加快转变教学方式，积极打造高效课堂包家屯镇中心小学安国臣抓好新课改是我们教育人的重要职责，必须加快教学方式转变，积极打造高效课堂，培养符合时代发展需要的合格人才。一、对高效课堂的理解观念是行动的灵魂，教育观念对教学起着指导和统帅的作用。确立新的教育观念，是教学改革的首要任务。因此，我们要加强新课程教育理念的学习，开展反思与讨论，提高认识，把观念统一到素质教育上来，积极投身到教学改革之中，转变陈旧的教学方式，践行新课改，积极打造高效课堂。二、加快转变教学方式，促进学习方式转变。要加快教学方式转变，教学方式转变了学习方式才会转变。学生的自主性、独立性、能动性和创造性才能得到张扬和提升。学生不仅将成为学习和教育的主人，而且将成为生活的主人，成为独立的、积极参与社会的、有责任的人。因此，学习方式的转变是课堂教学过程的显著特征和核心任务。(一)、新课程强调的教学过程（教学方式）教学方式：新课程强调的教学过程即教学方式是师生交往、积极互动、共同发展的过程。主要表现在以下几个方面：、注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，使学生成为教师指导下的、主动的、富有个性的过程。、教师要创造能引导学生主动参与的教学环境，激发学生的学习积极性。、教师要帮助学生在自主探究和合作交流的过程中真正理解掌握知识。、教师要在教学过程中组织学生运用讨论，交流和合作学习，让大家共同提高。5、教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，处进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。6、教师要尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创造能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分发展。7、大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用。（二）、新课程强调的学习方式学习方式：新课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式。新的学习方式以培养学生的创新精神和实践能力为目的。积极倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。自主学习：是指学习主体有明确的学习目标，对学习内容和学习过程具有自觉的意识和反应的学习方式。倡导自主学习，要帮助学生提高学习自觉性，逐步掌握学习方法，养成良好的学习习惯。要了解学生的个体差异和学习需求，激发学生的学习兴趣、好奇心、求知欲和进取精神。合作学习：是指学生在学习群体中“为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习”。探究学习：是指学生独立地发现问题、获得自主发展的学习方式。探究学习的主要特征是“问题性、实践性、参与性和开放性”。在探究学习中，教师要鼓励和帮助学生自己探究问题，探索解决问题的方法，寻找答案，要鼓励和帮助学生在探究中尝试采用不同的方法，摸索适合于自己的获取新知识和能力的途径。三、高效课堂1、高效课堂的理念本人理解的高效课堂：在教学过程中体现师生交往、积极互动、共同发展过程的教学方式和体现学生在教师帮助下在自主探索和合作交流中真正理解和掌握知识技能方法等学习方式并且取得优质教学效果的课堂。2、教学流程教师要合理安排目标导学、预习交流、合作探究、精讲点拔、巩固拓展、达标测评等教学流程。根据实际情况和自身特点，不断构建符合自身特点的教学模式。3、高效课堂中教师的角色与教学行为（1）、教师是学生学习的促进者，是学生学习能力的培养者，是学生人生的引路人。（2）、要建立尊重、民主和发展精神的新型师生关系。（3）、要树立一切为了每一位学生发展为最高宗旨和核心理念。（4）、一定要以人的发展为本、服从、服务于人的全面健康发展。（5）、教师的教学行为要体现尊重、赞赏、帮助、引导、合作。四、结合实际浅谈下步打算1、坚定实施高效课堂建设的信心和决心。我校进行了初步探索.要抓好班子带好队伍，引导广大干部、教师将思想统一到教育局工作部署上来，将精力凝聚到抓高效课堂建设上来，凝心聚力带领广大教职工共同推进高效课堂建设。、建立机制，强化中层干部抓高效课堂责任意识。从本校实际出发，建构课改组织体系，让中层干部全部深入到课改年级和班级，承包课改任务，建立相应责任制，使之成为课改直接责任人。同时制定相应奖励制度，让课改成果与教师个人评优晋级挂钩。、加强教师职业道德建设。引导教师树立高尚的职业理想和追求，“责任心是最大的道德”。要把“爱学生和尽责任”作为教师最高的职业道德和职业的底线要求，消除职业倦殆，使教师始终充满激情和工作热情，用激情点燃激情，用热情激发热情，用思想碰撞思想。、加强教师培训，用先进的教育思想武装头脑。高效课堂是教育概念，有三大系统做支撑（全新的教学系统；以学评教的评价系统；开放搞活的文化系统），强调“两唯”（唯生、唯学）教学，一切以学生为中心，构建全新的师生关系。现在教育急需要重建两个关系，即教服务于学，师服务于生。围绕完成学习任务、达成学习目标，引导教师树立全新的教学观。、建立教师集体备课制度。按照高效课堂要求，发挥学科教研组集体智慧，每一节导学案都要经教师个人备形成个案、学科组集体备形成共案，再由教师课前二次备形成学案、课中续备、课后补备五个环节，力争每位教师上的每节课都成为全校同学科最高水平的课。、建立课后反思制度。教育家叶澜说“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果写三年教学反思就有可能成为名师”。学校要重视和加强教学反思，建立制度，落实任务，使之内化为教师的自觉行为，成为文化。每位教师每节课都要写出反思，每周写出不少于500字反思。、打造一支骨干教师团队。引导教师转变角色，让普通教师上不普通的课，让普通的学生学习不普通。在课改中抓典型，树标杆，发挥标杆作用，同时，要树黑标（问题课、问题教师），大力开展骨干教师上示范课，普通教师上达标课，问题教师上过关课活动。、加强学法指导。利用班会、校会、课堂等途径对学生学习方法进行指导，指导学生会学习，引导学生自主学习，达到会学、学会、乐学、创学的要求。培养学生养成良好学习习惯。要培养学生的预习习惯、读书习惯、思考习惯、自己纠错习惯、质疑习惯。 高效课堂改革任重而道远，我坚信“世界上没有一朵鲜花不美丽，也没有一个学生不可爱。”所以我们还将继续学习和摸索。边实践、边总结，尽快弥补自己教学上的不足，真正实现课堂教学的有效性、高效性！