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一年级语文教学个人教案5篇 学习目标设计 1.熟悉10个字,熟悉1个偏旁。 2、会写“人、七、儿、无、九”5个字; 3、学会猜谜语。 预习模块 预学设计: 自己读读52页,找出熟悉和不熟悉的字。 问题生成: 读音不标准的地方许多。 展现模块 一、猜谜语 1、提问:头戴小红帽,身穿大白袍。走路摇摆摆,游泳稳又快-鹅。 大家一起背诵咏鹅。 2、提问:千条线,万条线,落在水里看不见-雨。 二、朗读课文,并识字。 1、先将黑板上的10个字认读一下,认真观看这些字,有没有哪个字的一局部你熟悉呢?然后领读课文。 2、解读意思: 远看山有色:远远地看,山上绿色青葱; 近听水无声:走进了,却听不到流水哗啦啦的声音; 春去花还在:春天过去了,花儿没有凋谢,还在开放; 人来鸟不惊:人走近了,鸟不会惊走。 -画。 3、教师领读其次遍,然后圈起要熟悉的字,然后找2个学生领读,然后自己阅读。 4、黑板重点字领读5遍,然后自己读一遍,写2遍拼音。 三、会写“人、七、儿、无、九”5个字 教师示范人、七、儿、无、九的写法: 与之前的区分:八:撇低捺高,撇捺不接触; 入:撇低捺高,撇捺接触; 人:撇高捺低; 学习笔画:竖弯钩和横折弯钩 学习儿、无、九 教一个字学生练习写一个字,每教完2个后,教师检查,再练习5遍。 复习模块拓展提高性练习: 找到课本53页的反义词 检测性练习: 1、找到以下字的拼音,将序号填到括号里: 10个字 2、 无字共几笔?第三笔是? 九字共几笔?其次笔是? 板书 课后反思优点:注意孩子兴趣进展 缺乏:生字词不娴熟 改良思路:在后面的学习中不断加强复习稳固。 一年级语文教学个人教案2 教学内容: 1、讲授六个生字。其中“正、好、相”三个字会写,并能组词。 2、依据看图的方法正确观看图画所表达的内容。 教学过程: 导入:同学们,你们给别人照过相吗?谁来说一说你是怎样给别人照相的?对,照相的时候也要动脑筋,这节课我们就来学习一则幽默动脑筋照相。 一、学生认真观看图画 1、大家认真看图,图上都画了什么? 2、争论:小组内讲一讲。 3、汇报。 二、生字 1、“脑”是我们本课的生字。跟教师一起读。谁能给用这个字组词? 2、照相”是;一个词。同学们跟教师一起读。(而后排火车读) 3、连续讲读“照”字,并组词。 其次课时 一、指导学生看图 1、同学们看图,图中手拿照相机的人,他说了句什么?“正好”是我们本课要学习的两个生字。 2、师板书:“正”领读。 3、谁有好的方法来记住这个字?它是什么构造的? 4、教师板书:“好”,领读。 5、“好”是左右构造的字,我们昨天学过一个偏旁“女”,谁能用这个偏旁再组几个字? 6、指导在虚宫格内书写。 二、练习 1、书后“读一读,会写的写下来”。 2、“说一说”让学生在学后说一说,谁还能讲几个小幽默。 作业:找找幽默的图片。 板书设计: 正、可、妙、好、相、你 正好、可是、妙用、正好、照相、你们 一年级语文教学个人教案3 【内容简析】 本次“语文百花园”安排了三项训练,包括区分声母、识字写字、积存词语、读读背背和口语交际等。教材的编写寓学问于消遣、发觉之中,有利于开发学生的智力,培育学生的语文力量。 【设计理念】 本课教学设计力求表达自主、合作、探究的学习方式,并鼓舞学生制造性地学习,强调学生自主学习。 【教学目标】 1.正确朗读绕口令、读儿歌,背诵古诗。 2.了解两种写字规章,培育识字、识词力量。 3.培育口头表达力量,提高一般话水平。 【重点难点】 本课教学的难点是如何指导学生把“能说会道”的内容说清晰、说详细。 【教学时间】 三课时。 【教学流程】 第一课时 一、提醒新课,提出学习要求 二、指导学习,落实训练内容 (一)读绕口令。 1.告知学生:绕口令实际就是一种语言嬉戏。你们喜爱玩这种嬉戏吗? 2.学生自由练习读,要求借助拼音把字音读准。 3.再练习读,先慢读,再快速读。 4.同桌互读,要求读正确、读流利。 5.全班竞赛读,看谁读得又快又准。 (二)好玩的汉字。 1.朗读,留意把字音读精确。 2.比拟“万方”“土王”“果棵”“羊样”,并试口头组词。 3.这里有两种记字方法,第一种加一笔成另一个字,其次种是加偏旁成另一个字。你还知道哪些字加一笔就成为另一个字的?哪些字加偏旁成为另一个字的?让学生自由说一说,并写一写。 (加一笔如:米来、人大、日白等) (加偏旁如:云会、十叶、月明、人闪等) 4.做嬉戏:用卡片写上根本字,让大家加一笔或加偏旁,猜一猜是什么字。 (三)指导写字。 1.复习:回忆一下,我们学习了哪两种笔顺规章?(先横后竖、先撇后捺。)哪些字写的时候要先横后竖?哪些字要先撇后捺? 2.这节课再学习两种笔顺规章,它们是“从上到下”“从左到右”。请同学们看看田字格里的字,体会一下这些字的写法。 3.根据笔顺规章在田字格里写字。 4.拓展练习。你还知道哪些字的笔顺是从上到下写的?(如:二、云、鱼、当、兴、六)哪些是从左到右写的?(如:棵、松、叶)让学生说一说,再写一写。 其次课时 一、谈话引入,提醒新课 二、识字学词,积存词语 1.读一读,你从课本消失的几个词语发觉了什么?(每个词语分别含有“冬”或“东”;还发觉两个字的读音一样。) 2.“冬”和“东”还可以组成什么词?先同桌说说,再把你会写的写下来。如:冬至、冬菇、冬青、冬麦、冬装东北、城东、房东、东半球 3.你们还可以用学过的生字扩词吗?试一试,小组沟通一下。 三、读背歌谣,欢乐嬉戏 1.自读歌谣,把字音读精确。 2.小组互读,比比谁读得好。 3.边读边想: (1)这首儿歌介绍了哪几种动物? (2)你还从歌谣里发觉了什么? 4.配上动作,做嬉戏读,看看谁读得有意思。 5.指导读好“大、小、多、少”四个字,体会一下意思有什么不同。 6.同学间相互帮忙,把这首儿歌背下来。 四、总结收获,课外延长 1.说说在这节课里你有什么收获。 2.把古诗或歌谣读给别的小朋友听。 第三课时 这次语文口语交际是孩子宠爱和感兴趣的话题,要指导学生仔细观看自己最喜爱的玩具,通过多种形式的对话,培育学生的观看力量和口语交际力量,使学生具有文明和谐地进展人际沟通的素养。 本课的教学目标是: 1.能向别人介绍清晰自己最喜爱的玩具是什么,是怎样玩的。 2.通过语言的表达,使学生能自然大方、有礼貌地与别人交往。 3.培育学生仔细观看事物的兴趣,喜爱科学的情感。 重点和难点是: 向别人介绍自己最喜爱的玩具是什么,怎样玩的。 一、激趣导入 1.小朋友,你们想不想到玩具城去逛逛呢?(播放动画,一辆小车载着很多小朋友驶向玩具城,这时可让学生站起来,一边随着轻快的音乐,一边做出开车的动作,将学生带入到玩具的情趣中去。玩具城到了,让学生观看各种各样的玩具。) 师:这些玩具可好玩了,现在你最想干什么? 生:我想买许多玩具。 生:我想到玩具城去玩玩具。 生:我想知道这些玩具是怎样玩的 2.师:今日我们一起来说一说、玩一玩我们最喜爱的玩具。(读题。) 二、引导方法 1.引导学生把握介绍玩具的方法。 教师一边出示自己最喜爱的玩具,一边说,你们都把自己最喜爱的玩具带来了,教师最喜爱的玩具就是“不倒翁”。应当怎样介绍它呢? 2.依据学生提议屏幕出示:名称、形状、怎样玩。 三、相互介绍 1.四人小组相互介绍自己最喜爱的玩具。要求在介绍过程中看一看、摸一摸、玩一玩自己最喜爱的玩具。 2.指名在全班介绍自己的玩具。 四、情境交际 1.播放动画,让各种玩具介绍自己,创设交际的情境。 2.你想知道你的朋友最喜爱玩什么玩具吗?是怎样玩的?扮演小记者去采访。(在此过程中让学生懂得与别人交往,要热忱大方,有礼貌,学会与别人交往。) 五、总结 今日小朋友们积极地把自己最喜爱的玩具向大家介绍了。在日常生活中我们常常要与别人打交道,就要大胆、有礼貌地交际,将来成为一个能说会道的人。 一年级语文教学个人教案4 第一课时 一、导入新课 1、出示挂图,看图回答下列问题。 2、出示图片:白云,小鸟,鱼儿,种子。指名在图上找到它们的家,将图片贴在相应的位置。 3、我们小朋友也有自己的家,今日我们一起来学习一首美丽的儿歌:家。板书,齐读。留意读准三拼音。 二、初读指导 1、范读课文。 2、学生自读,要求看准音节,读准字音。 3、指名试读,教学生字。 强调读准边音、前鼻音、翘舌音和轻声。 4、自由读课文,把课文读流利。 三、指导书写局部生字 1、出示生字卡片。指名读,开火车读。 2、看课文后笔顺提示,书空。 3、教师范写,学生观看各笔画在田字格中的安排。 4、在习字册上描红,仿影,临写。 其次课时 一、复习检查 1、认读生字词,相机正音,加点的字口头组词。 2、指名朗读课文。 二、精读训练 1、学习第一句。 蓝天是白云的家 (1)点名读。 (2)把蓝天比做什么? (3)为什么说蓝天是白云的家? (4)谁能美美地读一读,让教师感受到白云像在蓝图悠悠地漫步? 树林是小鸟的家 (1)点名读。 (2)多媒体演示。学生观看并思索:为什么说树林是小鸟的家。 (3)练习朗读。 引导学生观看动画,自读三四行,读后沟通。
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