4、列夫托尔斯泰创新原创教学设计 列夫托尔斯泰教学设计人王亚林教学目标1、了解托尔斯泰的生平和作品，包括思想变化和人生追求。2、通过文本的阅读，感悟托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。3、掌握比喻、夸张、排比的修辞方法。教学策略重点感悟托尔斯泰深邃而卓越的精神世界难点深入体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟课时2课时教法教具诵读法 质疑研读法师 生 双 边 教 学 活 动主 要 教 学 过 程学生活动教学手记一情境引入 他是一个文坛巨匠，在俄国文坛驰骋了近六十年，创作了大量文学作品，题材广泛，体裁多样。编成的全集多达90卷。他家是名门贵族，自幼接受典型的贵族家庭教育。但他的思想极其矛盾。一方面，他同情农民，厌恶农奴制；另一方面，他又反对以革命方法消灭农奴制，妄想寻找自己的道路。为此，他厌弃自己及周围的贵族生活，不时从事体力劳动，自己耕地，为农民盖房子，摒绝奢侈。晚年的他决然放弃财产，意志和家人产生矛盾，最后毅然离家出走，而孤独的客死于途中。他就是俄国作家列夫托尔斯泰（板书课题、作者）批注文化常识著名作品有：自传体小说童年少年，长篇小说：战争与和平安娜卡列尼娜复活。二预设教学过程一、资料助读 茨威格2、整体感知给学生五分钟通读全文，思考：1）课文主要写了什么？大体可以分为几个部分？2)读完全文后，你有什么疑问？3、精读文本 集体朗读第一部分（15），思考：作者从那些方面来刻画托尔斯泰的外貌特征？第1段主要写了什么？请你找出文中比喻和夸张的句子。写列夫托尔斯泰须发的特点。面部轮廓的总体特征：多毛，浓密的胡须（反复描写）比喻和夸张铺排兼用：植被多于空地喻“脸庞多毛”；皱似树皮喻黝黑的脸膛；纠缠不清的树根喻眉毛；泡沫喻鬈发；像热带森林般浓密须发；卷起的滔滔白浪大胡子。作用：浓墨重彩的描绘，使人产生美的遐想。（比较插图）2）第2段的主要内容？托翁给人的印象是什么？写法上有什么特色？3）第3段重点写了什么？作者细致刻画乐面部特征，那么托翁美吗?）4)第4段突出托尔斯泰“长相平平，是俄国普通大众的一员”，作者是从哪些方面来写的？关键句：他与全体俄国人民同呼吸共命运揭示这一点，也就是揭示出托尔斯泰的人生追求和心路历程。5）第5段的分析：写托尔斯泰的外貌令拜访者感到失望。写心目中的托尔斯泰与亲眼所见托尔斯泰的巨大反差，描写了拜见时哪些方面？（身材特点、言行特征、待客的方式）4、布置作业：你觉得茨威格在对托尔斯泰的外貌刻画中，那些地方描写得最精彩？为什么？（一）通读课文，括两部分的内容要点.？（1须发2面部轮廓结构3面部特征4长相5拜访者的态度。）（二）。研读课文：赏析人物(目标2) 1.你认为列夫.托尔斯泰是一位怎样的人？（在课文中划出比喻和夸张铺排兼用的句子）（划出大量的排比比喻：“给人的印象：失调、崎岖、平庸，甚至粗鄙。学生小组合作交流，教师点拨）板书设计教后反思：（补） 精读69段：（都写托尔斯泰那非同寻常的眼睛）（第二课时） 第6段：写托尔斯泰犀利的目光。用了什么修辞？找出相关的句子（神奇的夸张和连珠的比喻）第7段：写托尔斯泰的眼睛蕴藏着丰富的感情。（眼睛是心灵的窗户，托尔斯泰丰富的内心世界，通过眼睛充分表示出来。）除了大量的比喻和夸张外，还用了什么修辞？（连续用两组排比句式，写托尔斯泰的眼睛可以抒发各种各样的感情。）引用高尔基地话作结，有什么作用？（运用夸张，干脆有力，耐人寻味，很好地表现了托尔斯泰眼睛的观察力、敏锐性和2