除了要“读读背背”，积存语言材料，增加感性熟悉之外，还要积存文言字词和语句的相关学问。只有重视文言词语等根底学问的积存，才能有效的培育起自己阅读浅显文言文的力量。鉴于此，我们该怎样学习文言文呢? 首先，“三多”。多读、多背、多练。 古人学习文言文，讲究烂熟于心，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”!虽然我们不肯定要像古人那样摇头晃脑，但其重视诵读的习惯无疑是值得学习和借鉴的。我们所说的“多读”，不仅要读课本，而且要读读本，有时机的话，还应当尽可能阅读一些文言作品，如“四书”、“五经”、古文观止等，尽可能的扩大自己的视野。 “多背”是指但凡要求背诵的课文都要不折不扣的背诵，最好能一字不落的把它默写下来，连标点符号也不要弄错!你千万别以为这只是“死记硬背”，如果你能坚持究竟，那么，在潜移默化当中，你就自然把握了古人的用语习惯和遣词（造句）的方法，你阅读文言文的力量就自然而然的培育起来了。 “多练”是提高文言阅读力量的捷径之一，不仅要仔细完成课后训练，而且要多做相关的字词句的分类训练，以拓展视野，提高自己的综合素养。 其次，要重视预习和复习。 课前预习，除了结合脚注疏通文意之外，还应当进展具体的圈点勾画，结合语境，反复揣摩，找出自己临时还无法理解的东西，对那些与现代汉语不同的地方，肯定要加倍留意。固然，有条件的话，还应当搜集相关的资料，以备不时之需。在预习的时候，千万别遗忘了反复诵读课文，要尽可能读出的语气、轻重和感情，要流利通畅、声情并茂。上课时带着问题用心听讲，仔细做好笔记，并准时发表自己的观点，尤其是自己尚未弄懂而教师又忽视了的地方，肯定要“打破沙锅问究竟”，切忌浅尝辄止，不懂装懂。 课后复习尤为重要，通过复习，不仅可以稳固学习成果，而且还可以加深理解，触类旁通，培育自己的迁移力量。因此，同学们肯定不要贪图省事儿，要是上课听听就了事。 第三，扔掉参考书。 有的同学认为，学习文言文不外乎翻译课文，因此，上课时抱着参考书不放，这无异于误把拐杖当双腿，一旦丢了拐杖就会寸步难行。对参考书的依靠就像一颗定时的炸弹翻开参考书，就什么都懂，可谓一目了然;一旦合上参考书，就什么都不懂，只剩一脸茫然! 因此，我们要科学的使用参考书，只有在万不得已时才借用一下，它至多是一根备用的拐杖，千万别把它当成双腿，路得靠自己一步一步地走。 第四，重视归纳和积存。一般说来，学文言文，最好做到“每课一归纳，专题一小结”。归纳整理时可以从特别字词的注音、一词多义、通假字、古今异义、词类活用、特别句式、（成语（典故）、重点语句以及（文化）常识等各方面来进展，每个单项都可以自行规定一种特别的符号，以提高学习效益。还有特别重要的一点就是：无论做什么整理，都必需积存相应的例句，否则，你的学问点就成了无本之木和无源之水