谈低年级学生学习习惯培养的重要性内容摘要：良好的学习习惯，则是学生在较长时期的学习活动中，形成和巩固下来的行为定势，它对学习的过程、质量与效果将产生积极的影响。良好的开端，是成功的一半。好的学习习惯是人们走向成功的钥匙。好的学习习惯的与教育密切相关，良好的学习习惯的养成，是一种学习能量的储蓄，是节省学习时间和提高学习效率的最基本有效的方法，是教师在教学过程中一个重要的教学任务。在教学活动中，应培养学生，具有良好的学习习惯。并将这一目标贯穿在教学的过程中。是提高学生的综合素质体现。关键词：提高 学习习惯 培养 一、养成专心听课的习惯教育心理学的研究表明，在学习的过程中，如果一个人的思维能够始终处于积极状态，那么，他的注意力也就一定能够在较长时间内保持高度的集中。学生只有积极主动地参与，他们才能在学习活动中不断认识自我，进而发展自我；只有全体学生都有参与的机会，每个学生才能有充分发展的机会，因此，在教学中“给学生讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些”。这样让每个学生都能充分地、主动地、积极地表现自己，使他们的不同潜能得到最大程度的发挥，真正使学生主动参与到教学的全过程中。因此，要培养学生专心听课的习惯，良好的专心听课的习惯是提高教学质量的重要手段，是提高教学成绩的重要途径，特别是从低年级培养学生好的学习习惯，就必须从专心听课抓起。低年级学生在课堂上听课时注意力不集中，持久性差，做小动作与同座位打闹，随意说话，写作业经常走神，这时教师要想方设法提醒学生，把注意力引到听课上，根据低年级学生好胜心强，好奇心强，可塑性强的特点，给学生说明：听课，是学习的重要环节，是学生接受知识的重要途径。教师讲好课，学生学会听，二者紧密地配合，才能取得好的教学效果，要使学生仔细认真地听课；那就要创设数学情境，数学情境是学生掌握知识、形成能力、发展心理品质的重要源泉，是沟通现实生活与数学学习、具体问题与抽象概念之间的桥梁。在数学情境中吸引他们听课，按讲解的思路与老师同步。要边听，边想、边思考、边记忆，既抓住重点再解决难点。还要认真听同学们的发言，并能积极地评价他人的成功和不足之处。能够说出自己的见解。在教学过程中我特别注意观察每一个学生，及时用提示，表扬、鼓励的方式吸引学生注意力，例如，班内有一名学生上课时随意性强，在课堂上当着同学的面，鼓励这位同学，这节课你要是表现的非常好，下课前全班同学把掌声送给你，全班同学都想送给你掌声，你愿意接受吗？这位同学这节课听课非常认真，还起到了榜样的作用，他赢得了全班同学的掌声，这位同学自信心增强，以后在课堂上表现都非常好。还可以把情境图编成简短的小故事，穿插游戏、例如，过树桩，钻山洞、夺红旗、摘果子、送小动物回家等，开展比一比，例如，在做数学题时，比一比谁计算得最正确，谁书写的最漂亮，谁听课最认真等，赛一赛的活动，例如，登山的比赛活动，学生在登山的过程中，要计算七道题，谁算的又快又准确，就是谁先登上山顶。通过这样的长期训练，学生能很快集中精力投入学习。因为课堂教学是学生学习知识发展思维的主渠道。这就要求教师有效地引导，抓住学生的心，使学生的大脑处于思维的状态，从而能够专心听课。只有持之以恒地用心地培养学生专心听课良好习惯，才能有效地提高课堂效率。二、养成认真书写作业的习惯作业的认真书写是学生的门面，良好的书写作业的习惯有助于提高学生的学习效率，也能有效地促进学生的全面素养的提高。叶圣陶老人家说：“什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯”。作为老师，培养学生良好的书写作业的好习惯，、在平时的作业批改的过程中，检阅学生作业的书写质量进行简单的评价是绝对不够的。我们要从平时做起，把书写作业的好习惯作为一门课程。把养成书写作业的习惯当作提高学习效率的一件大事。低年级学生模仿能力强，在数学课堂上，从认数开始培养学生认真书写的习惯，例如，认数1、2、3、4、5这五个数，在黑板的田字格里范写好，讲清起笔收笔，讲清在田子格中具体占的位置，让学生模仿写，大部分学生写的很好，少部分学生看黑板上的数字在他的眼里来说还是不够直观。于是试着在一位很差的同学本上写了标准的几个数字，让他模仿我的写，没想到他写的很好，这样经过一段时间的训练，数字书写的非常漂亮，在学校开展的作业评比中，对我们班的作业特别进行了表扬，并授予“书写小明星”的称号，班内学生之间能力各有差异，要求好的学生作业既整洁干净又书写规范，对中等生只要求每有进步就及时奖励表扬，激起书写的兴趣，提高其书写作业的能力要求。差生每有一点进步就给予肯定，还通过互批，相互提出要求，及时改正。功夫不负有心人，在长期的书写中，通过表扬，鼓励，比赛写数字，作业展览，现在我们班学生的作业、不同成绩的学生在作业书写方面都用了相对的提高。自从养成了学生认真书写作业的习惯，批阅作业时能够一目了然，既培养了学生书写作业方面的能力和书写习惯，又提高了学生作业的质量和作业的效果。三、养成仔细读题的好习惯良好的习惯是保证孩子健康成长的基石、是健康人格之根，是成功人生之基。在低年级数学教学中，读题是审题的前提，是解题的钥匙。是取的结果的必要途径，因此，从低年级开始培养学生读题的能力和读题的习惯十分重要。在班内一部分同学在做题时，总是出现错误，针对这种情况，我作了细致地观察和调查，原因就是学生读题时不注意停顿，语感极为差，语速较快，读题意识低下，读题兴趣提高不起来，题目读不懂，算式就列出来了，才导致做题屡做屡错。针对学生出现的这种情况，在课堂做题中，教给学生以读的指导：可以有感情地读，分组读，默读，采取全班齐读的方式，也可指着字一字一句地读，如果有图，还要指导学生先观察图，把图和文字结合起来读，低年级学生由于识字量少，独立读题有困难，我就示范读或领读，让学生指着字一个一个字读，还要注意读题的速度。语速要稍慢，读出语气，能准确感知数据及问题，读的时候一定要仔细，全面，既不添字也不漏字，对于较长较难的题目，要咬文嚼字品读其味。这样不仅能提高学生的读题意识，也使学生的思维能力得到了培养，为学生解题奠定了基础。例如:带文字的应用题，反复读几遍，也可让有能力的同学读一遍，直读到理解题目意思，例如，在教学应用题时，我先让学生连读几遍题，找出条件和问题，再说一说要求的问题是什么，把条件用横线画出来，问题用曲线画出来，这样解题思路就会清晰，也消除了学生做题的畏惧心理，从中尝到了解题成功的快乐。通过一段时间有意识反复的读题训练，学生读题的习惯已逐渐养成，也认识到检查的重要性，学习中给学生树立“努力了，就会有收获”的信心，这样学生学习的自信心增强，读题、审题能力逐步提高，正确率也就随之提高了。感受到了学习数学的无穷魅力。读题的习惯养成了，理解题意的能力也随之提高。因此，我们要培养学生独立读题的能力，重视学生有序的思考问题和解决问题的能力的培养。四、养成独立思考问题的好习惯在平时的教学中，注重收集学生学习数学过程中各方面的表现，而不仅仅关注知识和技能掌握的情况，学生分析问题和解决问题的能力，用数学的思维进行概括、推理论证的能力，用数学语言有条理，、清晰简洁的进行有效交流的能力，学生学习数学过程中所获得的情感、态度和价值观也是我们需要关注的，甚至需要更加关注的是在课堂上学生养成独立思考问题的好习惯的重要性，数学是锻炼人的思维的能力工具，数学活动的过程中进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流，这些活动离不开思维，离不开人的独立思考。善于独立思考，才能深入理解与掌握数学知识，掌握数学知识内在的联系和规律，形成各种数学思维和数学能力。为学生创设一个独立思考的空间，给学生充分思考的的过程。要引导学生从感性材料中提取信息分析综合再上升为理性的认识，逐步形成独立思考的习惯。在教学中，我感到学生独立思考能力的习惯极为欠缺，有时候会偷偷地看同桌的作业。例如：有一次，我发现我班学生有一位差生考试成绩特别好，我经过打听他的左右的同桌同学，发现他的成绩都是抄别人的。我还发现每当提出问题时，很多学生眼睁睁等待着老师给的答案，而不去思考，例如，在教学应用题时，我提出一个问题，从总数里去掉一部分，用什么方法计算，学生默不作声，往往不肯动脑思考，知难而退，只等待者老师给答案。那么当一人一个桌考试时毕竟是要自己独立思考独立面对做题的，独立思考问题的习惯与取得好成绩有绝对的相关性，爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决问题更重要，因为解决问题仅仅是方法和实验的过程，而提出新的问题则要找到问题的关键、要害。”学生提出一个高质量问题时，伴随着分析、比较、归纳、演绎推理等思维活动，这是学生认真独立思考的结果。大哲学家苏格拉底甚至说：“问题是接生婆，它能帮助新思想的产生。”不培养独立思考问题的习惯是不可能取得好成绩的，我采用了以下几个方法使学生养成独立思考的习惯，方法一：多说自己的见解，多说解题的过程，这就是一个独立思考的过程。方法二：能够自己提出问题，解决问题，这就是一个的独立解题的过程。方法三：小组合作讨论做题时，积极参与到其中。说自己的思考过程，这就是一个独立说解题方法的过程。方法四：自己出相应的题给同学做，出题的过程就是学生对所学知识深入思考的过程。这就是一个经过独立思考出题的过程。我坚信，只要养成了独立思考问题的良好习惯，就能稳步提高学习成绩。五、养成不懂就问的好习惯学生认为“问”的内容就是指教师讲授的课没听懂，差生不敢问，因为问表示没学会，会遭到同学的笑话，优等生认为听懂了，没什么可问的。这就是没有形成不懂就问的习惯，好习惯是人生的主宰，养成不懂就问的好习惯是成功最好方法。不懂就问之所以重要，是因为我们不可能万事不求人。不管是书本知识，生活知识，还是其他的人生经验，都是“问”出来的。学书本，需要提出问题；向他人学，就得问。之所以难养成不懂就问的习惯，是因为我们往往要面子，摆架子，喜欢自作聪明。如果不养成不懂就问的好习惯，我们可能永远被拒于知识和学问的门槛之外。在老师讲完题后问学生，你们听懂了吗，学生说：“听懂了”，可是做题时，总出现错误，这就叫不懂装懂，不会装会，不知道想办法去解答它。例如，有一次，有一位同学在做题时不会做，问了几遍都不说话，我便鼓励他，把你想说的话告诉老师行吗？老师和你一起解决，他便吞吞吐吐地告诉我，我不会做这道题，经过给这位同学耐心细心地讲解，我看到了这位同学久违的笑容，并给这位同学增强了学习的信心。在平时的教学中，要鼓励学生找出不懂的地方，积极启发学生去动脑想，勤于思，敢于问。教师指导学生把学习中遇到的不懂的问题随时记下来，方便向老师或同学请教。因此，我要培养学生养成不懂就问的好习惯。我告诉学生，数学来源于生活，生活都离不开问，有了问才会有更多的知识。陶行知说得好：“发明千千万，起点在一问。可以问老师，问同学，问家长，问长辈，俗话说：“三人行，必有我师”只要问会了，才能提高你的学习成绩。因此，我们每个学生从小都要从小养成良好的习惯，养成好的习惯可以受益终生，是走向学习上成功大道的奠基石，只要我们长期坚持， 养成不懂就问的好习惯，这样学习才会提高效率。六、养成独立完成作业的好习惯低年级的学生不喜欢独立完成作业,因为低年级学生持久性差，例如，在我们班内，有几位同学，作业布置下去以后，做了一两道题，思想便开始不集中，同桌同学有什么小动作声音，他去关注；他自己找找橡皮，削削铅笔；而且写的草率马虎，不求质量。面对学生学习上的坏习惯，如粗心、上课走神、写作业慢等，主要还是没有弄清孩子形成这些坏习惯的真正原因，教育方法也不对头。针对这种情况，我找到了这几位同学进行谈心，制定了近距离目标，并与家长取得了联系，上学不要带玩具，在做作业细心检查时，适时给予鼓励和奖励，在他们几位同学之间开展作业比赛，把他们的作业贴在学习园地上，一段时间的观察，这几位学生不仅进步了，而且还养成了独立完成作业的好习惯。如何有效的让学生养成独立思考独立完成作业的好习惯呢? 我让学生理解明确了几条细则：1. 明确独立完成作业的重要性，知道独立完成作业能加深巩固上课所学