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中班主题雪人不见了教案反思1、中班主题雪人不见了教案反思 活动目标: 1、学习按肯定挨次观看图片和叙述故事。 2、了解雪遇热溶化的现象。 3、进展幼儿的口语表达力量,想象思维力量。 4、学习有序、认真的观看图片,理解图片,并用较清晰的语言描述图片内容。 5、理解故事内容,丰富相关词汇。 活动重难点: 按挨次观看和叙述图片内容,并能较完整地叙述故事。 幼儿的想象思维与语言的结合。 活动预备: 1、图片雪人不见了4张。 2、小雪人。 活动过程: 一、开头局部。 1、教师:小朋友们喜爱雪吗?为什么?那你们喜爱堆雪人吗? 2、教师:出示小雪人导入课题,引导幼儿讲讲堆雪人的经受。 3、今日,教师给你们带来了一些图片,图片哪些小动物在堆雪人? 二、根本局部。 1、出示四幅图片,让幼儿自由观看,了解图片大意。 2、引导幼儿逐一观看: (1)观看图一,引导认真观看,提问: 现在是什么季节?天气怎样? 图片上有谁?他们在干什么?小结:冬季、下雪天。小猴和小熊在一起堆雪人。 (2)引导幼儿认真观看图二,提问:天气有什么变化?小猴小熊感觉怎样?你是怎么看出来的? (3)引导幼儿认真观看图三,提问:小熊和小猴正在干什么?他们为什么要这样做? 3、请幼儿连贯叙述1-3幅图。 4、引导幼儿想象小雪人进屋后,会发生什么状况。 5、幼儿想象后,出示图片4,引导幼儿认真观看。(理解溶化的意义。丰 富词汇:温和,溶化。)提问:发生了什么事情?引导幼儿认真观看,提问:为什么雪人不见了?他到哪去了? 6、请幼儿试着完整叙述。留意:用词要恰当,简练。 7、幼儿观看小雪人不见了(溶化了),感知雪遇热溶化的现象。 三、完毕局部 训练幼儿冬天不怕冷,训练幼儿多锻熬炼身体。 如下雪,可让幼儿堆雪人,把雪握在手里,稳固雪遇热溶化的学问阅历。 活动反思: 在活动中,我首先让幼儿看,想,然后说,最终听,始终将幼儿放在主体地位,使幼儿的观看力量,思维力量,语言力量和想象力量都得到了进展。幼儿按肯定挨次叙述故事,初步了解雪遇热溶化的现象,加深对冰雪的熟悉。本节课幼儿的兴趣极高。 2、中班音乐活动教案:堆雪人教案(附教学反思) 设计背景 冬天来了,在我们北方,这个季节最好的礼物是雪花。而堆雪人是大人和孩子都喜爱做的嬉戏。结合这个季节特点,设计了这节音乐活动,而且这个活动可以连续一个季节。 活动目标 1、学唱歌曲堆雪人,感受3/4节拍的特点。 2、鼓舞幼儿依据词意大胆地表现出自己的情感和体验,制造性的进展表演唱。 3、使幼儿喜爱参与音乐活动,使之体验在集体活动中的欢乐。 4、愿意参与音乐活动,体验音乐活动中的欢乐。 5、培育幼儿的音乐节奏感,进展幼儿的表现力。 重点难点 1、重点:幼儿依据词意大胆地表现出自己的情感和体验,制造性的进展表演唱; 2、难点:感受3/4节拍的特点。 活动预备 1、材料预备:歌曲堆雪人雪人头饰、小雪花 2、情境预备:布置一个用于做音乐嬉戏的场地 活动过程 一、开头局部 (情境导入):小朋友们,现在是冬天,看,冬爷爷给我们带来了什么礼物(教师给幼儿展现剪纸图案小雪花)现在,冬爷爷让我把它们送给你们。(大屏幕展现下雪的情景)下雪了,我们最想做的事情是什么呢?(生答略)现在我们观赏一首堆雪人的歌曲,看看歌曲中的小朋友都在做什么呢。 二、根本局部 (一)观赏歌曲堆雪人 1、播放歌曲第一段。 问题:(1)下雪天,小朋友们在玩什么?(堆雪人,做嬉戏) (2)雪人长得什么样? 2、播放歌曲其次段。 问题:(1)都有谁在堆雪人啊? (2)他们是怎么和雪人一起玩的?心情怎么样? 3、幼儿和教师一起学唱歌曲,边唱边打拍子。 教师要留意观看,要引导幼儿唱准节拍,用欢快的心情表现歌曲。 (二)音乐嬉戏:玩一玩 1、请一名幼儿扮演雪人,其他幼儿和教师边唱歌曲边做动作。 动作设计 (1)“下雪天,真好玩,堆雪人,做嬉戏”:根据节拍拍手。 (2)“圆脑袋大肚皮,白胖的脸笑嘻嘻”:跟着歌曲摸摸脑袋和肚子,手捧着脸笑嘻嘻; (3)“小弟弟,小妹妹,你拉着我,我拉着你,围着雪人做嬉戏”:围着中间的“雪人”按一个方向转圈。 (4)“多么高兴”幼儿随便摆出一个“雪人”造型。 2、教师要留意:要观看幼儿的表现,要鼓舞幼儿用不同动作表现雪人的造型,体验做嬉戏的欢快心情。 3、雪人的角色可由幼儿自愿轮番担当,嬉戏可反复进展。 三、完毕局部: 教师讲评小结,表扬仔细幼儿,完毕活动。 四、活动延长: 1、假如下雪,可利用户外活动时间,带着幼儿去雪人。 2、让幼儿依据这节课的内容,画一个雪人。 教学反思 一、为了能够更好的吸引幼儿的留意力,使幼儿尽快的融入到本节的教学之中,在开头局部,我给幼儿发了小雪花的剪纸图案,结果,有的孩子就不用心观赏歌曲了,留意力转移到玩雪花上去了。在音乐中, 我感受到制造宽松的气氛让幼儿自由地感受和想象,只有这样才能让幼儿产生再次参加倾听的兴趣和期盼。但活动的开头局部尽量少用或不用帮助手段,以免分散幼儿对音乐的留意力,固定住幼儿独特的思维和想象。要以幼儿为本,从幼儿的实际水平动身制定观赏的目标。支持幼儿的表现,让他们在轻松的气氛中充分释放自己对音乐的感受。 二、各种帮助手段的运用要敏捷,在运用帮助手段前教师必需对音乐进展深入地分析,依据幼儿的年龄特点,认真讨论各种手段在理解作品时应占的比重,避开盲目累加。运用帮助通道帮忙幼儿理解作品时仍要强调以听为主,不要让过多的帮助手段喧宾夺主,把音乐成为“帮助”的“背景”。在帮忙他们理解作品时要留意以他们已把握的运动觉参加为主。 三、在活动中,由于孩子比拟多,有多个孩子要争着当雪人,由于开头考虑不周,因此,在中间环节有点混乱,有的幼儿由于没有当上雪人而不快乐。因此,在今后的活动设计中,认真讨论本班的实际状况,使每一个幼儿都能欢乐的参加到活动之中。 在今后的教学中,我要更加深入的学习有关的学问,以尽快的提升自己,更好的完成训练教学任务,早日成为一名合格的幼儿教师。 3、中班语言雪人不见了教案反思 设计意图: 冬天到了,下雪是一种常见的自然现象。前些天,下了两场大雪,幼儿对雪产生了极度深厚的兴趣。他们纷纷描述雪花的样子,落在身上的感觉等等,感受雪景的美,从中体验玩雪的乐趣,其中堆雪人是幼儿最感兴趣的。并且乐此不疲,借此时机,我设计了本次活动,并制作了小雪人,帮忙幼儿初步了解雪遇热溶化的现象,激发幼儿自由探究的乐趣,并进展幼儿的语言力量。 活动目标: 1.学习按肯定挨次观看图片和叙述故事。 2.了解雪遇热溶化的现象。 3、进展幼儿的口语表达力量,想象思维力量。 4、学习按肯定挨次观看和叙述图片内容,并能较完整地叙述故事, 5、帮忙幼儿体验和理解故事内容,尝试讲清简洁的事情。 6、初步理解故事情节,理解故事中语言的重复性特点。 丰富词汇-温和、溶化。 活动重点:按挨次观看和叙述图片内容,并能较完整地叙述故事。 活动难点:幼儿的想象思维与语言的结合。 活动预备:1、图片雪人不见了4张。2、小雪人。 活动过程:1、教师:小朋友们喜爱雪吗?为什么?那你们喜爱堆雪人吗? 教师:2、出示小雪人导入课题,引导幼儿讲讲堆雪人的经受。 3、今日,教师给你们带来了一些图片,图片哪些小动物在堆雪人? 二、1、出示四幅图片,让幼儿自由观看,了解图片大意。 2、引导幼儿逐一观看: (1)观看图一,引导认真观看,提问: 现在是什么季节?天气怎样? 图片上有谁?他们在干什么?小结:冬季、下雪天。小猴和小熊在一起堆雪人。 (2)引导幼儿认真观看图二,提问:天气有什么变化?小猴小熊感觉怎样?你是怎么看出来的? (3)引导幼儿认真观看图三,提问:小熊和小猴正在干什么?他们为什么要这样做? 3、请幼儿连贯叙述1-3幅图。 4、引导幼儿想象小雪人进屋后,会发生什么状况。 5、幼儿想象后,出示图片4,引导幼儿认真观看。(理解溶化的意义。丰 富词汇:温和,溶化。)提问:发生了什么事情?引导幼儿认真观看,提问:为什么雪人不见了?他到哪去了? 6、请幼儿试着完整叙述。留意:用词要恰当,简练。 7、幼儿观看小雪人不见了(溶化了),感知雪遇热溶化的现象。 三、完毕局部:训练幼儿冬天不怕冷,训练幼儿多锻熬炼身体。 如下雪,可让幼儿堆雪人,把雪握在手里,稳固雪遇热溶化的学问阅历。 活动反思:在活动中,我首先让幼儿看,想,然后说,最终听,始终将幼儿放在主体地位,使幼儿的观看力量,思维力量,语言力量和想象力量都得到了进展。幼儿按肯定挨次叙述故事,初步了解雪遇热溶化的现象,加深对冰雪的熟悉。本节课幼儿的兴趣极高。 叙述范例: 冬天的早晨,小猴从梦中醒来,发觉窗外变得一片雪白。“下雪喽!下雪喽!“小猴一边愉快地喊着,一边往小熊家跑。小猴和小熊堆起一个笑眯眯的大雪人,圆圆的脑袋,胖乎乎的身体,真好玩。这时,又刮起北风,天气变得更冷了。小猴用手捂着耳朵大叫:“我的耳朵要冻掉啦!小熊也抱着肩膀颤抖:“我快变成小冰熊啦!“进屋吧!“小猴建议。“不行,不能让雪人自己在外面挨,我要陪着他。“你真笨!“小猴说:“我们把他抬进屋里不就行了吗?“小熊和小猴真的抬着雪人进了屋。屋里的大火炉烧得很旺,暖和极了。小熊和小猴觉得很舒适,一会儿就趴在桌上睡着了。可是雪人一点也不舒适,他不停地流汗、流眼泪。 小熊和小猴睡起觉来,等他们醒来,发觉小雪人已经不见了,他们惊异极了。小朋友,你们能告知小猴和小熊这是怎么回事吗? 活动反思: 大局部孩子能够完成散文诗的教学目标,但教授中让孩子承受的新阅历不宜过多,应在课前让幼儿对某些学问有所了解。对于散文诗中疑问句阅读的神态和语气都应加强,并留给孩子想象的空间。 4、中班主题水宝宝不见了教案反思 一. 活动目标: 1. 激发幼儿的探究兴趣,使幼儿乐于在活动中动手操作. 2. 让幼儿通过动手操作,发觉生活中有些东西是可以吸水的. 3. 进展观看力和动手操作的力量. 二. 活动预备: 1. 学问阅历的预备. (1) 教师应充分了解生活中有那些东西可以吸水. (2) 幼儿已熟悉一些常见的操作材料. 2. 物质材料的预备
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