科利亚的木匣教学要求：1、使学生从理解课文内容的过程中获得启示，初步学习用发展的眼光看待问题、解决问题的方法。2、学习通过生活中的一件事说明一个道理的表达方法。3、学会本课生字和新词。4、正确、流利地朗读课文。教学重点、难点：1使学生从理解课文内容的过程中获得启示，初步学习用发展的眼光看待问题、解决问题的方法。2学习通过生活中的一件事说明一个道理的表达方法。教具准备：幻灯片 教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入：科利亚是一个小孩的名字，从题目看，这篇课文主要写出什么？（找出关键词：木匣）这篇课文围绕木匣写出了哪些内容呢？我们一起来学习课文。二、学生自学课文1默读课文。读完后想：这篇课文讲了一件什么事？2读生字表中的生字，要能读准字音，看清字形，并在课文中找出带有这些生字的词语，再联系上下文或查字典想想这个词语的意思。3划出自己不理解的词语。三、检查自学情况1这篇课文写出了一件什么事？（写出了科利亚埋木匣、挖木匣的经过。）2检查字词掌握情况。认读“挖”、“斧”、“管”，分析字形3简介卫国战争。1941年德国法西斯入侵原苏联，苏联人民为了保卫祖国而与德国法西斯进行的战争。苏联人民经过四年艰苦卓绝的战斗，至1945年9月卫国战争胜利结束。四、再读课文，理清层次1学生标明自然段，朗读课文。2文章围绕“木匣”写了几层意思？（文章围绕“木匣”写了三层意思。第一层：科利亚埋木匣。第二层：科利亚挖木匣。第三层：科利亚从中受到启发。）五、默读第一段，思考：（1）科利亚埋木匣是在什么时候？那时他几岁？（指导学生体会“刚学”、“只会”等词语）（2）科利亚是怎样将木匣埋起来的？（3）科利亚为什么把东西埋起来？（指导学生联系前面介绍的时代背景）妈妈埋的东西同科利亚的有什么不同？（科利亚从屋门口开始走，数了十步，就用铲子挖起坑来。坑挖好了，他把一个木匣放在里面，匣子放好后，盖上土，用脚踩了踩，还在上面撒了一层细沙，免得被人发现。妈妈从家门口起量了三十步，埋下箱子。）（4）课文为什么把科利亚埋木匣写得那么具体？（一是说明科利亚为了免得让敌人发现，所以埋木匣非常仔细、认真。二是为后面科利亚第一次找不到箱子时，排除被敌人拿走的可能性埋下伏笔。）六、布置作业：1抄写词语2熟读课文第二课时一、复习导入：1课文分几个层次？各层次都写什么内容？2科利亚怎样埋木匣的？二、讲读课文二、三两段1默读课文第二段，思考：（1）科利亚和他妈妈什么时候挖出埋藏的东西？从埋东西到挖东西这中间经过多长时间？（理解“差不多”的意思是：将近、大约。）（2）妈妈怎样挖箱子的？结果呢？学生接读：“妈妈从家门口朝菜园走了三十步，很快就挖出了箱子。”提问：妈妈说的话是什么意思？（如果当初把箱子随便埋了，现在就不好找了。由于当初妈妈计算好步子后才埋下箱子，现在一下子就找到箱子了。这说明算术确实有用。）（3）科利亚第一次怎么挖匣子的？结果怎样？教师引读：科利亚是怎样挖木匣子的？学生接读：“这时候，科利亚也拿来铲子，他从门口起量了十步，就动手挖起来。”教师引读：挖的结果怎样？学生接读：“他挖呀，挖呀，却没有找到匣子。坑已经挖得很深了，还是没有匣子。他朝左边挖了挖，又朝右边挖了挖，仍然没有。”妈妈的算术管用，而科利亚的算术为什么不管用？是敌人挖走了吗？科利亚，怎么回答小伙伴的猜测？（学生读：“不会的，敌人连我们家的大箱子都没挖走，还能找到我的小木匣吗？这里面一定有原因”）（4）科利亚又是经过怎样的思考，一下子挖出木匣子？学生读：“我知道怎么回事啦！木匣是我四年前埋的，那时候我还小，步子也小。我现在九岁啦，步子比那时候大了一倍，所以应该量的不是十步而是五步。你们看，我马上会找到我的木匣子。”）提问：科利亚的想法对吗？后来他挖到木匣子了吗？（这回科利亚量了五步。他一下子就挖到了匣子。证明科利亚的想法对了。）提问：从科利亚的回答中，你明白了什么？（五岁时量十步埋木匣，后来他经过四年已经是九岁了，人大了，步子也比四年前大了一倍，所以步数要减少一半，才能挖到。）2学生自由读第二段课文，思考：挖到木匣后，科利亚为什么那么高兴？学生带问题读第三段课文。（1）这一段有几层意思？哪层意思更为重要？（这段话有两层意思：第一层是找到了木匣子；第二层是知道了“周围一切都在起变化。”这两层意思第二层更为重要。）（2）为什么科利亚会说：“周围一切都在起变化？”（因为科利亚从自己挖木匣的过程中明白了四年过去了，自己从5岁长到9岁，人长大了，步子也在变大，开始照埋木匣时的十步去挖，当然挖不到木匣，后来改为五步去挖，结果一下子就挖到了。由此，他得出结论：“周围一切都在起变化。”）（3）“周围一切都在起变化”，告诉我们什么道理呢？（我们做事情，要随着情况的变化采取不同的做法。）三、填空练习：（1）战争开始时，妈妈从家门口，量了（）步，埋下了箱子。四年后妈妈从家门口朝菜园走了（）步，很快（）。（2）战争开始时科利亚量了（）步，埋下木匣。四年后，科利亚从门口量了（）步，却没有找到木匣子。后来科利亚从屋门口起量了（）步，他一下子就（）。这是因为（）。四、布置作业：完成学习.探究.诊断五、板书设计 科利亚的木匣 时间变、年龄变、步子变五步四年后埋木匣挖十步五步？方法要变