教学设计模板1、 教学内容：北师大版小学数学第十二册 总复习 解决问题的策略2、 教材分析（1） 教材内容结构特点本节课的解决问题不是单纯的解数学题，而是让学生经历提出数学问题、建立数学模型、寻找解决问题的策略、制定解决问题的方案等过程，教材内容偏重对策略的梳理和各个策略的优势的体会，不是以解题为主。（2） 在教材中的地位和作用教材中指出：人们在解决问题时，使用一定的策略是十分重要的。这说明了本课的重要性。本节课的内容是全套教材的最后一课，说明是对整个小学阶段所学内容的一次有高度的梳理和提升，目的不在解题，而在于从具体的题目中抽取解决问题的策略和方法，因此，意义十分重大，对于学生前期小学阶段的学习是一个总结提升，对于后续的中学学习，也奠定了基础，指明了学习的方向，即学法的梳理。3、学情分析（1） 学生的认知基础对于本节课中出现的题目，没有新问题，学生在解决问题方面是不困难的，但本节课旨在通过归纳、类比，寻求同类问题的解决策略，这是有一定难度的。有很多孩子具体的问题会解决，但不能抽离出共性的策略使用，本节课说理成分比较重，对学生来说有一定的难度。（2） 学生的活动经验基础学生有一定的自主探索能力，能利用IPAD等现代化工具，进行有效的研究。（3） 学生学习遇到的困难在学习中，学生可能会遇到表达上的困难，即：在具体的问题中，提炼出具有共性的策略。但利用现代化信息手段，可以有效的降低学生的学习难度。4、教学目标（1）知识与技能：梳理在以前学习过程中用到的解决问题的策略，如，画图、列表、猜想与尝试、从特例开始寻找规律等。（2）过程与方法: 经历梳理策略，分析策略特点的过程，体会解决问题的多样性。（3）情感态度与价值观（核心素养）：能积极尝试从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略。5、教学重点难点(1) 教学重点：梳理在以前学习过程中用到的解决问题的策略，如，画图、列表、猜想与尝试、从特例开始寻找规律等。(2) 教学难点：体会各个策略的特点。6、教学方法（个性化的教学）：交互式学习、小组合作7、媒体资源（网络 白板 ipad 手机移动终端镜像投屏 PPT课件 flash课件 ）：白板、ipad镜像投屏、PPT课件、微信群8、教学过程教学环节教师活动学生行为设计意图创设情境一、故事导入师：在上课伊始，让我们一起看一小故事好吗？师：田忌赛马是我们耳熟能详的历史小故事，那么今天在我们数学课堂上，重温这个小故事，你有什么新的体会吗？师：是呀，同样一个问题，解决的策略不同，结果不同。策略的使用太重要了，这节课我们就对小学阶段“解决问题的策略”进行梳理和复习。生：认真观看故事小视频。生思考，并回答，生1：田忌善于思考，他能想办法，让比赛转败为胜。生2：给我的启示是做事要讲究策略，因为策略的运用，可以改变事情的结果。这一环节设计了观看历史小故事，目的首先是要激发学生的兴趣，同时通过这个使用策略的历史故事，让学生深刻的认识到在解决问题时使用策略的重要性，让学生意识到策略太重要了，进而激发学生要对所学过的策略的种类、特点进行梳理的愿望。另外，在上课伊始，就利用课件给学生播放一个声、图并茂的小视频，一下子就把学生的注意力吸引住了，现代技术手段让学生带着浓厚的兴趣，投入到后面的学习中去。小结（要写出此环节的特色和优点，用不同的颜色写出来）：本环节用时短，却牢牢抓住了学习的注意力，老师利用一个短小明快、脍炙人口的历史小故事，道出了策略使用的重要性，这里一改老师谈话导入的乏味，利用多媒体信息技术，生动的动画视频，把学生的求知欲，一下子调动起来，进而投入到后面的学习中去。探究新知二、回顾已学策略师：老师课前布置了一个小组活动任务，谁还记得？师：哪个小组准备好了，愿意来汇报？师相机板书：画图法、尝试与猜测、转化、列表、从特例开始寻找规律出示PPT，与学生一起回顾已经学过的策略。三、具体分析四种策略师：在不知不觉中，我们学会了这么多种解决问题的策略，其中画图、列表、尝试与猜测、从特例开始寻找规律是我们本套教材中出现的主要策略，下面我们就对这4种策略做具体的分析和回顾。1.分类。师：老师为大家提供了一个策略题库，请大家以小组为单位，利用手中的IPAD，按这四种策略，把题库中的问题分分类，然后想想每种策略各有什么好处？可以结合具体的问题说一说。2.汇报。师：哪组来汇报。师相机点拨、板书。师：画图直观师：画图帮我们解决问题师：画图帮我们分析问题中的数量关系师：尝试与猜测注意猜的技巧。师：注意新旧知识的连接点。师：列表可以记录信息，进行推理；体会变化。师：体会“退”的思想。生：让我们收集在小学阶段我们学过哪些解决问题的策略。学生利用班级的“数学微信交流群”向全班汇报。生1：我们小组找到了一道面积的问题，我们可以通过画图的方法，直观的把增加的部分展现出来。生2：我们找到了鸡兔同笼这道题，我们可以通过尝试的方法，找到答案。生3：我们小组找到了一道图形题，我们求长方形的周长有公式，很简单，但这个不规则的图形的周长怎么办呢，我们可以把它进行转化，然后再利用公式计算。所以我们找到的策略是“转化”。生4：生5：学生以小组为单位，利用IPAD进行分类，并研究每种策略的优势。生以小组为单位汇报。（利用投屏汇报）组1：大家看一下，这是我们组的分类情况。我们把这些问题划为用画图策略来解决的题。我们认为画图的好处是直观，大家看10号题，画图可以让我们直观的看出分数乘法的意义。组2：我们组有补充，画图可以直接帮我们解决问题。比如这道搭配问题。我们可以通过画图直接得出答案。（利用白板书写功能，到前面来演示）组3：我们组也有补充，画图可以帮我们理清问题中的数量关系。比如第20题。组4：我们组汇报尝试与猜测策略。我们觉得尝试与猜测是考验我们猜的能力的。比如，第19题，我们可以先从中间开始尝试，在试的过程中，还要注意灵活调整，可以根据需要跳着进行。组4：我们组还发现在猜想时，我们可以通过我们已经学过的旧知识进行推想。组5：我们想汇报列表策略。我们觉得列表可以帮助我们整理信息。还可以让我们看到数据的变化。比如第33题，我们可以通过列表看出体重随年龄变化而变化。组6：我们要汇报从特例开始寻找规律这个策略。我们觉得用这种策略就是从简单的开始尝试，进而寻找规律。 通过微信群，学生把每组找到的策略进行展示，现代化的手段，让我们的学习轻松、直观，让学生在汇报中，互相启发。设计小组活动，利用IPAD对题库中的问题进行分类，首先希望把课堂的主动权还给学生，在分类的过程中，唤起学生的回忆，通过具体题目的分析，让学生体会到各个策略的优势，以便让学生体会到每种策略都适合解决什么样的问题。这一环节通过投屏让学生的学习研究一目了然。小结（要写出此环节的特色和优点，用不同的颜色写出来）：本环节是整节课的重点环节，在这一环节中，学生对已经学会的策略进行回顾、梳理，并对四个重要策略进行具体的分析和回顾。本环节充分利用现代信息化手段，IPAD分类、镜像投屏、白板讲解、微信群交流互动，让原本枯燥的数学活动，变得生动、活泼。学生们积极参与到分类、汇报、观点的交流碰撞之中，有了信息化手段的支持，让学生的交流变得简单了，直观的画面，让问题一目了然的展现在学生面前，学生有题可依，从具体的问题上，讲解自己体会到各个策略的优势，让听者边看边听，学习效果特别好。学生真正成了学习的主人，老师是他们学校的陪伴者，在需要老师帮助的地方点拨，学生的学习积极性被极大的调动起来。巩固应用四、牛刀小试师：了解了各个问题的策略，下面我们就牛刀小试，看看这些问题适合用什么策略来解决？（出示PPT）认真看大屏幕，对出现的问题快速做出策略判断。（对于其中有多种策略解决的问题，分别阐述自己的观点）通过有层次的训练，让学生熟练使用策略；另外，体会策略的多样性。小结（要写出此环节的特色和优点，用不同的颜色写出来）本环节设计了8到练习题，目的不是让学生做出具体的结果，而是通过问题的呈现，训练学生使用策略的能力。PPT的使用，能较好的调动学生的思考积极性，让学生投入到运用策略的思维活动中去。 课堂总结五、全课总结师：通过我们对策略的梳理，你觉得在使用策略时，要注意什么？合理性多样性让学生明确我们使用策略一定要合理。 解决问题的策略 画图法、 画图：直观、解决问题、尝试与猜测、 分析问题中的数量关系转化、 合理性 列表：记录信息，进行推理板书设计 列表、 多样性 体会变化从特例开始 尝试与猜测：猜的技巧寻找规律 旧 新 从特例开始寻找规律： “退”