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美丽的小兴安岭教学设计朝阳小学 蒯宇宁教学目标:1有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。 2了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产,激发热爱祖国大好山河的思想感情。3体会作者用词的准确、生动。学习作者抓住景色特点,进行观察的方法。教学重点:体会作者用词的准确、生动。学习作者抓住景色特点,进行观察的方法。教学难点:描写春天和夏天的段落,以及结合生活实际和联系上下文理解句子的意思。教法学法: “春”老师领学,“夏”老师引导学,“秋、冬”学生自学。教学过程: 一、激趣导入,据题质疑1、激趣导入师:同学们,几天前我收到了小兴安岭自然保护区的一封来信。信上说,要在全国各地招收小导游,为暑假组织夏令营做准备。谁想当导游呢?生:我想师:怎样才能做一个合格的导游呢?生:要知道小兴安岭的景色。生:要知道小兴安岭产什么。师:同学们说得真好,要想做好小导游,先要了解小兴安岭自然保护区的情况。现在我们就到小兴安岭自然保护区看看去。2、揭入课题:美丽的小兴安岭(板书:美丽的小兴安岭)师:请齐读课题。师:读了课题,你最想知道什么?生:我想知道小兴安岭什么美。生:我想知道小兴安岭出产什么东西。生:我想知道小兴安岭在什么地方。生:我想知道小兴安岭离我们这里多远。师:大家提出的问题都很有价值。怎样解决这些问题呢?生:上网。生:到图书室去查阅。生:读课文。生:师:查阅资料我们放在课下,课上我们读课文,好吗?二、初读课文,整体感知。1、整体感知。师:请同学们用自己喜欢的方式读课文一到两遍,边读边标画,自己解决生字词,难读的句子多读几遍。生自由读课文。师:课文读完了,你知道了什么?生:小兴安岭在我国东北。生:小兴安岭有好多树。生:小兴安岭很美丽。生:小兴安岭物产很丰富。生:小兴安岭一年四季景色诱人,是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库。 2、理清条理师:(课件出示:从哪些句段可以看出小兴安岭是“美丽的大花园”和“巨大的宝库”? )请大家边读课文,边做标记。读后,小组讨论,指定一人重点发言。生:第一自然段。生:第二、三、四、五自然段。师:哪些自然段联系紧密?生:第二、三、四、五自然段联系紧密,可以当成一大段。生:开头和结尾是总写,中间是分写。师:对,这就叫做“总分总”的写法。(板书)这样我们可以把课文分为三段。哪一段写得最详细?(第二段)是按什么顺序写的?请标出表现时间变化的词句。生:春天、夏天、秋天、冬天。(板书)三、精读课文,领悟品味。师:请同学们快速默读课文,将自己喜欢的段找出来,划出你认为最精彩的句子,用心地读读。1、学习第一段:师:你想读哪一段?(根据学生情况随机品读)生:我最喜欢读第一段。师:为什么?生:这里树很多。既然有这么多树,就会出产很多木材,为人们做出很大的贡献。师:从哪些词句体会到树多?生1:我从“数不清”看出树多。生2:我从“红松、白桦、栎树”知道树的种类多,树也就多。师:(课件出示:树的图片)那你们还知道哪些树的名字?生3:柳树、杨树、槐树生4:桃树、梨树、杏树生5、水杉、银杏师:同学们知道的可真不少。你们从哪里体会到小兴安岭很美?生6:我从“几百里”、“像绿色的海洋”看出小兴安岭的美丽。师:让我们以自己的声音去赞美美丽的小兴安岭吧!(师生共读)通过初读课文,我们对小兴安岭有了初步的了解,知道小兴安岭不但是一个生:美丽的大花园。师:而且是一个巨大的宝库。(板书:美丽的花园、巨大的宝库)2、学习第二段:师:为什么说小兴安岭是“美丽的大花园”和“巨大的宝库”?(课件出示)请同学们仔细地默读课文第二段,找出自己最喜欢的段落,画出最喜欢的句子,多读几遍。生:学生默读画批。师:谁来说一说?(根据学生交流的情况确定学习内容)生:我最喜欢描写“春天”的段落。师:谁将这一自然段读一读?生:读课文。师:请同学们边听边画,标出文中描写的景物。生:逐个景物进行回答。师:板书“树木、积雪、小溪、小鹿、春水、原本”。这些景物怎么美?师:你最喜欢哪个景物?说说你的理由(教师相机指导)(1)如果说树木时。生:春天,树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。师:(课件出示:春天,树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。春天,树木长出新的枝条,长出嫩绿的叶子。)比较哪个句子好?生:因为这句话中的“抽出”让人感受到树木发芽生长速度快,这样写就更加生动形象,写出了春天树木生机勃勃地长势。而“长出”就显得过于直白,缺少情趣。师:如果看能这充满生机与活力的树木,你心情怎样?谁能用自己的表情和声音将自己的心情表现出来?生:声情并茂地读句子。师:他读得真好。(2)如果说积雪、小溪和小鹿时。师:谁还喜欢其它景物?师:(课件出示:山上的积雪融化了,雪水汇成小溪,淙淙地流着。小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水,有的侧着脑袋,欣赏自己映在水里的影子。)生:山上的积雪融化了,雪水汇成小溪,淙淙地流着。师:你从“淙淙”这个词语中你体会到了什么?生:自由回答,溪水欢快的歌声。生:老师,“积雪融化”、“淙淙”是春天特有的景象,小鹿的出现为春天增添了生机。生:作者将小鹿当成人来写了,很生动。师:太棒了!(课件出示:相关图片)看到这积雪融化、淙淙流水、活泼的小鹿,整个小兴安岭的春天充满鲜活的生机,你的心情如何?快用自己的表情和声音将自己的心情读出来吧。生:试读。师:同学们认为他读得有什么优点?生:(提优点。)师:看到这么优美的景象,我也非常想表现一下,想听吗?(3)如果说春水和原木时。师:谁还画了其它句子?生:河里涨满了春水。一根根原木顺水漂流,像一支舰队在前进。师:(课件出示图片与文字:河里涨满了春水。一根根原木顺水漂流,像一支舰队在前进。)为什么?生:河中涨满春水,是春天特有的景象。生:句子中把“流动的木材”比作“舰队”,很形象。师:在这一段中,作者抓住“树木、积雪、小溪、小鹿、春水、原木” 等春天特有的景物具体描写,用词准确、生动,使我们如同身临其境。让我们读出对小兴安岭春天的赞美吧。(学生齐读)板书:生机勃勃师过渡:是啊!春天来了,树木发芽,积雪融化,作者写的有声有色,谁能绘声绘色地读一读吧,都想读,那我们就一起读,注意要一边读,一边做动作(学生读,教师在旁边引导做动作)3、学习课文第三自然段师过渡:沿着作者的写作顺序,我们该走进夏天。(由学生答)1、师:咱们推荐一位同学来读一读夏天。(学生推荐)2、一生读,其他同学思考:在夏天这个大花园里,你仿佛看到了哪些景物?(生汇报)(教师相机板书:树木 雾 太阳 野花)(1)如果说树木(出示课件)师引导:树木这样茂密,如果用一个词来形容,你会用那些词?(密密麻麻/葱葱茏茏/密密层层/严严实实)师再引:如果用一个字呢?(封)从这个字中,你体会到了什么呢?(茂密的枝叶把蓝天都遮住了)师:我们可以把信封封起来,把窗户封起来,甚至可以把山封起来,那么是谁把蓝天封起来?(茂密的树木)师:愿意把你的感受通过朗读传递给大家吗?(朗读)师:这个季节中,还有让你心动的词或句子吗?(学生交流)(2)如果说雾(出示课件)生读“早晨,整个森林”师:你仿佛看到了怎样的景象?师:那全体女生来读这句话(女生读)师:还有别的句子吗?(3)如果说太阳(出示课件)生读“太阳出草地上。”师:这里有一个多音字,宿舍的“舍”,读第4声,还有一个读_(让学生说“舍”第3声,组词等)。师:这里把什么比着什么?(太阳金光比着利剑)师:还有别的句子吗?(4)如果说野花(出示课件)生读“草地上盛开着”师:你仿佛看到了怎样的景象?(花儿正在比美)。师:还有谁想读读这句话?(生读)师:现在老师想和大家一起来读读这一段,老师读每一句话的开头部分,同学们接读,明白吗?(师生共读:师读“夏天,”“早晨,”“太阳出来了,”“草地上盛开着”)(出示课件:夏天美图)师:同学们能用一个词语来形容这美丽的风景吗?生:花木繁茂师:板书:花木繁茂4、自学第45自然段师过渡:小兴安岭春天生机勃勃,夏天葱葱茏茏,秋天和冬天也各具特色呢,请同学们自读下面的自然段,标出文中描写的景物,划出描写秋天和冬天特点的句子。一会儿和同学们交流交流好吗?(出示课件:1、标出文中描写的景物。2、划出描写秋天和冬天特点的句子。)(1)、学生读、画,教师巡视指导(2)、学生汇报,教师相机出示课件(1、这时候,森森向人们献出了酸甜可口的山葡萄,又香又脆的榛子,鲜嫩的蘑菇和木耳,还有人参等名贵药材。2、秋天,白桦和栎树的叶子变黄了,松柏显的更苍翠了。秋风吹来,落叶在林间飞舞。3、冬天,雪花在空中飞舞,树上积满了白雪。地上的雪厚厚的,又松又软,常常没过膝盖。)师:同学看到这些美丽的图让你联想到什么?生:硕果累累师:秋天还让你感受到什么?(生交流,师相机板书:松柏苍翠 落叶飞舞)师:这里为什么用“飞舞”而不用“飘落”呢?(“飘落”只表示树叶往下落的动态,“飞舞”则表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景,生动形象)。师:落叶飞舞让你联想到什么?(彩蝶纷飞)师:你能读出这种感受吗?(生读)师:你知道吗,同一个“飞舞”在课文中还出现了呢?请读:“冬天师:从这两句中你感受到了什么?(生交流,师相机板书:雪花飞舞厚雪没膝)师:雪下得可真厚呀!来,我们一起用读来感受这“雪花飞舞、厚雪没膝”的情景吧!(师生齐读:冬天没过膝盖)5、学习第六自然段1齐读第六自然段。2想一想为什么说小兴安岭是一座美丽的花园,又是一座巨大的宝库呢?明确:宝库,是指物产丰富。花园,是指一年四季美丽。因为小兴安岭物产丰富,其中还有很多珍贵的动植物,而且一年四季景色美丽,所以说小兴安岭是一座巨大的宝库,也是一座美丽的大花园。四、总结全文,升华主题。师:同学们,通过学习,我们对小兴安岭有了比较详细的了解,知道小兴安岭景色优美,物产丰富,(指板书)既是一个美丽的大花园,又是一个巨大的宝库。请同学们回顾一下,课文是按什么方式描写景物的?生:总分总。师:那么,分写部分又是按什么顺序写的?生:按春、夏、秋、冬四季变换的顺序。师:很好。学了课文,你有什么收获?生:我们的国家很美。生:我们的国家物产丰富。我们要热爱自己的祖国。五、布置作业,课外延伸。课下,请同学们背诵自己喜欢的段落,搜集有关小兴安岭的资料,下节课大家交流。六、板书设计美丽的小兴安岭美丽的大花园巨大的宝库春:树木 积雪 小溪 小鹿 原木 (生机勃勃)夏:树木 晨雾 太阳 草地 野花 (花木繁茂)秋:树木 落叶 山葡萄 榛子 木耳 人参 (硕果累累)冬:树木 积雪 西北风 紫貂 松鼠 (雪花飞舞)七、教学反思课标指出“阅读是学生的个性化行为,不应以教师分析代替学生的阅读实践。”阅读的实质是一个动态的感悟过程。教师只有给予学生独立的与文本对话的机会,使他们边读边思,以思促悟,学生才有可能在文本的世界内撷取属于自我的东西,即学生的独特体验。在课堂上,我积极倡导自主、合作、探究的学习方式,把阅读的主动权
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