本（章）节第 一 课时 （本学期）总第1 课时 年 月 日课题Unit 1 This is My Day课 型新授课课前准备教师1图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。2准备一些教师的照片或图片。3教师准备录音机及录音带。学生五个动词短语的教学卡片教学目标1、能听、说、认、读，并理解本课的五个新单词：young, heavy, old , funny, kind；2、能掌握句型：Whos your? Whats he /she like? 并能在具体的语境中运用；3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。教材分析处理教学重点本课时的教学重点是Lets learn部分的单词：old, short, thin, tall, strong, young, funny, kind。要求学生在学习过程中能结合所给句型替换关键词，在情景中学习新单词，并逐步学会听、说、读、写单词：old, short, thin, tall, strong。教学难点本课时的教学难点是Lets start，这部分在学生用书当中首次出现，教师在教学过程中可以把其作为单词教学的铺垫，利用所提供的对话和情景，以旧引新。教学方法直观教学法、TPR教材延伸 fat技能操练目标 Speaking, talking, writing教学过程教学过程教 师 活 动学 生 活 动设计说明1Warmup（热身）（l） 教师播放Lets start下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：“I have a new friend. Hes tall. Hes strong, too.”并结合相关人物的图片，引导学生复习 strong， tall， short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。（2）日常口语练习，内容可参考如下：T：Hello, everyone！ Welcome back to school! Nice to see you!Ss: Nice to meet you!(3)Show the teaching aims2 Presentation（新课呈现）（l）教师出示Lets start部分图片，介绍说： Rabbit has many new teachers in her school. Do you have new teachers? 引导学生根据情景图的提示描述新教师。然后教师说：“今天我们将学习怎样描述新教师。Sarah将为大家介绍几位新教师，大家在先看一看有哪些是新教师？（2）出示Lets learn部分的图片，向学生介绍说： They are Sarahs teachers. Describe these teachers引导学生结合预习部分回答出 strong， tall， short， thin等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：young，kind old，funny。教师可利用简笔画、单词卡片或实物图片等一教授新词，使学生正确理解、认读。（3）教师可播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。（4）教师根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是 Lets learn配图中的哪一位： Mr Hu is the art teacher. Whats he like？Hes short and thin完成前面铺垫的学习任务，让学 生猜出哪位是Sarah的新教师。教师再引导学生利用 Lets learn部分所提供的替换句型，描述Sarah的其他两位新教师，练习巩固所学新词。（4）试着写单词。3Lets play (趣味操练)（1）Lets find out (找一找)（2）Lets sing (唱一唱)教师放歌曲“My new teacher”的录音，学生跟唱，进一步在音乐节奏中感知新词。4Consolidation and extension（巩固与扩展）(1)展示不同教师的图片，让学生猜出是教哪个科目的教师，然后用所学新词描述这些教师的外貌特征。（2）让学生模仿Lets find out部分的录音，读给朋友或家长听。(3)让学生参照 Lets find out部分设计一些谜语让大家清一猜。可以参考以下语言： She is tall Shes beautiful Shes very young We all like her Whos she？(4)让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。5. 小结单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kindS:read the words together Play a gameSay a chantS: she is He is S play the game S say the chant教师范写四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写采用图片或CAI的形式呈现通过歌谣和游戏活跃课堂气愤，使学生对英语学习更感兴趣。情景的表演，可以让学生对单词的掌握更巩固。Good to know 部分，拓展了学生的课外知识。综合呈现新学单词，在歌谣中得以巩固，避免机械地朗读。达到听、说、读、写 四会掌握新词的目的教学反思本（章）节第 二课 时 （本学期）总第2 课时 年 月 日课题Unit 1 This is My Day课 型新授课课前准备教师1教师准备一幅本课时的教学挂图。2教师准备本课时所需的人物图片3教师和学生共同准备学校里一些教师的照片或图片。4教师准备录音机及录音带。学生设计好一张你心目中最理想的学科教师图片。教学目标1能听懂、会说：Whos your math teacher? Mr ZhaoWhats he like? Hes thin and shortHes very kind能替换关键词造新句并在实际情景中自如运用。2能听懂Lets try部分的录音内容，完成正确选择图片的练习。3了解中西方国家称呼人名上的差异。教材分析处理教学重点本课时的重点掌握句型是： Whos your math teacher？ Mr Zhao Whats he like？ Hes thin and short. Hes very kind要求学生能在相似的情景中完成替换练习。能灵活运用这些句子进行交际。教学难点Lets try这一形式在学生用书中第一次出现，但难度不大。学生即使不能够听懂句子的含义，只要明白关键词语的意思也能找到正确答案。教学方法情景交际法，任务型教学教材延伸 He is She is 技能操练目标 Speaking, talking, writing教学过程教学过程教 师 活 动学 生 活 动设计说明IWarm-up1、Lets chant. 上节课中的词汇自编歌谣。(CAI)My grandma is old, my mother is young.My father is tall, my little brother is short.Zoom is heavy, Zip is funny.They are all very kind. And Im kind, too.2、出示各种体形特征的人物图片，告诉他们这些是老师的老师，请学生根据教师的描述猜猜他们各自是哪一学科的老师。（主要是复习上节课的词汇和句型）3、展示教学目标。II. Presentation and practice 活动设计：让学生当“小导游”介绍自己各个学科的教师风采。教师根据学生的介绍板书出示两个重点句型，然后教师提问，学生回答。eg. S: Mr Zhao is my math teaher. Hes thin and short. T: Whos your math teacher? Ss: Mr Zhao. T: Whats he like? Ss: Hes thin and short. 活动设计：1、（事先请学生准备好）课上请几名学生以哑剧形式并配道具表演各种神态或动作，并挂上准备好表示人物职业的胸卡来展现给学生，给学生以广阔的想象空间，从而促使学生积极、主动思维。T: Look! There are three new teachers here. They want to meet us.（接着学生表演） T: Do you have new teachers? Ss: Yes. We have a new science teacher. T: Whos your science teacher? （可由学生提问） Ss: Miss Liu. T: Whats she like? （可由学生提问） Ss: Shes very young and kind.2、让学生三人一组自创对话，也可扩充谈论computer teacher、P.E. teacher、music teacher. etc. 越多越好。 活动设计：用学生课前准备好的一张心目中最理想的学科教师图片，请学生进行自由对话。教师规定必须使用以上两个句型。最后，评出一位最受欢迎教师。 活动设计：Open your book，听录音Lets talk.部分，让学生进行对话表演。 活动设计：课件出示Lets chant. 部分内容。先请同学们根据看到的内容来描述，再播放录音，学生根据节奏跟读。（根据歌谣内容设计课件，数学老师拿个三角板显得很有智慧的样子在讲课。英语老师嘴巴冒出许多字母，胸口放出很多爱心。强壮的体育老师在足球场上驰骋。音乐老师边弹钢琴边唱歌。）III. Consolidation and extension1、 抄写句型（必做）2、 听对话两次（必做）3、 改编对话，并表演出来（选做）Ss chant togetherReview the words one by oneS1: Who is your math teacher?S2: Mr Miss S1:What is he like?S2:He is tall and strong.