科利亚的木匣教学设计【学习目标】、认识“匣、锯、阶”个生字。会写“挖、鞋”等13个字。能正确读写“冰鞋、斧头”等15个词语。、正确、流利、有感情地朗读课文。、了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过，懂得一切事物在变化的道理。 【课前准备】、学生自读课文，对照课后生辽表在课文中画出生字，标好每个自然段的序号，记下自己的疑问。、生字词卡片，课文朗读录音带一曲节奏舒缓的乐曲。、用纸分别画一个岁左右和岁左右的“科利亚”的模样，剪下来准备板贴用。第一课时一、启发谈话，揭示课题、出示岁时的“科利亚”人物像。同学们，今天我们来认识一位苏联小朋友，他的名字叫科利亚。课文讲了科利亚的什么事情呢？他是个怎样的孩子呢？、板书课题，指导学习生字“匣”：读准音：联系木盒子识记形，了解义。从课文的题目看，科利亚的木匣，这篇课文主要是围绕着什么写的？（木匣）指导学习生字“匣”：读准音：联系木盒子识记形，了解义。这篇课文围绕着木匣写了一件什么事？都写了哪些内容？二、初读课文，整体感知、学生轻声自由读课文，要求读准字音，读通句子。、出示生字词卡片，开火车请学生读。、朗读展示：指名分段朗读课文，引导学生评议：字音是否读准，句子是否读通。读准多音字的字音。本课有两个多音字。“量”本课读ling（声），还有个读音是ling（声）；另一个多音字是“数”，它可以读“sh”和“sh”，本课两个读音同时出现，“科利亚刚学数数”，第一个数读“sh”，第二个数读“sh”。、教师播放课文录音带，学生边听边思考揭题时的两个问题。初读课文，了解主要内容：带着问题读课文。本文写了一件什么事？学生自己小声读课文，标出自然段，并思考老师提出的问题。小组讨论，这课写了一件什么事？指名汇报：本课写的是科利亚埋木匣和挖木匣的事。、学生默读课文，想一想，课文讲了一件什么事？尝试帮助老师完成板书：（）木匣（）木匣（）、学生简单谈谈自己觉得科利亚是个怎样的孩子。、引导学生质疑。提出自己不懂的问题。在学生读课文的基础上，让学生提出自己不懂的问题。三、精读感悟，明白道理、学生轻声自由朗读课文第一至三自然段，思考问题：科利亚的木匣里有什么？他是怎样埋木匣的？为什么要埋木匣呢？教师指导学生用朗读的方式告诉大家：科利亚的木匣里有什么。学生找出句子读：木匣里盛着各种各样好玩的东西，有冰鞋、小斧头、小手锯和其他小玩意儿。教师结合生字的学习，启发学生读的时候注意突出“各种各样、冰鞋、小斧头、小手锯、其他小玩意儿”这些词语。教师引导学生画出描写科利亚埋木匣的句子，读给大家听。找出科利亚埋木匣的动词：放、盖、踩、撒，从埋木匣的这一连串的动作中，你体会到科利亚是个怎样的孩子？出示句子让学生体会理解：“科利亚只会数到十，就量了十步，埋下了他的木匣。”“科利亚数到十，量了十步，埋下了他的木匣。”让学生读这两个句子，体会“只就”的用处。在这里“只”强调了科利亚的年龄小，只会数到十，因此就量十步。这句话在全文中的作用很大，就是因为他只会数十步，年龄小，才造成后边挖木匣时，挖不着，为后边的内容埋下了伏笔。教师引读：科利亚干吗要把这些东西埋起来呢？学生接读第三自然段。、学生默读课文第四至十二自然段，边读边思考：科利亚后来是怎么找到木匣的？引导学生找出科利亚开始挖木匣时的言行的句子读一读，体会科利亚是个勤于思考、善于动脑的孩子。重点指导学习第十一自然段：用人像图和简笔画帮助学生理解：四年前，科利亚是岁（教师在黑板上贴出岁的“科利亚”形象，让学生自己从前后课文的有关语句中找到推算的依据），走了步埋下木匣（用线段图表示）；现在的科利亚是岁（教师在黑板上贴出岁的“科利亚”形象），启发学生自己上黑板画线段图表示科利亚现在每一步的大小，应该画几步。联系上文，让学生说说第十二自然段中“果然”的意思。分角色朗读第四至十二自然段。、学生齐读最后一段课文，边读边思考：从这件事中，科利亚懂得了什么道理？指名读这一段；分男生、女生读这一段。引导学生回顾课文：从文中哪些地方看出周围的一切都在起变化？引导学生联系自己生活上的事、社会上的事，也可以联系学过的课文或课外读到的文章来说说“我们周围有什么在起变化”。四、作业抄写课文最后一段 第二课时 一、熟读课文、指名分段朗读课文。、自由朗读全文，挑选自己喜爱的段落读给大家听。二、巩固生字、用生字卡片开火车认读。、分类记忆要求会写的字：找出左右结构的个生字：挖、鞋、锯、抢、难、初、敌、阶、懂。有的可以引导学生利用形声字特点来记忆字形。学生利用笔画、偏旁或熟字记忆其他4个生字：斧、免、屋、管。、给生字组词。三、指导写字、出示个左右结构的字。引导学生观察这个左右结构的字各部分所占的大小有什么不同。、学生写字：教师播放节奏舒缓的音乐，学生闭目静坐，正确执笔，摆好坐姿。学生对照范字临写。每个字写两遍。教师巡视，及时评议。遇到共性问题可以范写指导。将学生写得好的作业即时展示。四、抄写词语、自己读、记词语。、抄写词语表中的词语。五、复述课文个人练习。全班评议。自己默读，按照“埋木匣”、“挖木匣”、“得到启示”的顺序，说一说科利亚是怎样埋木匣的，怎样挖木匣的，他从中得了什么启示。 小组内互相说一说。指名说一说，培养学生的表达能力。六、实践活动回家把这个故事讲给爸爸、妈妈听。科利亚的木匣教学设计江苏省建湖县教研室周志高【学习目标】、认识“匣、锯、阶”个生字。会写“挖、鞋”等个字。能正确读写“冰鞋、斧头”等个词语。、正确、流利、有感情地朗读课文。、了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过，懂得一切事物在变化的道理。 【课前准备】、学生自读课文，对照课后生辽表在课文中画出生字，标好每个自然段的序号，记下自己的疑问。、生字词卡片，课文朗读录音带一曲节奏舒缓的乐曲。、用纸分别画一个岁左右和岁左右的“科利亚”的模样，剪下来准备板贴用。第一课时一、启发谈话，揭示课题、出示岁时的“科利亚”人物像。同学们，今天我们来认识一位苏联小朋友，他的名字叫科利亚。课文讲了科利亚的什么事情呢？他是个怎样的孩子呢？、板书课题，指导学习生字“匣”：读准音：联系木盒子识记形，了解义。二、初读课文，整体感知、学生轻声自由读课文，要求读准字音，读通句子。、出示生字词卡片，开火车请学生读。、朗读展示：指名分段朗读课文，引导学生评议：字音是否读准，句子是否读通。、教师播放课文录音带，学生边听边思考揭题时的两个问题。、学生默读课文，想一想，课文讲了一件什么事？尝试帮助老师完成板书：（）木匣（）木匣（）、学生简单谈谈自己觉得科利亚是个怎样的孩子。、引导学生质疑。三、精读感悟，明白道理、学生轻声自由朗读课文第一至三自然段，思考问题：科利亚的木匣里有什么？他是怎样埋木匣的？为什么要埋木匣呢？教师指导学生用朗读的方式告诉大家：科利亚的木匣里有什么。学生找出句子读：木匣里盛着各种各样好玩的东西，有冰鞋、小斧头、小手锯和其他小玩意儿。教师结合生字的学习，启发学生读的时候注意突出“各种各样、冰鞋、小斧头、小手锯、其他小玩意儿”这些词语。教师引导学生画出描写科利亚埋木匣的句子，读给大家听。 教师引读：科利亚干吗要把这些东西埋起来呢？学生接读第三自然段。、学生默读课文第四至十二自然段，边读边思考：科利亚后来是怎么找到木匣的？引导学生找出科利亚开始挖木匣时的言行的句子读一读，体会科利亚是个勤于思考、善于动脑的孩子。重点指导学习第十一自然段：用人像图和简笔画帮助学生理解：四年前，科利亚是岁（教师在黑板上贴出岁的“科利亚”形象，让学生自己从前后课文的有关语句中找到推算的依据），走了步埋下木匣（用线段图表示）；现在的科利亚是岁（教师在黑板上贴出岁的“科利亚”形象），启发学生自己上黑板画线段图表示科利亚现在每一步的大小，应该画几步。联系上文，让学生说说第十二自然段中“果然”的意思。分角色朗读第四至十二自然段。、学生齐读最后一段课文，边读边思考：从这件事中，科利亚懂得了什么道理？指名读这一段；分男生、女生读这一段。引导学生回顾课文：从文中哪些地方看出周围的一切都在起变化？引导学生联系自己生活上的事、社会上的事，也可以联系学过的课文或课外读到的文章来说说“我们周围有什么在起变化”。四、作业抄写课文最后一段 第二课时 一、熟读课文、指名分段朗读课文。、自由朗读全文，挑选自己喜爱的段落读给大家听。二、巩固生字、用生字卡片开火车认读。、分类记忆要求会写的字：找出左右结构的个生字：挖、鞋、锯、抢、难、初、敌、阶、懂。有的可以引导学生利用形声字特点来记忆字形。学生利用笔画、偏旁或熟字记忆其他4个生字：斧、免、屋、管。、给生字组词。三、指导写字、出示个左右结构的字。引导学生观察这个左右结构的字各部分所占的大小有什么不同。、学生写字：教师播放节奏舒缓的音乐，学生闭目静坐，正确执笔，摆好坐姿。学生对照范字临写。每个字写两遍。教师巡视，及时评议。遇到共性问题可以范写指导。将学生写得好的作业即时展示。四、抄写词语、自己读、记词语。、抄写词语表中的词语。五、复述课文个人练习。指名复述，全班评议。六、实践活动回家把这个故事讲给爸爸、妈妈听。