主题一我们是大班哥哥姐姐一、目标1.知道自己是大班哥哥姐姐，喜欢参加各类活动，在“大带小活动中乐于表现自己的才千，产生做哥哥姐姐的自豪感。2.能根据需要设计班级活动区的位置,制定规则，设计标志,初步萌发社会规范意识和小主人公意识。3.能控制自己的情绪和行为,增强规则意识和任务意识,进步养成遵守规则、积极主动、认真专注的习惯。4.认真做操，动作到位.会进行接力赛形式的活动.动作协调,反应灵敏。5.大方地与弟弟妹妹交流，会用连贯的语言表达交流时的感受。6.发现周围生活中的标志并愿意了解标志的特征、种类及其与人们生活的关系。7.能比较10以内数的大小，初步理解单双数的含义。8.能用图标的方式创作与绘制生活中的标志。9.能用不同力度以及断顿连贯的不同唱法表现歌曲的情绪变化随音乐即兴舞蹈，并有定的控制能力。二、主要活动建议(-)教学活动第一周第二周1我们的新班级(社会)1我找到的标志(社会)2我是大班小朋友(诗歌)2小峻鼠过生日(故事)3小孩不小歌(歌唱3小青蛙本领大(体育)4数字比大小(数学)4标志作用大(社会）5给爸爸妈妈写封信(综合)5分一分(数学)6好哥哥、好姐姐(社会)6规则大家谈(社会)7班级职责表(社会)7我来设计标志(综合)8快乐的暑假(综合)8熊和小孩(音乐游戏)(二)区域游戏建构区1.我的幼儿园:提供基本块、二倍块.四倍块、大小半圆形、三角块等积木，小梯子、小雪花片、管道等多种积塑建构材料,幼儿园建筑照片,引导幼儿运用架空、盖顶等已掌握的建构技能,搭建幼儿园的建筑造型。幼儿还可以用其他辅助材料加以丰富。2.我认识的标志:提供小雪花片、棍棒等专用积塑建构材料,油泥、火柴棒等辅助材料,各类型标志图片,引导幼儿运用几何形体插、间接组合等方法，拼插出各类形状的标志，表现出标志的特征。美工区1.自画像:提供白纸、黑色勾线笔，请幼儿自由绘画,写上姓名和创作时间，张贴在区域环境展板上。2.设计“班级标志”:提供卡纸、彩笔、剪刀、胶棒、双面胶、牙刷、颜料、彩色绳子，幼儿小组合作，给“班级规则”设计底板图案，完成区域”标志牌的制作，随后布置在区域指定位置。3.做月饼:提供泥工板油泥或者纸黏土、塑料料切刀模具、辅助材料,让幼儿制作各种款式和花纹的月饼。扮演区1.扮演区环境创设:结合幼儿的兴趣开展角色游戏，讨论玩什么、需要什么材料、在什么地方玩等，引导幼儿按自己的想发布置各类游戏、环境，并逐步引导幼儿与同伴共同收拾游戏材料、场地。2.娃娃家:丰富娃娃家的物品，在厨房摆放菜谱，在电话旁摆放便签、笔和电话薄，在沙发边摆放杂志。3.百宝箱:提供各种纸米、盒子、布瓶瓶罐罐废旧玩具部件等,并注意卫生及安全。认知区1.飞行棋:提供飞行于棋两套。引导幼儿熟悉飞行棋的规则，四人一组游戏。由每人手持一枚棋子到每人手持四收棋子，先到终点者为胜。2.叠叠乐:提供叠叠乐玩具。引导幼儿两人合作,每层三根木条逐层交叉方向叠高。两人轮流从垒好的柱体中抽出条,谁抽出的木条多而柱体又没有倒下者获胜。3.多米诺骨牌:提供多米诺骨牌。幼儿尝试将骨牌直立按一定的间距排列，排到任意一块后将其向前推倒。科学区种植园地鼓励幼儿了解种植园地中有哪此植物，并收集相关的资料。生活区编项链:提供鱼线、大小不一的串珠,幼儿练习用鱼线将串珠串联.培养幼儿手眼协调能力。阅读区相互关心:提供以关爱、规则为核心的绘本,让幼儿在阅读中体验责任和义务。四、日常渗透1.入园时，引导幼儿有礼貌地向老师和同伴问好,发挥大班哥哥姐姐的表率作用。离园时,引导幼儿与老师和同伴道别后再离开。2.引导幼儿积极参加晨间锻炼,并逐渐熟悉新的班级户外运动场地。3.提醒幼儿继续做好签到工作。在晨谈时，幼儿能清楚地说出今天的日期,是星期几,天气如何。结合著期旅游的照片介绍自己的假期见闻，分享快乐的体验和生活经验。4.采用小组点名的方式,帮助幼儿熟悉自己新小组的成员。点名的策略可多样化，如:按单双数学号点名按男女生点名,按穿裤子的人数和穿裙子的人点名,点名后计算实到人数和缺勤人数等。5.根据班级职责表的分工和要求进行讨论,帮助幼儿明确职责,树立为班级服务的意识。6.户外活动时,引导幼儿在幼儿园里寻找各种标志,并说说这些标志的作用。7.引导幼儿发现班级常规中的问题,并进行讨论,完善“班级公约”。8.不定时地安排幼儿到小班为弟弟妹妹服务,如带弟弟妹妹散步,给弟弟妹妹讲故事,在日常活动中关心弟弟妹妹,在游戏中懂得谦让等。9.鼓励幼儿做力所能及的事,做好自我服务。如起床后自己叠毛巾被,餐前分发餐具,每天带齐人园离园时自己的物品等。五、环境创设1.根据升班后新活动室的特点准备活动材料，与幼儿起讨论活动区角的设置和物品的摆放方式。2.和幼儿一起讨论“活动区规则”,如材料摆放规则、收拾的规则、人数等。并按幼儿制定的话动区规则布置相应的活动区。3.可根据班级空间，适当扩大建构区场地，并增加积木数量。4.结合幼儿的兴趣开展角色游戏，讨论玩什么、需要什么材料、在什么地方玩等。5.可增加阅读区图书的种类和数量，鼓励幼儿一日生活中的过渡环节都可以进行阅读，养成主动阅读的良好习惯。6.收集幼儿假期的各类作品活动照片、见闻等，创设“愉快的假期”主题栏。7.布置“有趣的标志“专栏。收集、展览各种日首生活中常见的标志图片、图书等，供幼儿观察、认识，丰富关于“标志”的经验。8.将幼儿为活动区设计的规则标志贴到班级的各个活动区。9.尝试根据已有资源开设“种植园地”或设置“种植箱”，教师帮助幼儿平均划分“种植区地”.指导分配种植种类，并做好相应的记录还可以请热心家长组建“种植志愿团”，协助照料。六、家园共育1.请家长协助幼儿做好开学前各项物品的准备,并结合升班契机,鼓励幼儿在各方面对自已提出新的要求,激发幼儿的上进心。2.通过多种途径让家长理解:家长们要从生活中的点滴做起,从自身做起,树立榜样,培养幼儿礼貌待人、关心弟弟妹妹树立规则意识。3.学期初，了解幼儿在假期中的身体健康和生活学习情况。4.布置新的家长园地，介绍新学期新主题的内容和家园共育的配合事宜。5.请家长带领幼儿在周围环境.日常生活中寻找各种各样的标志，探讨标志的作用,并花助幼儿记录调查表。七、阅读与思考1.培养良好的生活习惯与学习习惯。学习惯与生活习惯有着密切的关系。良好的生活子惯有那些呢?比如说良好的作息伟度、收食习惯、卫生习惯秩序感。睡觉前能够把东西摆好在生活中对人有礼貌、主动打招呼自己的事情自己做，能够克服困难。有积极的生活态度。孩子养成了好的生活习惯，就比较容易培养好的学习习惯、例如:孩子如果每天晚上睡究的地方，早上起来背上书包就出发。这之间有着密切的联系，前，能够把自己的衣服控放整齐，将水上小学以后,就会更容易把自己的书包整理好,放在固定的地方，早上起来背上书包就出发，这之间有着密切的联系。2.增强尊师爱师之情。让幼儿了解老师的工作,增强幼儿对老师的热爱之情,。平日孩子对老师的工作都有所认识，但要让年幼的孩子体会老师的工作却很难。我们的做法是：(1)与老师共同管理班级。如老师请这些孩子做小老师给孩子以感受体验的机会。(2)老师在日常工作中应该掌握出色的技能如（绘画、手工、讲故事等)，让幼儿对老师有敬佩、崇拜之感。老师对幼儿的教育要动之以情，晓知以理，师幼之间产生互动，达到事半功倍的效果。