走近典型 传承文明 提高素养 -记四师六十三团中学“典型诵读”综合实践活动方案一、指引思想典型著作是国内民族文化教育精神的一种庞大载体,是我们民族生存的根基，也是我们民族精神的纽带。正是通过文化典型,民族精神才得以传播和不断发展,开展典型诵读活动意义深远,基于此种结识，我校把“中小学生诵读中华文化典型”活动作为民族精神教育规划中的重要板块之一。优秀的古典诗文（唐诗、宋词、元曲等）、典范的现代白话文等优秀作品都在我们的诵读之列,既是我校开展典型诵读活动的蓝本，也是我校开展民族精神教育活动的重要载体。二、活动目的通过诵读、熟背典型、美文、唐宋诗词，以达到文化熏陶、智能锻炼与人格培养的目的。理解优秀的中华文化和民族精神，从而产生民族自豪感和爱国主义情思。让优秀的中华文化和民族精神在学生的心灵中不断地产生潜移默化的作用,潜移默化地陶冶其性情。1.弘扬中国优秀老式文化，教育学生从小热爱祖国老式文化，理解祖国优秀文化,提高人文素养。2.让学生诵读典型、理解典型,以典型诗文，陶冶学生高雅情趣，开阔胸襟,协助学生养成良好的学习、行为习惯,培养开朗豁达的性情、自信自强的人格、和蔼诚信的品质。3.在诵读熟背中增大识字量、扩大阅读量、增长诗文诵读量，培养学生读书爱好,掌握诵读技巧,培养阅读习惯和能力,使学生在诵读中增强语感,感受文言精髓,提高学生的语文水平和审美能力,提高学生语文素养。 4.在学校营造浓厚的阅读氛围,通过开展典型诵读活动，营造和谐的、人文的、丰富的校园文化三、阶段目的与内容 小学1-2年级乐于诵读典型诗文,感受诵读乐趣。 2初步养成诵读习惯。诵读时做到发音对的,不添字、不漏字、不回读，在诵读中识字认词。 3在诵读中感受诗文的优美，有初步的情感体验。 4.重要以三字经、寓言故事、成语故事为主。不少于80篇 小学3-4年级1.能与她人分享诵读的快乐。2.诵读力求做到精确流利、字正腔圆、语调自然。3.在诵读中初步体验诗文蕴含的情感，积累典型词句。.重要以弟子规、古文观止、成语故事,唐诗为主。诵读典型诗文80篇左右。 小学5-6年级1.在诵读的过程中体验自我提高的爱好，养成积极积累的良好习惯。2.通过多样化的诵读方式，把握诗文的语调、节奏等,体会作品的思想情感。在诵读中感受诗文的意境,培养对文学作品的初步感受力。4.在语文实践活动中,初步尝试运用典型诗文语句。 .以新课标推荐5篇古诗词为主，唐诗300首为辅,诵读典型诗文0篇左右。 中学79年级1.通过诵读理解古诗词的字词句、欣赏古诗词的节奏和韵律、把握古诗词的情感基调。2.诵读古代诗词，阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。3注重积累、感悟和运用,提高自己的欣赏品位。4.以中学课本为主,涉及唐诗、宋词部分篇目同步阅读四大名著和新课标推荐的作品。四、参与活动人员 ()、全校师生共同参与 (2)、以校长为组长，教务处和政教处负责不同阶段的检查工作。 (3)、学生方面由语文教师和班主任负责操作。 （4)、图书室的教师予以辅助五、活动具体实行过程（一)宣传发动阶段。（.1-.1)1.在学校广泛开展中华典型诵读活动的宣传。通过召开会议、升旗典礼、校园广播、展板、条幅等多种形式向师生宣传开展中华典型诵读活动的重要性,提高全体师生对典型诵读活动的注重,激发师生诵读典型的热情。 .通过致家长一封信，使全体家长理解中华典型诵读活动开展的意义，并全力配合学校开展好此项工作。 .各班结合班级实际制定中华典型诵读活动实行筹划，保证活动的有序开展。(二）活动开展阶段（.4.4.1).各班有筹划、有环节地开展典型诵读活动。充足用好每天的晨读时间和典型诵读校本课程活动时间，同步将典型诵读与语文、综合实践等学科相结合，注重学科整合和渗入2.把握各年级学生特点,对于学生较难理解篇目，教师结合文中注释合适进行解说，协助学生理解后再背诵。3.语文组运用教研活动时间制定典型诵读篇目,并互相交流提导经验，提高教师自身诵读水平和指引能力。4.学校广播站开辟“美文欣赏”专栏，定期播放名家的诵读录音,展示师生优秀诵读作品，加大对典型诵读的宣传力度。5.活动具体操作时间安排小学12年级每天都安排一节除了语文科之外的一节阅读课。小学-6年级每星期有二节阅读课。中学7-9年级每星期有一节阅读课。每天早上有10分钟的晨会课，可供学生阅读。住校生冬季午饭后在生活教师的监督下进行2分钟的午读。夏季早饭前读2分钟,午饭后读2分钟。寒暑假由语文教师和图书室联系,以学生自愿选择篇目为主，安排假期的阅读工作。填写读书卡。建立家长和语文教师的Q群或微信，让家长参与监督“典型诵读”活动,并邀请家长一同参与学校举办的各项活动。扩大“典型诵读”活动在全社会的影响力。6.评价方式1、每周语文教师或班主任安排一节活动课进行诵读比赛或表演。2、每周写字学时间,安排学生默写古诗词。、五年级以上的学生在黑板报、中文展示、写作中必须学会引用典型名句。4、各班让学生制作典型卡，手抄报，典型集。级部进行班级评比。5、以语文教研组为主举办全校大型的“典型诵读”活动,如每学期举办一次“中华成语故事”大赛 ，“中华好诗词”大赛,并以江西卫视“中华好诗词”的擂台赛为模板举办。让学生以擂台赛的形式不断挑战对友和自己。对获胜的学生和辅导教师予以重奖。 6、每学期的“元旦晚会“、“六一”文艺汇演等文体活动中，规定全校的音体美教师都要编排一两个与“典型诵读”内容有关的节目。 7、每学期末,五年级以上学生每人写一篇“典型诵读”心得体会。并挑选出优秀作品，在全校的“典型诵读”大会中作报告。(三)活动总结阶段。(.-.6）1、让各班将活动一年来,学生制作的优秀典型卡,手抄报、黑板报的图片上交校教务处，进行该年级的活动总结评比。2、各年级选派在典型诵读方面获得显暑成效的教师和学生做全校成果报告。3、对在“中华成语故事”比赛,“中华好诗词”比赛,文艺表演中获得优胜奖的学生表演和展示进行视频采集的存档。4、召开全校领导、班主任和语文教研组教师会议,讨论一年来在管理、监督、评比方面存在哪些局限性的地方，需要改善的地方。典型诵读在学生的写作，阅读，口语体现能力方面,学生平常行为规范方面，学生养成教育方面均有哪些增进的作用。